張 志 李炳志

（蚌埠坦克學(xué)院部隊(duì)管理訓(xùn)練教研室，安徽蚌埠233050）

目前教學(xué)工作評價正在全軍院校陸續(xù)開展，體能指標(biāo)是評價的主要內(nèi)容之一，也是專家組進(jìn)?？己说牡谝豁?xiàng)內(nèi)容。各院校都充分認(rèn)識到了體能指標(biāo)評價的重要性，并且做了大量工作來迎接體能指標(biāo)的評價。2010年1月筆者單位4名教員對北京、石家莊、蚌埠三地的幾所院校進(jìn)行了有關(guān)此問題的調(diào)研，并把調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了討論。

1 對參評院校影響體能評價指標(biāo)有關(guān)情況的調(diào)查

1.1 體能訓(xùn)練硬件設(shè)施建設(shè)情況

通過對北京、石家莊、蚌埠三地幾所在評價中體能達(dá)A標(biāo)的院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾所院校的體能訓(xùn)練的硬件設(shè)施有不同程度的加強(qiáng)，都建有標(biāo)準(zhǔn)的400 m塑膠跑道、體育館、游泳館 （池）、400 m障礙及渡海登島400 m訓(xùn)練場等大型體能訓(xùn)練場地設(shè)施，且這些場館大部分都是新建或剛經(jīng)過修繕的;一些體能訓(xùn)練必備的場地設(shè)施如器械場、組合練習(xí)場、10 m×5往返跑等場地比較完善;有些院校還購置了一些高科技測體能的設(shè)備，如俯臥撐、仰臥起坐、10 m×5往返跑、體型等項(xiàng)目的測量儀器;有些院校還建有體能訓(xùn)練抗眩暈設(shè)備、攀巖場、三人協(xié)作攀登墻、搏擊館等專業(yè)體能訓(xùn)練設(shè)施;還有一些院校建有上坡跑、下坡跑、臺階跑等體能訓(xùn)練輔助訓(xùn)練場?？梢哉f，體能訓(xùn)練硬件設(shè)施有了較大幅度的改進(jìn)和完善。

1.2 體能訓(xùn)練的軟件建設(shè)情況

根據(jù)對幾所體能達(dá)A標(biāo)院校的調(diào)查，在教員的配備上基本都是專業(yè)的軍事體育教員，年齡結(jié)構(gòu)較合理，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)老中青的優(yōu)化結(jié)合;學(xué)歷層次上均能達(dá)到本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷占50%以上;在軍事體能訓(xùn)練上都具有較豐富的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)員隊(duì)干部的配備上一些學(xué)歷高、有基層工作經(jīng)驗(yàn)的年輕干部被選派到學(xué)員隊(duì)擔(dān)任主官，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員隊(duì)干部的年輕化、高學(xué)歷化和高效率化。

1.3 體能訓(xùn)練的后勤保障情況

被調(diào)查的幾所院校，在教學(xué)評價體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練沖刺的過程中，訓(xùn)練的后勤保障都有所加強(qiáng)。比如說，根據(jù)體能訓(xùn)練的強(qiáng)度制定了營養(yǎng)計(jì)劃，適當(dāng)增加了伙食標(biāo)準(zhǔn);夏天訓(xùn)練保障解暑降溫;冬天訓(xùn)練保障御寒防感冒;有的院校每個隊(duì)都配備了燒開水設(shè)備，使得學(xué)員開水的使用有了保障;有的院校的學(xué)員隊(duì)配備了小鍋爐，解決了學(xué)員訓(xùn)練后洗澡難的問題;有的院校的衛(wèi)生部門還對體能較困難的學(xué)員進(jìn)行生理體檢，所得數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練的參考依據(jù)。體能訓(xùn)練后勤保障的改善體現(xiàn)在每個細(xì)節(jié)上。

1.4 體能訓(xùn)練計(jì)劃、組織與實(shí)施情況

在體能訓(xùn)練的計(jì)劃實(shí)施方面，多數(shù)院校制定了詳細(xì)的體能訓(xùn)練方案。訓(xùn)練部門通過協(xié)調(diào)安排體能訓(xùn)練的時間，一般安排在正課之外的下午7、8節(jié)課或早晚進(jìn)行，有些院校利用正課時間進(jìn)行。訓(xùn)練的量和強(qiáng)度都比較大，訓(xùn)練時間較長。

