張平

黑板報(bào)雖小，但作用甚大，不應(yīng)忽視它的存在，相反，應(yīng)該好好地利用它。

在班集體的日常管理中，黑板報(bào)的作用非同小可，可是有些同學(xué)，有些班主任卻小覷了它的作用，因此未能發(fā)揮黑板報(bào)這個(gè)小小空間的大舞臺作用。

一、黑板報(bào)的作用

1.交流的窗口。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)緊，加之有些學(xué)校片面追求考試成績，使得學(xué)生埋頭于書本之中，忙于應(yīng)付各科教師布置的作業(yè)，除了學(xué)校偶爾開展一些集體活動之外，生生之間、師生之間很少有交流思想和情感的機(jī)會。學(xué)生們交往的圈子相對比較狹窄、封閉，學(xué)生之間有時(shí)還會產(chǎn)生隔閡和誤會，這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、適應(yīng)環(huán)境等能力。了解是相互信任的前提，交流又是相互了解的前提。黑板報(bào)這個(gè)小小空間，為生生之間、師生之間的相互交流和了解提供了可靠的平臺。通過這個(gè)平臺，教師可以了解學(xué)生的心理世界，從而可以改進(jìn)教育方法和內(nèi)容；學(xué)生們通過這一平臺認(rèn)識同伴的個(gè)性特點(diǎn)、興趣喜好，可以找到志同道合的朋友，作為自己學(xué)習(xí)道路上的知己，從而相互切磋，相互勉勵，既能增進(jìn)友誼，又能共同進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)的窗口。黑板報(bào)內(nèi)容豐富，形式新穎，圖文并茂，既有可視性又有可讀性。論內(nèi)容，它貼近學(xué)生的生活，大多是學(xué)生所喜聞樂見的東西，既淺顯易懂，又寓意豐富，因而對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，再加上都是學(xué)生自己的勞動果實(shí)，所以學(xué)生特別關(guān)注。學(xué)生可以通過黑板報(bào)這個(gè)窗口學(xué)習(xí)到各種知識，特別是課外知識。如通過“時(shí)事論壇”了解國家大事，通過“知識百科”了解科技常識，通過“學(xué)習(xí)天地”了解學(xué)習(xí)方法等，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書本的知識畢竟是有限的、單一的，并不能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好，而黑板報(bào)正好彌補(bǔ)了書本知識的這一不足，它以靈活的形式，適應(yīng)了不同學(xué)生的各種興趣、愛好、需求，不失為學(xué)習(xí)的另一個(gè)窗口。

3.勵志的窗口?，F(xiàn)在學(xué)生思想道德教育的缺失，我認(rèn)為很大方面就是缺少勵志教育，忽視了對學(xué)生理想、信念的教育。而缺少勵志的教育材料，缺少勵志的榜樣，不能引起學(xué)生心靈的震撼和共鳴，則是其中重要的原因。相反，在勵志缺失的空隙里，一些諸如“偶像崇拜”、“暴力崇拜”等不良崇拜則乘虛而入，占據(jù)學(xué)生的心理空間，導(dǎo)致道德的虛無主義和反道德現(xiàn)象，從而引發(fā)各種社會問題。班主任不妨通過黑板報(bào)這一形式，開設(shè)諸如“歷史人物”、“名人軼事”等專欄，不定期地介紹歷史上著名成功人士的奮斗歷程，使學(xué)生了解先輩們崇高的理想和優(yōu)秀的品格，從而使自己的感情受到熏陶，個(gè)人道德得到升華，使學(xué)生從先輩們奮斗的歷程中尋找精神的力量，自小樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，將來成為社會的有用之才。

4.自我展現(xiàn)的窗口。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的天真與好奇可以擦出許多知識的火花。我們要時(shí)刻相信學(xué)生有著豐富的思想，有著獨(dú)到的見識。遺憾的是，我們教師往往不自覺地充當(dāng)了扼殺學(xué)生創(chuàng)造思維的“殺手”。我們總是對學(xué)生不放心，認(rèn)為他們思想不成熟，很幼稚；喜歡對他們評頭論足，發(fā)號施令，用自己的思想來否定或“改造”學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生寫的作文，其論調(diào)必須是教師定好了的，上課的發(fā)言也必須符合主流思想的意圖，否則便認(rèn)為是錯誤，予以批評和否定。結(jié)果，許多思想的幼苗還沒來得及生長，就被扼殺在萌芽之中，學(xué)生失去了表達(dá)自己觀點(diǎn)的舞臺和機(jī)會，久而久之，就變得沉默寡言或迎合權(quán)威，學(xué)生的創(chuàng)造思維被慢慢地湮沒了，這些都是與素質(zhì)教育的初衷相違背的。如何讓學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，展現(xiàn)自我風(fēng)采？無疑，黑板報(bào)是很好的形式，它形式活潑，不拘一格，可以不受傳統(tǒng)和權(quán)威的限制。在這個(gè)空間里，學(xué)生可以任意揮灑自己的才情，發(fā)表自己的看法；盡情展現(xiàn)自己在書法、美術(shù)、文學(xué)、哲思等方面的個(gè)人風(fēng)采；可以縱情地指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，從而使自己得到全面、健康的發(fā)展。

