陳 富,焦中明,李東斌

(江西省中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)基地,江西贛州341000)

教師教育優(yōu)先發(fā)展處于基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的戰(zhàn)略地位,其在教師隊伍建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展中的重要性和緊迫性越來越突出,越來越明顯。其中,教師的在職培訓(xùn)或者說教師的繼續(xù)教育問題顯得尤為突出和緊迫。筆者今年有機會全程參加了2009年江西省第二期農(nóng)村教學(xué)點教師省級培訓(xùn),雖然培訓(xùn)時間不長,但培訓(xùn)期間留給筆者的印象是較為深刻的。贛南師范學(xué)院在組織和實施農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的過程中充分體現(xiàn)和突出了五大亮點和特色。

一、濃厚的人文性和親切的關(guān)懷感

從接受培訓(xùn)的教師報到起至培訓(xùn)結(jié)束及教師返程的各個環(huán)節(jié)無不充溢著贛南師院的人文氣息和人文關(guān)懷,這是贛南師院經(jīng)過幾代人共同努力奮斗和營造出來的,絕不是裝飾出來和臨時表演出來的。筆者與這些教師有過多次接觸,他們相繼地表達過共同的感受和一致的觀點。有的教師表示,“好,怎么會這么好?”當(dāng)我問到什么“好”時,教師卻還是一再地說:“沒想到會對人這么好?”教師不用別的詞語,只用一個“好”字來表達他們的感受,這個“好”字的第一層意思就是充滿了人文關(guān)懷,給人以精神的力量和心靈的關(guān)愛。筆者認(rèn)為,教師們在接受繼續(xù)教育的過程中能夠感受到大學(xué)教育的精神、人情的溫暖、精神的關(guān)懷是十分重要的,對他們今后的教育教學(xué)工作和家庭生活極為重要,對他們在今后的教學(xué)生涯中善待同事和學(xué)生也大有裨益。

二、崇高的使命感和高度的責(zé)任感

從培訓(xùn)機構(gòu)的主體和組織實施的情況來看,贛南師范學(xué)院中小學(xué)培訓(xùn)基地的所有領(lǐng)導(dǎo)、組織者和相關(guān)教師及后勤保障人員對中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作有著共同的認(rèn)識和高度的責(zé)任感。在農(nóng)村教學(xué)點教師培訓(xùn)實施前,培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)部門高度重視,反復(fù)強調(diào)搞好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要意義,也引起了相關(guān)部門的密切關(guān)注,使得培訓(xùn)基地涉及到的多個部門和全體成員有了較為高度和一致的認(rèn)識,形成了一股較為有力的集體合力。為了更加切合農(nóng)村教學(xué)點教師培訓(xùn)的實際需要,突出培訓(xùn)的針對性和有效性,教育學(xué)院多次組織相關(guān)人員進行充分討論和科學(xué)論證,探討培訓(xùn)的組織和實施方案,并征求了上級主管部門和同行機構(gòu)的意見。在擬定方案的過程中,教育科學(xué)學(xué)院還專門組織經(jīng)驗豐富的教學(xué)人員和科研人員深入農(nóng)村學(xué)校進行調(diào)研,以深入全面地了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、農(nóng)村教師在教學(xué)中的基本情況及存在的困難,同時也聽取了農(nóng)村教師的意見和想法。在此基礎(chǔ)上,重新修訂和完善了培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)方案、課程結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)內(nèi)容,使得培訓(xùn)組織工作在起步階段就處于科學(xué)合理的規(guī)劃之下和及時有效的調(diào)控之中,不但能夠最大限度地調(diào)度和運用教師繼續(xù)教育資源,還增強了培訓(xùn)內(nèi)容的適切性,有效提高了培訓(xùn)組織工作的效率和質(zhì)量。

