■王秀芬

王秀芬 天津市薊縣禮明莊鄉(xiāng)徐各莊中心小學(xué)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)必須交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。對教科書內(nèi)容進(jìn)行深層次的發(fā)掘，充分開發(fā)和利用自然的、社會的、流行于兒童娛樂游戲中的課程資源是教師分內(nèi)的責(zé)任。下面筆者談一談自己在語文教學(xué)中的一些具體做法，希望對大家有所啟示。

一、以童謠為載體，夯實(shí)學(xué)生的漢語拼音基礎(chǔ)

漢語拼音教學(xué)是新課程語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)生識字、閱讀、寫作和語言交際的基礎(chǔ)。只有學(xué)好漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，才能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，進(jìn)而學(xué)會用音序和部首檢字法查字典、詞典，學(xué)會獨(dú)立識字，擴(kuò)大閱讀量，使學(xué)生從小感受閱讀的樂趣，愛讀書，讀好書，好讀書。在閱讀中積累詞語，陶冶情操，感知祖國語言的優(yōu)美和豐富的文化內(nèi)涵。為此，我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌钡木?，融形象記憶、字母讀音、書寫筆順和趣味教學(xué)于一體，通過幾年來新課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立創(chuàng)編了漢語拼音童謠教材《快樂aoe》。并在教材的實(shí)際使用過程中收到了良好的效果。

二、用童謠理解字義，學(xué)生獨(dú)立識字

目前，識字方法很多，其中最為突出的要數(shù)教育家斯霞老師在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的“隨文分散識字”和我們現(xiàn)行教科書上的“韻語集中識字”。但是二者都有不足之處?！半S文分散識字”體現(xiàn)了新課程語文先認(rèn)后寫、提前閱讀的教育理念。但是學(xué)生不易掌握字形結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)丟筆少畫現(xiàn)象嚴(yán)重；“韻語集中識字”的缺點(diǎn)是學(xué)生不能理解字義，寫作時(shí)易出現(xiàn)同音的錯(cuò)別字。通過一年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我體會到用“結(jié)構(gòu)童謠識字法”兼容了二者的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了各自的不足，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)掌握字形，讀童謠理解字義，是學(xué)生獨(dú)立識字的有效方法。

1.用拼音童謠認(rèn)寫基本筆畫。

點(diǎn)重橫平直寫豎，

握筆姿勢要記住，

一撇一捺寫到位，

人字頂天又立地，

橫折拐角要頓筆，

豎提豎鉤最好記，

…………

2.用拼音童謠掌握筆順規(guī)則。

先上后下，先左后右（未、東）；

先橫后豎，先撇后捺（十、人）；

先中間，后兩邊（水、小）；

先進(jìn)人，后關(guān)門（日、目）；

…………

3.整理完善220個(gè)構(gòu)字率極高的獨(dú)體字，用拼音童謠先行認(rèn)讀。

一二三，十工干，手豐毛，丁于千；

口日目，白自田，甲申電，由且縣；

土王玉，云虧元，開井升，無夫天；

左右石，古舌占，上下卡，半蘭關(guān)；

幾兒乙，九凡丸，刀力刁，方為辦；

巾幣市，中蟲串，八人入，大太犬；

…………

4.挖掘教科書的深層課程資源，隨文創(chuàng)編結(jié)構(gòu)識字童謠，用字造字，以字組字，擴(kuò)大識字量，提前閱讀寫作。例如隨文學(xué)習(xí)“爸、媽、我”這些生字的時(shí)候，我就創(chuàng)編了《家族稱謂識字歌》：

父巴爸，女馬媽，女加兩土是娃娃。

小可連大可，上下寫出是哥哥。

女連且是姐姐，女連未是妹妹。

父下硬耳（ㄗ）是爺爺，左女右乃是奶奶。

爸爸的姐妹女連古，我們管她叫姑姑。

爸爸的哥哥單人（亻）白，我們管他叫伯父。

爸爸的弟弟上小又，我們管他叫叔叔。

媽媽的姐妹是阿姨，媽媽的兄弟叫舅舅。

媽媽的爸爸是外公，我們管他叫姥爺。

媽媽的媽媽是外婆，我們管她叫姥姥。

敬老人，知長幼，用尊稱要記住。

一家人，要和睦，我們尊老又愛幼。

三、用漢語拼音字母歌，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識字的教學(xué)目標(biāo)

按照漢語拼音字母歌學(xué)會查字典、詞典，加快了學(xué)生獨(dú)立識字的速度，極大地?cái)U(kuò)充了識字量。在此基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)新了語文作業(yè)的評價(jià)方式，以“一字、一詞、一句”的獨(dú)特視角喚醒了小學(xué)生語文創(chuàng)作的思維；以改寫、續(xù)寫課文的新型模式奠定了學(xué)生熟練運(yùn)用課內(nèi)語文基礎(chǔ)知識說話寫話的根基。

四、創(chuàng)編標(biāo)點(diǎn)符號童謠，規(guī)范小學(xué)生寫話作文斷句

小標(biāo)點(diǎn)，不簡單，作文斷句最關(guān)鍵。

陳述、疑問或感嘆，抑揚(yáng)頓挫有情感。

一句話已說完，畫個(gè)句號小圓圈。

一句話未說完，中間停頓把逗號點(diǎn)。

逗號就像小蝌蚪，彎彎的尾巴圓圓的頭。

詞語并列更好辦，要用頓號來隔斷。

頓號像個(gè)葵花籽，上小下大腦袋尖。

一個(gè)問句寫完后，畫個(gè)問號像耳環(huán)。

命令驚奇或感嘆，快把嘆號寫后邊。

嘆號就像小雨滴，雨絲連著小雨點(diǎn)。

總結(jié)導(dǎo)語有話說，冒號上下倆圓點(diǎn)。

書寫方法最好記，一對蝌蚪上下翻。

內(nèi)容并列寫分句，分號圓點(diǎn)連逗點(diǎn)。

如果轉(zhuǎn)折或注釋，破折號就畫一橫線。

意思要是說不完，省略號六點(diǎn)緊相連。

以童謠為載體進(jìn)行教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，取得了非常良好的效果。