肖 軍，劉曉志，張 石

（東北大學 信息科學與工程學院，遼寧 沈陽 110819）

0 引言

電工學課程是針對非電類理工科各專業(yè)開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，涵蓋了電工電子學科的基本知識、基本理論、基本的實踐技能。通過該課程的學習，為學生學習專業(yè)課程及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作及科學研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

多年來我們根據(jù)電工學課程“入門難、發(fā)展快；學時少、內(nèi)容多；概念新、接受難、實踐性強”等特點，為建設(shè)該精品課程進行了一系列教學改革，取得了較好的效果［1］。在教材建設(shè)方面，編寫高水平系列教材，注重理論知識與應(yīng)用技術(shù)的融合，內(nèi)容更為完善，反映教學內(nèi)容發(fā)展前沿。在教學內(nèi)容改革上，采取“模塊化教學”方法，針對不同專業(yè)的特點和需求，采用不同的學時和內(nèi)容安排。在教學方法上，注重新形勢下教學手段的現(xiàn)代化與教學方法科學化的同步提升，將各種教學模式相互滲透和相互補充，成功的綜合運用了多種教學模式。

1 認真開展教學法研究

以國家工科基礎(chǔ)課程電工電子教學基地和國家電子實驗教學示范中心為依托，瞄準國內(nèi)外先進的教學體系、方法，使得電工學教學改革具有先進性、前沿性、適用性。

注重新形勢下教學手段的現(xiàn)代化與教學方法科學化的同步提升，探索新的教學方法成為廣大教師的共識，并身體力行。課程組從樹立現(xiàn)代教育教學理念開始，根據(jù)課程內(nèi)容特點和非電專業(yè)的學生特征，對教學方法和手段進行全方位設(shè)計，并且每月都開展一次教學研究會，每年都派出教師參加全國或地區(qū)性的教學年會，交流教學體會。

在電工學精品課課堂教學中注意各種教學模式的相互滲透和相互補充，成功的綜合運用了多種教學模式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性。這樣不僅有利于全面發(fā)展學生的認識能力，而且提高了學生的學習質(zhì)量和教師的教學效果。

課堂教學中注意啟發(fā)和引導，目的在于提高學生的主動性，培養(yǎng)學生分析解決問題的思維方式和方法，其首要任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲和興趣。如在開始講電工學課程時，通過生產(chǎn)生活中的通俗易懂的實例與本課程的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣等。

在電工學課堂教學中，提倡互動式、討論式教學方法，師生雙方相互交流、溝通與補充，彼此分享經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進。這樣的教學氛圍，對學生而言，意味著主體性的體現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，意味著上課已不是簡單的知識傳授，而是一個共同學習、提高的過程。鼓勵學生對教學過程的主動參與，如組織學生分組課外準備個別章節(jié)，學生自己上講臺進行討論。這拉近了教師與學生之間的距離，創(chuàng)造了教師與學生進行交流的機會。而對于課程的“經(jīng)典”與“難點”知識，在課堂教學中，可采用概述－精講－討論的形式，綜合教師主導、學生主體參與的優(yōu)勢。在這種環(huán)境下，學生們各抒己見，創(chuàng)造力和智慧相互激勵。這種討論式教學加強了教與學的聯(lián)系，實現(xiàn)了教學相長，受到師生的高度評價。

2 開發(fā)多媒體教學課件

開發(fā)有特色的多媒體教學課件，多媒體教學升華了課堂教學的氣氛，學生利用感官直接或間接地感受到他們學習的對象，在聽課過程中，注意力集中，學習興趣濃厚，課后再經(jīng)認真復習、整理筆記、實驗驗證，由此上升為理性認識，易于理解、印象深刻、記憶持久。

課程組充分、恰當使用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)教育部關(guān)于“高等院校電工學教學大綱”的要求，從2004年開始自主開發(fā)編制高水平的多媒體課件［2］，涵蓋了電工學課程的所有知識點，全面實現(xiàn)了課堂多媒體教學。在東北大學CAI課件建設(shè)立項“基于WEB的交互式“電工學”多媒體課件的開發(fā)”的支持下，設(shè)計開發(fā)了新版《電工學》多媒體課件。該課件內(nèi)容豐富、詳實，涵蓋了《電工學》課程教學的全部內(nèi)容，包括電工技術(shù)、電子技術(shù)和PLC應(yīng)用技術(shù)；資源應(yīng)用豐富，有和教學內(nèi)容配合的各種資料、學習輔助材料；在教學設(shè)計上，教學目標清晰、定位準確、表述規(guī)范，適應(yīng)于相應(yīng)認知水平的學生，重點難點突出，啟發(fā)引導性強，符合認知規(guī)律，有利于激發(fā)學生主動學習；具有較好的人機交互，多種形式的題型、題量豐富；模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)，有對習題的評判或?qū)W生自學習效果的評價，根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計研究性或探究性實踐問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。在課件開發(fā)的技術(shù)性方面，設(shè)計獨到、創(chuàng)意新穎。針對基礎(chǔ)性知識環(huán)節(jié)，采用Powerpoint技術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容；對于過程解釋性內(nèi)容，采用VB技術(shù)演示由參數(shù)變化引起的變化過程；而對于與實踐內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，采用Photoshop和Flash技術(shù)制作動畫，將相關(guān)內(nèi)容生動地展現(xiàn)給學生，既有利于學生理解相關(guān)內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習的興趣。下圖為多媒體課件中的一頁。

圖1 多媒體課件中PLC教學內(nèi)容的一頁

該課件獲得2008年全國多媒體課件大賽三等獎。

3 注重網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境建設(shè)

