徐意祥

(武漢工程大學郵電與信息工程學院，湖北 武漢 430074)

0 引 言

“青年代表未來，青年創(chuàng)造未來”。青年興則國家興，青年強則國家強。大學生是現在的青年群體，是未來的骨干力量。大學生的全面發(fā)展、健康成長，直接關系黨和國家的前途命運，直接關系到社會的和諧穩(wěn)定。大學生的道德品質、精神風貌和文化素養(yǎng)是決定能否成為社會有用之才的靈魂和保障[1]。高校輔導員作為從事大學生教育工作、管理工作和業(yè)務學習指導工作的老師，與學生聯系最多，相處時間最長，接觸最頻繁，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，肩負著提高大學生思想政治素質，科學文化素質和身心健康素質的重任，對大學生理想信念的樹立，思想品質的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，學業(yè)成績的進步等方面起著舉足輕重的作用。

1 輔導員以自己的人格魅力樹立良好形象

輔導員作為學生教育和管理的組織者、實施者和指導者，實際上也是班級的領導者，因而輔導員在班級的影響力是班級穩(wěn)定和發(fā)展的首要決定因素。輔導員的影響力主要由權力性和非權力性兩種影響力構成。權力性影響力主要與學校賦予輔導員的職責權力有關，屬于強制性影響力，這種影響力對學生的心理和行為的激勵作用是十分有限的。非權力性影響力實質上就是輔導員在學生心目當中的形象和威信，形象越好、威信越高、影響力越大。而輔導員的非權力因素主要包括品格、能力、知識和情感等方面，這就要求輔導員：一要加強學習與鍛煉，不斷提高理論水平和工作能力；二要嚴格要求自己，在涉及到學生切身利益的工作中，如獎學金評定，家庭經濟困難學生認定和資助等方面要做到公平、公開、公正；三要以學生為本，體現學校的育人理念，視學生如子女、兄弟姐妹，深入到學生中去，體貼關心學生，急學生之所急，想學生之所想，做學生的好朋友[2]，在輔導員與學生之間營造一種良好的互動氛圍。

2 培養(yǎng)一支過硬的學生干部隊伍

俗語說，火車跑得快，全靠車頭帶。學生干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，在班集體中就好比火車頭[3]。因此輔導員一定要高度重視班級學生干部隊伍的建設。班級的有效管理，優(yōu)良班風的形成，思想教育工作的深入開展都離不開一支素質過硬、精誠團結的學生干部隊伍。學生干部是學生中的精英、楷模、標桿，對廣大學生具有巨大的榜樣作用、凝聚作用和帶頭作用。他們不僅是輔導員處理學生事務的得力助手，更是學生與班級、學校之間溝通的橋梁和紐帶，是大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主體力量[4]。

在做好學生干部隊伍建設的工作中，一定要注意以下幾點：一要精心選配。雖然選拔學生骨干不應唯成績論，但成績優(yōu)秀的學生干部更易令學生信服。要注意選拔思想品德好、工作能力強、服務意識濃、善于合作的學生。二要嚴格要求。輔導員賦予學生干部很多權利，但不能讓他們高高在上，放任自己，甚至以為是干部可以享受某些所謂的特權。對于學生骨干，輔導員應該嚴格要求，以身作則，在同學中發(fā)揮好模范帶頭作用。三要精心指導。學生干部的工作熱忱很高，但也可能不成熟，沒什么經驗，考慮問題不周全，需要不斷給其指導。輔導員在給他們布置任務時，要目標明確，分工合理，指出相關的注意事項，避免工作中的失誤，提高工作效率，增強他們的自信心和同學對他們的信任感。四要主動關心。輔導員不僅要關注其他學生，也要對學生干部的思想狀態(tài)及時了解，在要求中多鼓勵，在鼓勵中多認可，調動他們的積極性和發(fā)揮他們才智，才能培養(yǎng)一支作風過硬、輔導員信任、同學們愛戴的干部隊伍。