二、存在的問題

1.流于形式。許多班把出黑板報(bào)的工作當(dāng)作應(yīng)付上級檢查的任務(wù)，視為可有可無的東西，對黑板報(bào)工作未能予以足夠的重視，工作中缺乏主動性和創(chuàng)造性，從而使其流于形式。有些班對黑板報(bào)工作沒有固定的計(jì)劃，沒有進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，教師不去關(guān)注，學(xué)生沒有激情，一期黑板報(bào)出來之后往往是好幾個(gè)星期甚至好幾個(gè)月都不變更，有的慢慢地被歲月磨平了痕跡，有的被學(xué)生亂涂亂畫，結(jié)果是面目全非，失去了黑板報(bào)應(yīng)有的作用。

2.內(nèi)容單調(diào)。有些班的黑板報(bào)，內(nèi)容乏味、空洞，形式呆板，隨意性較大，很多時(shí)候內(nèi)容重復(fù)；有些班的黑板報(bào)，版面設(shè)計(jì)不合理，雜亂無章，缺乏美感；有些班的黑板報(bào)，開設(shè)的欄目較少，或選題意義不大，定調(diào)要么過高要么過低，總之離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)；有些班的黑板報(bào)，則大段地摘抄書本上或網(wǎng)上的知識，內(nèi)容不夠精煉，沒有學(xué)生自己的作品。它們共同的特點(diǎn)是學(xué)生不愿意看，看了沒反應(yīng)，完全成了一墻廢紙。

3.缺乏指導(dǎo)。一些班主任把黑板報(bào)工作完全當(dāng)作是學(xué)生的事情，不愿意去指導(dǎo)，也不屑于指導(dǎo)。只是機(jī)械地把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，完成上級命令就行了，對學(xué)生具體實(shí)施過程中的各種細(xì)節(jié)則不管不問。事前缺少謀劃、準(zhǔn)備，過程中缺少指導(dǎo)、監(jiān)督，事后缺少評價(jià)、總結(jié)。結(jié)果黑板報(bào)工作沒有進(jìn)展，期期照舊，年年老樣，沒有創(chuàng)新。缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生同樣也會缺少激情和動力，只能一個(gè)勁兒地模仿別人的東西，或“自導(dǎo)自演”，“無人喝彩”，效果不佳。

4.少數(shù)人的舞臺。有些班往往出現(xiàn)黑板報(bào)由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生包辦的現(xiàn)象，班集體的黑板報(bào)成為少數(shù)人的舞臺，這樣，教育效果也會很差。一者大多數(shù)學(xué)生在這方面的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，不能成為黑板報(bào)的主人，不是主人就不是積極的參與者，不是積極的參與者就必然不是積極的讀者，最后導(dǎo)致黑板報(bào)出了沒人看，看了沒人評，失去了黑板報(bào)存在的本來意義。二者少數(shù)學(xué)生經(jīng)常包辦黑板報(bào)，一定程度上會耽誤其自身的學(xué)習(xí)時(shí)間，這必然會降低他們工作的責(zé)任心和熱情，教育效果可想而知。三者少數(shù)人的智慧必定是有限的，不免會出現(xiàn)慮之不周、思之不全的現(xiàn)象，一定程度上會影響到黑板報(bào)的質(zhì)量。學(xué)生的力量是無窮的，只有群策群力，集思廣益，才能出精品，出新品。四者少數(shù)人唱獨(dú)角戲，多數(shù)人觀望，必然不能引起廣泛的共鳴，不能激起相互學(xué)習(xí)、交流、探討、辯論的熱情，也不能起到讓學(xué)生們在相互交流中尋找知音和諍友、從而加深了解和增進(jìn)友誼的作用。