體能訓(xùn)練的形式主要是隊(duì)干部負(fù)責(zé)組織，軍體教員進(jìn)行包隊(duì)教學(xué)。每個學(xué)員隊(duì)配備一個軍體教員指導(dǎo)訓(xùn)練。還有少部分院校實(shí)行軍體教員包項(xiàng)目訓(xùn)練，一個教員負(fù)責(zé)一個項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

大部分院校建立按成績分班和升降級制度。借助新學(xué)員入學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行摸底測試，并按測試成績優(yōu)、良、中、差四級編組進(jìn)行訓(xùn)練，不同的編組實(shí)施不同的訓(xùn)練進(jìn)度。同時，還根據(jù)訓(xùn)練的成績，引入隨時晉級與降級機(jī)制。有的院校對實(shí)行體能訓(xùn)練的動態(tài)淘汰機(jī)制，對經(jīng)過長期訓(xùn)練仍距體能評價標(biāo)準(zhǔn)較遠(yuǎn)的實(shí)行淘汰。

1.5 學(xué)員的訓(xùn)練態(tài)度

調(diào)研小組對石家莊、蚌埠兩地正在準(zhǔn)備迎接評價的兩所院校的100名學(xué)員，進(jìn)行了體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練態(tài)度的無記名問卷調(diào)查，結(jié)果如 （表1）所示:

表1 200名學(xué)員對體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的態(tài)度

從上表可以看出大部分學(xué)員體能訓(xùn)練的態(tài)度較端正，但一小部分學(xué)員體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的意志不夠堅(jiān)定，個別學(xué)員態(tài)度不端正，有抵觸心理。

1.6 學(xué)員的傷病情況

在體能指標(biāo)評價過程中要求參加體能抽考學(xué)員的到位率不得少于實(shí)力數(shù)的95%，可以允許5%的特殊情況的學(xué)員不參加考核[1]。被調(diào)查的已完成評價的院校均上報了5%不能參加體能考核的病號，這些病號大部分是訓(xùn)練傷，引起這些傷病的原因大部分是過度體能訓(xùn)練引起的，還有一小部分是組織不當(dāng)或身體的自然病變。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)不少被抽到進(jìn)行體能考核的學(xué)員勉強(qiáng)參加了考核，身體仍然有些訓(xùn)練傷，如腰肌勞損、膝關(guān)節(jié)半月板損傷、腳踝扭傷等 。[2]

2 體能指標(biāo)評價的正面效應(yīng)

2.1 促進(jìn)了院校體能訓(xùn)練軟硬件建設(shè)

無可非議，在教學(xué)評價中各院校都投入了大量的財力物力來進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新建了功能較完善的體能訓(xùn)練場館，購置了較先進(jìn)的體能訓(xùn)練器材，一大批體能訓(xùn)練設(shè)施的得到了改善和修復(fù)。軍體教員學(xué)歷層次進(jìn)一步得到了提高，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加趨于合理。學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍基本實(shí)現(xiàn)了年輕化、高學(xué)歷化和高效率化。

2.2 提高院校計(jì)劃、組織、實(shí)施體能訓(xùn)練的效率

在體能訓(xùn)練的計(jì)劃、組織、實(shí)施方面責(zé)任更加明確，組織更加規(guī)范。計(jì)劃一般由軍體教研室或相同職能的教學(xué)單位拿預(yù)案報訓(xùn)練部門批準(zhǔn)，學(xué)員隊(duì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，軍體教員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，訓(xùn)練部門負(fù)責(zé)監(jiān)督。

在組織實(shí)施過程中學(xué)員隊(duì)干部親自組織訓(xùn)練，教員能夠包隊(duì)別或包項(xiàng)目一絲不茍的指導(dǎo)訓(xùn)練。采取了一些訓(xùn)練方式如分班和升降級制度，對體型過于超標(biāo)、體能太差的學(xué)員予以淘汰等。這些措施大大促進(jìn)了訓(xùn)練，提高了訓(xùn)練的效率。