建立遠程網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，在課堂外我們開發(fā)了“電工學精品課程網(wǎng)站”［3］，成功地實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助理論教學、實驗教學、課外輔導三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。突破了傳統(tǒng)的單一教學模式，緩解了課時減少的矛盾，提高了教學效果和學習效率。

學校網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。學生可以根據(jù)需要，通過校園網(wǎng)進行學習、咨詢、提出問題、發(fā)表見解。針對非電類電工學課程學時少，內(nèi)容多的特點，自2002年初電工學課就已經(jīng)開發(fā)運行了電工學網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)，通過不斷更新，電工學網(wǎng)站已經(jīng)成為一大型開放型教學軟件。正在使用的電工學精品課網(wǎng)站系統(tǒng)包括課程概述、師資隊伍、數(shù)字課堂、實踐教學、教學文件、教學成果、教學錄像、課程評價等模塊，其豐富的教學資源，對學生的課外學習、答疑，提供了跨越時間與空間的環(huán)境，深受同學歡迎。

在資料的系統(tǒng)性方面，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，涵蓋與本課程相關(guān)的詳細資料，如課程概述、多媒體課件、授課錄像、實踐教學、習題解答、老師平時的小測驗等內(nèi)容。課程概述模塊包括課程介紹、課程的歷史沿革、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法和教學手段、課程規(guī)劃等。師資隊伍模塊包括課程負責人、主講教師和師資隊伍介紹。實踐教學模塊提供實驗內(nèi)容與課件、實驗條件、開放實驗、電工電子實訓等資源。教學文件模塊包括教學大綱、教材、教學日歷、考核辦法、參考書目等。教學成果模塊包括近幾年來獲得的教學獎勵、教學論文等。教學錄像模塊包括課程負責人和主講教師的授課錄像。課程評價模塊包括專家評價、學生評價和自我評價等內(nèi)容。

電工學精品課網(wǎng)站學習系統(tǒng)增加了數(shù)字課堂模塊，為每一位任課教師建立了在線教學課堂，實現(xiàn)與學生的實時交流。數(shù)字課堂模塊包括在線教學，多媒體課件、習題與解答、往屆試卷、網(wǎng)上自測環(huán)節(jié)等。例如數(shù)字課堂模塊中在線教學環(huán)節(jié)頁面如下圖所示：

圖2 數(shù)字課堂模塊中的在線教學環(huán)節(jié)頁面

該環(huán)節(jié)包課堂介紹、發(fā)布公告、上傳資源、查看作業(yè)等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了課內(nèi)外學習的交融，網(wǎng)上自測環(huán)節(jié)使學生可以從題庫中抽取試卷或自己組卷，檢查自己的知識掌握情況。網(wǎng)上自測模塊有利于學生自主學習，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學活動形成有機的整體。教師通過網(wǎng)絡(luò)可以與學生進行及時的交流、溝通、答疑和解惑。

豐富多彩的網(wǎng)站內(nèi)容有利于引導學生多角度思考問題，激發(fā)思維興趣，拓展思維空間；有利于學生自主學習，適合不同層次學生個別化學習的需求，并能為教師備課以及學生學習提供相關(guān)參考資料，使學生在學習本課程的同時，也能查閱相關(guān)信息，從而拓寬知識面，增強對本課程的理解。通過網(wǎng)上自測單元，學生可用自測題庫中的試題進行學習情況的檢驗。在教學知識點安排上，從學生實際出發(fā)，分清主次，化難為易，點擊重點，突破難點。在實踐教學單元，學生可以了解實驗教材，下載實驗課件，在實驗中心條件允許時，實現(xiàn)實驗室開放實驗預(yù)約。

該網(wǎng)站交互性、實時性、協(xié)作性強。基于 Web頁的課件能夠支持多種多媒體格式，可提供高度的交互性，與其他的應(yīng)用程序有著方便良好的接口。資料查閱方便、快捷，便于學生按照自己的興趣和意愿選擇教學內(nèi)容和學習途徑，根據(jù)自己的學習進度自行調(diào)控，并隨時驗證學習的成效。可控性好的課件有利于教學根據(jù)教學的進程，自如地運用課件服務(wù)教學。

界面友好，寓教于樂，動靜得宜。電工學精品課程網(wǎng)站圖文并茂、動靜結(jié)合、功能完整，提高了學生自主學習的興趣，突出了教與學過程中學生的主體地位，突破了傳統(tǒng)的單一教學模式，提高了教學效果和學習效率，尤其是緩解了課時減少的矛盾。

4 結(jié)語

東北大學的電工學課程在2003年被列為東北大學精品課程建設(shè)項目；2005年被評為遼寧省精品課程。通過對電工學精品課程建設(shè)過程中教學研究與改革進行的實踐與探索，我們深深地認識到，教學改革是一項長期而艱苦的任務(wù)。在今后的工作中，更新教育思想觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，進一步提高教學水平，全面完成教學任務(wù)，以取得更好的教學效果。

［1］ 肖軍，張石，深入開展教學改革 建設(shè)電工學精品課程［J］.東大學報（社會科學版），2007（9）S1

［2］ 孫靜，孫萍，應(yīng)用多媒體手段豐富“電工學”的教學［J］.昆明理工大學學報，2006（31）

［3］ 吳春俐，孫萍，電工學多媒體網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)的開發(fā)與實踐［J］.電工理論與新技術(shù)2005年學術(shù)會議論文集，沈陽：東北大學出版社，2005