3 制定科學合理的班級管理制度

班級和黨團組織的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機制的制度保障，完善健全的制度才可以使班級和黨團組織建設有規(guī)可依、有章可行。對于班級來說，一個好的制度不僅可以令輔導員的工作更加規(guī)范，而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關部門的有關規(guī)章制度外，在班級的日常管理中，根據不同時期的需要，制定相應的班級制度，涉及到學習、生活、班級事務、黨團活動、組織和發(fā)展等。如請假制度、綜合素質測評辦法、宿舍衛(wèi)生評分標準、周末的晚點名制度、定期查宿舍制度、班會和班團活動的舉辦要求、班費的管理、班干部的考評、團員推薦和黨員的發(fā)展等。通過這些制度的嚴格執(zhí)行和同學的自覺遵守，班級的各項工作才能有條不紊開展，形成良好的班風。好的班風才能形成好的學風，好的學風構成了好的校風。制定客觀可行的規(guī)章制度，還要不折不扣去執(zhí)行。真正做到有章可依、有規(guī)可行、執(zhí)行必嚴、一視同仁，良好的班風、學風、校風才能真正建立起來。

4 真正確立“以學生為本”的觀念

教育從本質上來說，是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關懷[5]。高等教育體現的是學生為本的教育理念，一切為了學生，為了一切學生。輔導員的工作是直接面對學生的，一切工作就要以學生為主體。要認真分析和全面掌握所帶班級學生的思想特點，針對學生的性格差異、不同的家庭情況，探索符合實際的教育方法、途徑，使思想政治教育收到實效。輔導員應該鍛煉和提高自己兩個方面的能力：一是對群體教育的能力，即對大多數學生教育的能力。要以凝聚人心，弘揚正氣，提高素質，活躍生活為宗旨，以思想性、專業(yè)性、知識性、趣味性相結合為原則，以主題突出，內容豐富，形式新穎的各種主題教育活動為載體，進行針對性、務實性教育。特別要結合不同專業(yè)、不同年級、不同班級學生的特點、熱點和焦點，開展學生需要和學生喜歡的各類活動。二是對個體教育的能力，即對少數特殊學生的教育。一方面要抓好典型學生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮先進典型的示范作用，使大家學有榜樣，行有示范；另一方面要特別關注特殊個體的學生，也是我們經常提到的“五困生”，即存在經濟困窘、心理困擾、思想困惑、學習困難和就業(yè)困境的學生[6]。他們是學生中的特殊群體，需要特別的關注和呵護，輔導員要投入更多的精力和時間在他們的身上，體現以學生為本的理念，本著對學生、對家長、對學校、對社會負責的態(tài)度，積極引導他們解決問題、擺脫困難，幫助他們順利完成學業(yè)。

5 熱愛自己的職業(yè)

各種教育管理途徑的探討，各種方法的具體落實，歸根到底都需要人去做，并且要用心去做，這就需要輔導員熱愛自己的職業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，全身心投入到學生工作當中去。輔導員應該如何樂教敬業(yè)呢？有人說:“熱愛學生，是教師做好教育工作的前提”。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基講過:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生”[7]。愛是教育的本質，教育者的愛是世上最崇高、最無私、最理智的愛。事實證明，凡受到輔導員熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；相反，如果學生總是遭到輔導員的斥責、拋棄和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理，對社會的對立和不滿。為什么愛在教育中有這么大的作用呢？因為高尚純潔的愛，是一種發(fā)自內心的熱情，是輔導員和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道輔導員把愛的情感“投射”到學生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，在師生感情的“共鳴”、“共振”期所給予的教育，學生可接受性最強，教育效果也最佳。相反，如果輔導員對學生產生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然地緊閉了。這樣，思想政治教育的“雨水”是無法灑進學生心田的。

那么，怎樣才算是熱愛學生呢？熱愛學生首先要熱心、細心、耐心教育學生，鼓勵他們奮發(fā)向上。引導他們逐步樹立正確的人生觀和共產主義的遠大理想，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人；熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、工作、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難；熱愛學生還表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的；熱愛學生還表現在對學生一視同仁上，愛的天平，絕不能放上偏見的法碼，作為輔導員，不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學生全體，愛每個學生[8]；熱愛學生還表現在對學生的嚴格要求上，正所謂“嚴師出高徒”，因此輔導員對學生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導性、嚴肅性的和諧統(tǒng)一。

熱愛學生，是輔導員職業(yè)道德的核心，是輔導員做好大學生思想政治教育的原動力，是輔導員忠于黨和人民的教育事業(yè)的基石，也是輔導員對祖國的未來具有高度責任感的具體表現。輔導員要做好大學生的思想政治教育工作，必須從熱愛學生開始。

參考文獻：

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[8] 王苓，王濤，左輝，等.高?！叭彼枷胝谓逃ぷ饔行緩絒J].武漢工程大學學報，2010(4):33-36.