張欣 吳凱倫

教師在必修階段的教學中要特別注意使抽象的“化學平衡”概念形象化，關注學生“前概念”的梳理與整合，指導學生關注教科書中概念的建立過程。

高中化學新課程采取模塊化的課程編寫結構，必修和選修階段的課程內容存在很多銜接性知識，相比過去的傳統(tǒng)教學，在新課程的課堂教學中如何體現這部分知識在不同階段的課程要求，促進學生認知結構的順暢、有序的建立，便顯得尤為重要。本文對高中不同階段“化學平衡”主題的教學銜接問題加以調查研究，提出相關教學建議。希望對今后高中化學的銜接性知識的教學和研究能起到一定的指引和推動作用。

一、調查對象和研究方法

本研究運用問卷調查的方法，對天津市某高中的高二、高三年級化學教師和部分高二年級學生分別進行了問卷調查。其中學生問卷共發(fā)放91份，回收91份，有效問卷91份；教師問卷共發(fā)放30份，回收25份，有效問卷25份。

二、新課程“化學平衡”主題下不同階段的課程目標與教科書內容

1.課程目標

高中化學課程標準對學生在不同階段學習“化學平衡”這一核心概念提出了最基本的要求。表1為“化學平衡”主題在《普通高中化學課程標準（實驗）》中相關的內容標準。

2.教科書內容

人教版教科書《化學2》選擇了可逆反應、化學平衡、化學平衡的移動這三個“化學平衡”主題下的基本概念。

人教版教科書《化學反應原理》一課在正文中選擇了可逆反應與不可逆反應、溶解結晶平衡、化學平衡狀態(tài)及通過實驗得出濃度、溫度影響化學平衡的表象規(guī)律，從而總結出一條經驗規(guī)律——勒·夏特列原理，同時介紹化學平衡常數和轉化率；在“活動”欄目中又一次介紹溶解結晶平衡、定義可逆反應的前提條件及法國科學家亨利·勒·夏特列的生平。

三、調查結果與分析

1.學生調查問卷的分析

調查結果表明：在必修階段，學生所學習的有關化學平衡的知識，如：勒·夏特列原理、化學平衡常數、化學平衡計算等，明顯超出必修階段的學習要求，而這些超標的知識學生多數不易理解，最終成為了學習過程中的難點，如有86.81%的學生在必修階段學習了勒·夏特列原理及判定平衡受外界條件影響的移動方向，有37.36%的學生認為該知識點是難點；高中化學新課程所采取的模塊化的課程結構雖有助于學生對所學知識理解的螺旋式上升，但有48.35%的學生反映在選修模塊的學習時必修部分的知識已遺忘，影響了學習的質量。

2.教師調查問卷的分析

調查結果表明：有關“化學平衡”主題的教學，課堂教學中普遍存在必修階段中包含選修階段的大量概念，如：勒·夏特列原理、化學平衡常數、化學平衡計算等，選修階段在復習必修所講知識的基礎上，繼續(xù)加強對必修“超標”概念的教學，同時側重對學生進行相關類型考試題的訓練；52.00%的教師認為“化學平衡”主題下，內容標準中必修、選修模塊所規(guī)定的知識梯度較大，學生較難適應。

四、建議與展望

1.準確把握必修、選修知識的深度、廣度，搭建合理的知識梯度

高中化學新課程模塊化的課程結構特點，要求廣大教師必須樹立整體意識，準確理解和把握各模塊內容之間的聯(lián)系與發(fā)展，教師在頭腦中要有各學段的知識，建立起整體的、立體的、網絡化的中學化學知識體系。例如，對于“化學平衡”主題的學習，教師要知道學生在必修階段學習的具體內容和程度，知道學生在選修模塊中要掌握的程度，了解在大學階段還有哪些進一步的延伸。在此基礎上，考慮學生的認識基礎，分層次、循序漸進地引領學生不斷豐富和完善知識體系，為必修、選修階段的教學設計合理的知識梯度，最終實現知識的結構化、功能化。

2.突出課程結構的功能價值，減少化學平衡教學中“迷思概念”的產生

必修化學是學生化學學習鏈條中的關鍵環(huán)節(jié)，其目的是為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展建立一個更高更大的平臺，因此，“化學反應平衡”的教學應更側重于幫助學生建立正確的化學平衡概念，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。所以，教師在必修階段的教學中要特別注意使抽象的“化學平衡”概念形象化、關注學生“前概念”的梳理與整合及指導學生關注教科書中概念的建立過程。

選修化學是在必修化學的知識基礎之上，對其中的核心知識進行拓展、延伸，實現科學素養(yǎng)階段性的提升，因此在“化學反應平衡”的教學中應抓住本部分的內容特征，即“定性分析與定量計算相結合、感性認識與理性分析相結合”，實現“化學平衡”概念認識的發(fā)展與指導學生初步構建“化學平衡”主題下相關的知識體系。其一，在選修階段，學生將在必修階段化學平衡概念的基礎之上進一步學習化學平衡常數、化學平衡的移動規(guī)律和溶液中的離子平衡等知識；其二，廣大化學教師嘗試運用概念圖技術，指導學生將所學習的諸多化學概念利用概念圖的策略最大限度地結構化，并隨著學習的深入，不斷地深化、完善?！?/p>

本文由天津市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題資助，項目號：JWKG-11