三、較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力

培訓(xùn)能夠取得成功的另外一個重要原因就是培訓(xùn)基地有一支結(jié)構(gòu)合理、積極奮進、水平較高的教師隊伍。教育質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,教師的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平則是學(xué)校生命活力的根本所系。高水平的教學(xué),能夠為教師繼續(xù)教育工作帶來無窮的活力,是培訓(xùn)課程實施和推進的動力系統(tǒng),事關(guān)培訓(xùn)效果的好壞和培訓(xùn)事業(yè)的成敗。

四、較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和強烈的示范性

贛南師范學(xué)院里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這種嚴(yán)謹(jǐn)、積極奮進的治學(xué)求學(xué)精神以隱性方式影響了培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)人員和參與培訓(xùn)的農(nóng)村教師。在這次教師培訓(xùn)中,有多次都是在圖書館科報廳進行的。每天到圖書館時,總能發(fā)現(xiàn)圖書館外圍布滿了勤奮好學(xué)的師院學(xué)生。這種良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氣氛,深深影響和感染了參加培訓(xùn)的老師。在好的學(xué)習(xí)氛圍中,每一個人都會由自發(fā)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向和過度到自覺學(xué)習(xí)狀態(tài),更何況有著較為強烈學(xué)習(xí)動機的教師們,在這樣的環(huán)境中都會積極地投入到學(xué)習(xí)中。

五、培訓(xùn)內(nèi)容的適切性和培訓(xùn)形式的靈活多樣性

從培訓(xùn)的內(nèi)容來看,覆蓋面廣,重點突出,針對性強,特色鮮明。從培訓(xùn)的范圍來看,既有宏觀方面的內(nèi)容,如教育政策與法規(guī)解讀、新課程的理念與創(chuàng)新等,又有微觀方面的內(nèi)容,如班級的建設(shè)與管理、小學(xué)某門課程教學(xué)設(shè)計與典型案例評析等。既涉及了教師的專業(yè)發(fā)展,又兼顧了學(xué)校心理健康教育的基本問題及調(diào)適策略,同時包括了教師的教育科研等。培訓(xùn)內(nèi)容不但考慮了教師的教學(xué)方面,還納入了學(xué)校的日常管理等。尤其是信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,能夠在培訓(xùn)中得以展現(xiàn)和初步介紹,對于加快農(nóng)村教育信息化的發(fā)展步伐有著極為重要的作用。由于接受培訓(xùn)的對象主要是農(nóng)村小學(xué)教師,故在培訓(xùn)中增大了關(guān)于小學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容,這樣更有利于農(nóng)村教師進一步了解自己的長處和不足。另外,考慮到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)點的大量存在及復(fù)式教學(xué)形式的廣泛應(yīng)用,在培訓(xùn)內(nèi)容上還增加了教學(xué)點上的復(fù)式教學(xué)活動情況(主要以錄像形式呈現(xiàn)),真實、形象、生動地再現(xiàn)了農(nóng)村教學(xué)的境況,能夠喚起教師的共鳴。

在培訓(xùn)形式上,既有集中學(xué)習(xí),又有分組討論;既有講座和報告的形式,又有分班分組的研討活動;不但進行理論學(xué)習(xí),還進行實地考察活動。此外,還組織教師們撰寫心得體會,培訓(xùn)總結(jié)等,這些都有力的推動了培訓(xùn)環(huán)節(jié)的順利過渡和培訓(xùn)過程的積極展開。

還有一點必須強調(diào)的是,培訓(xùn)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和完善問題。我們必須清醒地認(rèn)識到,進行教師教育和教師繼續(xù)教育不單是教育學(xué)院或承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)機構(gòu)的事,而是全社會都應(yīng)該關(guān)心和支持的大事。因此,從承辦單位和培訓(xùn)牽頭人來看,必須首先明確這一點,要以更加開放的姿態(tài)來吸引更多的部門、機構(gòu)和有識之士積極參與到教師教育這一事業(yè)中來。同時,學(xué)校其他部門、機構(gòu)、教育行政部門和全社會也要關(guān)心關(guān)注教師教育事業(yè)的發(fā)展,并從多方面給予最大限度的支持和配合。