2.3 切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)員的體能素質(zhì)，提高了體能達(dá)標(biāo)率

從被調(diào)查院校的體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練效果看，學(xué)員的體能達(dá)標(biāo)率確實(shí)有較大幅度的提升。體能指標(biāo)達(dá)A標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為體能抽測達(dá)標(biāo)率≥95%[3]。被調(diào)查的幾所院校體能達(dá)標(biāo)率都在95%以上，均達(dá)A級標(biāo)準(zhǔn)，沒有因?yàn)轶w能不達(dá)標(biāo)而拖后腿的。以下 （表2）為3所院校的評價體能達(dá)標(biāo)情況。

表2 參評院校體能達(dá)標(biāo)率

3 體能指標(biāo)評價可能帶來的負(fù)面效應(yīng)

3.1 盲目建設(shè)，帶來體能訓(xùn)練資源的相對浪費(fèi)

評價給院校帶來的體能訓(xùn)練硬件設(shè)施的改善大家有目共睹。但這些場館、器材等設(shè)施的利用率到底怎么樣呢?調(diào)研小組通過走訪發(fā)現(xiàn)，有些院校為迎評而購置的抗眩暈訓(xùn)練設(shè)備，建設(shè)的攀巖訓(xùn)練場、心理行為訓(xùn)練場、網(wǎng)球場等利用率較低。平時不開設(shè)有關(guān)的課程，學(xué)員一般不會主動地去訓(xùn)練，這些場地器材往往一直是閑置不用的，造成了訓(xùn)練資源的相對浪費(fèi)。

3.2 盲目組織計(jì)劃，打亂了正常的教學(xué)訓(xùn)練秩序

被調(diào)查的幾所院校中，有些院校在一段時間內(nèi)把自己正常的教學(xué)訓(xùn)練完全打亂，利用相當(dāng)長的正課時間安排進(jìn)行體能訓(xùn)練，這樣就打亂了正常的教學(xué)秩序，偏離了正常的院校教育訓(xùn)練，違反了“德、智、軍、體等方面全面發(fā)展”[4]的原則。體能指標(biāo)是教學(xué)評價的主要指標(biāo)之一，一味的追求體能達(dá)標(biāo)率而忽視其他的教學(xué)活動，應(yīng)該被視為對正常教學(xué)秩序的一種破壞。

3.3 盲目追求達(dá)標(biāo)率，違背體能訓(xùn)練的規(guī)律

通過對學(xué)員訓(xùn)練態(tài)度和傷病的調(diào)查，我們可以看出評價院校體能訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度都比較大，有的院校利用假期成立體能強(qiáng)化訓(xùn)練營，進(jìn)行全天候大密度大強(qiáng)度的突擊訓(xùn)練，一些學(xué)員出現(xiàn)了抵觸心理和訓(xùn)練傷，影響訓(xùn)練的正常進(jìn)行。

4 體能指標(biāo)評價后的啟示

4.1 硬件設(shè)施應(yīng)得到充分利用

評價后院校的體能訓(xùn)練設(shè)施有了很大改善，這些設(shè)施應(yīng)得到充分利用，可以通過場館的合理開放來提高利用率，也可以開設(shè)一些力所能及的選修課來提高場館設(shè)施的利用率。

4.2 以評價為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練常態(tài)化、科學(xué)化

評價結(jié)束，體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練不能放松，我們應(yīng)該以評價為契機(jī)，總結(jié)計(jì)劃、組織、實(shí)施中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，對評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時地整改、完善，不斷深化體能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的常態(tài)化，科學(xué)化[5]。

[1]總參軍訓(xùn)和兵種部.2009年軍隊(duì)院校教學(xué)工作評價軍事體能與技能考核指南[S].2009

[2]李炳志，輔金華，李衛(wèi).關(guān)于軍事體能與技能教學(xué)評價的調(diào)研報告 [R].蚌埠坦克學(xué)院，2010:1～4

[3]總參軍訓(xùn)和兵種部.初級任職教育院校教學(xué)工作評價方案[S].2008

[4]解放軍四總部.中國人民解放軍院校教學(xué)工作條例[S].2004

[5]周長海，楊光明.軍校本科教學(xué)評價的問題與建議[J].中國軍事教育，2009，（2）:36