三、改進(jìn)的措施

1.常抓不懈。要參照校歷、日歷，制定黑板報(bào)出報(bào)的學(xué)期計(jì)劃，具體地落實(shí)到每一組、每一個(gè)學(xué)生，以便及早準(zhǔn)備?？梢詫?shí)行一月一大報(bào)、一周一小報(bào)的形式，配合時(shí)事的主題，以形成定制。班主任和任課教師，更應(yīng)該積極主動地與學(xué)生就黑板報(bào)的出報(bào)事宜，多作溝通和交流，督促他們積極準(zhǔn)備，精益求精；避免因其他的事情占據(jù)過多時(shí)間而弱化了對黑板報(bào)的重視，或者為了應(yīng)付來自主管部門或?qū)W校的檢查而臨時(shí)突擊?？傊?，黑板報(bào)工作要常抓不懈，做到總責(zé)有人負(fù)，事事有人管，人人都參與，期期有精品，按時(shí)保質(zhì)保量地完成任務(wù)，這樣才能形成固定的制度和良好的習(xí)慣。

2.輪流負(fù)責(zé)。要成立有班主任負(fù)總責(zé)的，有語文、政治或歷史等學(xué)科教師作為顧問的專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體指導(dǎo)學(xué)生的黑板報(bào)工作。從內(nèi)容的安排、美術(shù)設(shè)計(jì)到謄寫、制作都要按組輪流進(jìn)行，責(zé)任到人，最后的修改、定稿由專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)把關(guān)。這樣既避免了少數(shù)人包辦的現(xiàn)象，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，鍛煉了學(xué)生的各種能力。

3.豐富內(nèi)容。每期黑板報(bào)都應(yīng)力求做到形式新穎，內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)?？稍O(shè)立“學(xué)習(xí)園地”、“發(fā)表園地”、“時(shí)事看臺”、“校園動態(tài)”、“班級透視”、“教師寄語”等固定欄目。其囊括的范圍可涉及學(xué)習(xí)、勵志、科技乃至日常生活小知識等方面，只要能擴(kuò)展學(xué)生知識、提高學(xué)生素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，這樣的內(nèi)容可以無所不包。

4.定期評比。如果不對黑板報(bào)進(jìn)行定期評比，并對參與的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫剟睿筒荒芗ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，不能提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情。評比時(shí)間要固定，評比項(xiàng)目要多樣，可設(shè)立最佳書法獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳美文獎、最佳組織獎等，及時(shí)肯定學(xué)生的勞動成果，表揚(yáng)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力?？傊?，要讓每個(gè)學(xué)生都能在黑板報(bào)這片小小的園地里耕耘、澆灌、收獲，都能勞有所獲，勞有所樂。

5.借鑒學(xué)習(xí)。“他山之石，可以攻玉?！币訌?qiáng)與兄弟班的橫向交流，組織本班學(xué)生欣賞經(jīng)典的黑板報(bào)圖片或幻燈片，同時(shí)可以邀請兄弟班有經(jīng)驗(yàn)、有水平的學(xué)生或教師來本班交流，或聘其為顧問，以指導(dǎo)本班黑板報(bào)工作。要善于學(xué)習(xí)他班先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使辦報(bào)水平有新的提高。

6.廣泛參與。要充分發(fā)動全體學(xué)生，使其積極參與到黑板報(bào)的創(chuàng)作中去，調(diào)動每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，擴(kuò)大信息的采集，拓寬知識的來源。引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，多觀察、多思考、多記錄，記錄下日常讀書的心得體會、學(xué)習(xí)中的所思所想，無論是生活中的小小浪花，還是情感歷程中的涓涓細(xì)流，只要是自己的人生所悟，都可以言之成文。再以“格言”或“手抄小報(bào)”的形式張貼在專欄里，將自己的收獲與大家共同分享。這樣人人在黑板報(bào)中都能得到一份喜悅，人人都是這小小舞臺的主人和觀眾，從而既學(xué)習(xí)了知識，開闊了視野，又加深了友情，活躍了氣氛。

總之，黑板報(bào)雖小，但作用甚大。不應(yīng)該忽視它的存在，相反，應(yīng)該好好地利用它，發(fā)揮它最大的作用，使得黑板報(bào)成為百花齊放、百家爭鳴的園地，班集體也其樂融融，積極向上，使黑板報(bào)成為學(xué)生信賴的朋友，教師得力的助手?！?/p>