龐宇暉

(太原市體育運動學校,山西太原030001)

中等職業(yè)教育計算機基礎教學的探討

龐宇暉

(太原市體育運動學校,山西太原030001)

當今社會中,對計算機的應用已經(jīng)成為一種最基本的工作技能,也正在逐步被社會作為衡量一個人能力高低的重要標志之一。對于中等職業(yè)院校非計算機專業(yè)學生來說,他們不但要掌握計算機基本操作和計算機網(wǎng)絡日常使用的知識和技能,還要具有學習和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力,這對中等職業(yè)院校非計算機專業(yè)的計算機基礎教育提出了很高的要求。

計算機;中等職業(yè)教育;學生

在當今社會中,對計算機的應用已經(jīng)成為一種最基本的工作技能,也正在逐步被社會作為衡量一個人能力高低的重要標志之一。對于中等職業(yè)院校非計算機專業(yè)學生來說,他們不但要掌握計算機基本操作和計算機網(wǎng)絡日常使用的知識和技能,還要具有學習和掌握使用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力,這對中等職業(yè)院校非計算機專業(yè)的計算機基礎教育提出了很高的要求。

以往的中等職業(yè)計算機基礎教育一般都是“零起點”,而隨著中小學信息化教育的深化,中職學生在入校前已經(jīng)多多少少進行過計算機的學習,所以以往的“零起點”教學已經(jīng)不適合現(xiàn)在的實際情況,中職計算機基礎教學應該從一個高層次上起步。

中等職業(yè)教育計算機基礎教學的任務,就是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識,掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法,掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能,提高學生的計算機文化素質(zhì),提高學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機應用的復合型人才。計算機基礎教學是中職學生接受計算機知識教育的第一門課程,對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題,具有非常重要的意義。中職學生的特點是:水平參差不齊。有的學生已經(jīng)能夠熟練的使用Windows操作系統(tǒng)和進行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件,而有的學生甚至沒有見過計算機,這主要是由于我國中小學計算機及信息科學的教育資源不平衡,而且,這種狀況將會持續(xù)相當長的一段時間。這種現(xiàn)象就需要我們在教學中采用一些非傳統(tǒng)的教學方法,利用多種手段來消除學生的水平差,使得所有學生都能夠能學、愛學、學會。

現(xiàn)在很多中職計算機的課程的教學基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法:板書+講解,最多再加上幻燈片演示。而現(xiàn)在的計算機各種軟件,特別是WINDOWS下的各種軟件,均以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設備和學生的實際練習,也就是說,現(xiàn)在計算機的基礎課程,應該以:演示+操作+講解(即邊講邊練)的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式,采用先進的工具,建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室和機房,進行直觀教學和實踐操作。通過多年的教育實踐,我總結(jié)了一些針對中職學生計算機基礎教學的經(jīng)驗。

第一,運用歸納和比較,培養(yǎng)學生打下堅實的基礎?；A知識是學生學習計算機的第一步,掌握得是否扎實,會影響日后對其他內(nèi)容的學習。所以,作為起主導作用的教師,課下要更加精心地備課,講課時要精練,并且,要及時引導學生對相關知識進行歸納、總結(jié)和比較,加強各部分知識的聯(lián)系,加深理解。教學時注意學生差異,杜絕只是針對一部分學生教學的現(xiàn)象,讓每個學生都學起來、動起來。

第二,培養(yǎng)學習興趣,激發(fā)學生計算機基礎學習的熱情。有沒有學習興趣,是學生是否能學好的重要因素。而上機實踐是學生熱情較高的學習部分,并且上機練習又是學好計算機的關鍵。所以在中職計算機基礎教學中,把握好上機實踐這一塊是非常重要的。我認為案例法和討論法是培養(yǎng)學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例,就是利用課堂時間,讓學生分組討論解決學習或上機的一些問題,教師對于共同的問題根據(jù)情況進行解答或啟發(fā)學生去上機實踐從而得出正確答案。在實施時,分組很重要,男女學生的比例以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當,才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學生的主體地位,對于培養(yǎng)他們的興趣,督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。

第三,提出啟發(fā)性問題,培養(yǎng)學生自學能力。自學能力的培養(yǎng)是計算機教育的延續(xù)。對于某些內(nèi)容,教師不必全部講解,可以講出基本原理、內(nèi)容,提出幾個啟發(fā)式問題,讓學生帶著問題去自學。只有學生具有一定的自學能力,才能使他們在今后的學習工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點知識。比如教學中可以鼓勵學生多方法去解決一個問題,可以從多途徑(比如網(wǎng)絡)來尋找解決問題的方法。

第四,實施模塊教學。將教學章節(jié)合理的進行分塊,學生分塊學習知識,并根據(jù)實際情況增減模塊。學生學習后再回顧聯(lián)系。做到分而不散,全而不繁。在實行模塊化教學的過程中,一定要注意以應用為導向,以培養(yǎng)學生的計算機應用能力為目的。目前大多數(shù)教材是計算機專業(yè)的教師編寫的,常常以計算機專業(yè)人員的口吻來講述技術。例如,書中往往堆砌名詞術語或英文縮寫,甚至沒有任何解釋就直接使用,這就不太適合非計算機專業(yè)的學生學習;書中的例題大多數(shù)是對某些語法功能的解釋,脫離生活實踐,現(xiàn)實意義不大,無法吸引學生聯(lián)系實際應用計算機。這些都會影響到學生的閱讀和自學效率。在這方面,國外的教材值得我們學習。只有引進和編寫出一批密切聯(lián)系學生學習、生活實際的教材,并且推行以實例為基礎、以應用為目標的教學,才能使計算機教學生動活潑而又具有實用價值,才能提高學生學習的興趣和動力,從而鼓勵他們應用計算機技術去解決實際問題。

第五,讓學生積極參與校內(nèi)外的一些評比競賽,讓學生學到知識后有一個展示的平臺,使學生有學有所用、學有所得的感受。

總之,中職學校計算機基礎教育更要注重實踐能力,才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,提高中職學生的競爭能力。對這些具體的教學方法的改革,廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗,同時仍在進行著不懈的探索,這需要大家進行廣泛的交流,取長補短,以促進教學改革的不斷完善來有效提高學生素質(zhì)。信息社會教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。計算機基礎教學知識面廣,還有很多方面需要我們?nèi)パ芯亢吞剿?需要我們不斷創(chuàng)新,逐步培養(yǎng)學生的自學能力,實際動手能力和創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時代發(fā)展的人才。值得注意的是,目前我國社會正在從重視學歷向重視能力轉(zhuǎn)變,從重視知識傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,用人單位最終看重的是學生的真才實學。所以,在中職計算機基礎教學中,應該重視學生的能力訓練和素質(zhì)培養(yǎng),使他們獲得信息時代所必備的技能。

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[責任編輯:馮 霞]