■齊珠

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)現(xiàn)代化水平的提高，先進(jìn)的電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備源源不斷出現(xiàn)在校園里。實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越多地引進(jìn)了現(xiàn)代科技，配備了先進(jìn)的儀器、設(shè)備。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電教實(shí)驗(yàn)（多媒體、計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音）教學(xué)無(wú)疑是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它集中了電腦、投影儀、視頻展臺(tái)、功放、無(wú)線麥克接收機(jī)、電視、錄放音等多媒體設(shè)備。走進(jìn)這樣的實(shí)驗(yàn)課堂，一個(gè)豐富、生動(dòng)的音視頻環(huán)境，把原來(lái)呆板的書面語(yǔ)言變得有聲、有形、可變、可動(dòng)，把原來(lái)單向灌輸式教學(xué)方法變成雙向互動(dòng)式的交流，使第二課堂的教學(xué)一改過(guò)去那種只是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充，而成為現(xiàn)代教學(xué)手段中不可或缺的一個(gè)組成部分。然而，隨著學(xué)生課堂的設(shè)備增多，使用頻率升高，設(shè)備故障率也隨之增多，為了保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，管好、用好這些裝備，提高使用率，使其發(fā)揮最大效能是我們需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，人員配備是首要的因素。對(duì)電教實(shí)驗(yàn)室配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，必然要對(duì)這些設(shè)備的管理者、使用者與維護(hù)者——實(shí)驗(yàn)教師提出更高要求。因此，對(duì)于從業(yè)人員職業(yè)的概念、范圍、工作職責(zé)、專業(yè)水準(zhǔn)及能力等，都需要有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范和要求。

筆者結(jié)合十多年從事電教實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，在此探討本行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)中所存在的一些問(wèn)題，并就如何使從業(yè)人員向高層次專業(yè)化發(fā)展提出自己的見解。筆者認(rèn)為，作為一名合格的電教實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)該具備以下四個(gè)要素。

一、具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感

在各行各業(yè)里，從業(yè)者的素質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任心等，永遠(yuǎn)是第一位的。對(duì)于教書育人這一崇高行業(yè)，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。要對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的素質(zhì)教育，教育者自身必須先有高的素質(zhì)。正所謂“育人者先自育之”，相信所有的教育工作者都有著深切的體會(huì)。

作為一名合格的電教實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)努力貫徹黨和國(guó)家的教育方針。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要以身作則，為人師表；要熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；要有服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生、服務(wù)大局的意識(shí)，并能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平、管理水平；要能夠確保對(duì)教育技術(shù)裝備規(guī)范、合理、安全管理及使用，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的保障作用。

電教實(shí)驗(yàn)室是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)所，它代表著一所學(xué)校的發(fā)展水平，其占地面積大，衛(wèi)生清理工作任務(wù)重、要求高。管理人員應(yīng)能吃苦耐勞，具有高度責(zé)任感及一流的服務(wù)水平，除對(duì)各種儀器、設(shè)備進(jìn)行日常管理、維護(hù)外，還要對(duì)電教場(chǎng)所定期打掃，使其始終保持窗明幾凈、光潔如新。

作為一名合格的電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者，既要懂教育又要懂管理、懂技術(shù)，應(yīng)具有一定的教育專業(yè)理論水平及豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、具備管理和教育的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者應(yīng)了解各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課的目的、宗旨以及它們?cè)诮虒W(xué)中的作用，積極配合相應(yīng)的教學(xué)工作。本著為任課教師以及學(xué)生們服務(wù)的宗旨，管理人員應(yīng)積極熱情、主動(dòng)地幫助教師、學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，千方百計(jì)地幫助他們解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困難。如提前做好教材、器材的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)任課教師學(xué)會(huì)使用相關(guān)電教設(shè)備，為教師們編輯、制作教學(xué)軟件等。

作為電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者，應(yīng)建立健全一系列規(guī)章制度。如計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室、多媒體教室管理制度，物品借用、歸還制度，物品損壞、賠償及報(bào)廢制度；維修、保養(yǎng)制度等。還可以建立維修記錄簿，使維修過(guò)的每一種電教物品都有完整記錄，供日后參考。只有制訂出一系列管理制度，做事才會(huì)有章可循，電教實(shí)驗(yàn)工作才能有條不紊地進(jìn)行。為提高工作效率和水平，管理人員還應(yīng)將所有管理制度、實(shí)驗(yàn)檔案資料等輸入電腦，打印存檔，備日后檢查核對(duì)。對(duì)固定資產(chǎn)、低值資產(chǎn)等，管理人員應(yīng)分門別類編號(hào)存放，將賬目輸入電腦，進(jìn)行微機(jī)化管理，使賬物保持一致。固定資產(chǎn)使用應(yīng)做到定機(jī)、定人，責(zé)任到人。

三、具備全面的基礎(chǔ)知識(shí)以及較熟練的操作和維護(hù)維修技能

電教實(shí)驗(yàn)員目前雖然屬于教輔人員，但同樣肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。受學(xué)校編制所限，他們往往要承擔(dān)多項(xiàng)工作，任務(wù)十分繁雜。如承擔(dān)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所設(shè)備（攝錄像、錄音；聲音、圖像編輯、復(fù)制、刻錄等）的管理、使用、維護(hù)和維修，通常是一人多崗、一專多能。電教設(shè)備價(jià)格昂貴，需精心使用和維護(hù)。隨著班班通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工程的實(shí)施，多媒體課堂正在逐步普及，多媒體教學(xué)設(shè)備使用頻繁。若沒有掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不懂設(shè)備性能、原理，不懂這些設(shè)備與設(shè)備之間的對(duì)接關(guān)系、沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就不能用好設(shè)備、不能及時(shí)排除故障，再加上如果管理人員素質(zhì)不高，將影響教學(xué)工作順利進(jìn)行。裝備服務(wù)于教學(xué)就成為一句空話。這就需要管理者有高度責(zé)任感、精通業(yè)務(wù)，懂原理、會(huì)維修，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力。

電教實(shí)驗(yàn)工作人員也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握新設(shè)備操作技能及使用方法，能夠排除設(shè)備出現(xiàn)的一般故障。如能靈活運(yùn)用電腦設(shè)備、語(yǔ)音設(shè)備、攝錄像設(shè)備，熟練掌握制作、編輯、復(fù)制、刻錄教學(xué)軟件的技能；掌握制作技巧，控制圖像、音量，排除噪聲干擾，提高制作、播放質(zhì)量，熟悉各種設(shè)備線路輸出、輸入及設(shè)備之間的對(duì)接等；科學(xué)合理安排時(shí)間，及時(shí)排除故障、修復(fù)用壞的儀器、設(shè)備，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

同時(shí)，有關(guān)部門也應(yīng)對(duì)管理人員實(shí)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的操作技能及維修技巧，避免因維修技術(shù)跟不上而將一些存在小問(wèn)題小毛病的設(shè)備隨意丟棄、報(bào)損造成浪費(fèi)的現(xiàn)象。

只有真正弄懂設(shè)備，才能管好、用好設(shè)備，充分發(fā)揮各個(gè)電教裝備的功能，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、具備必須的外語(yǔ)水平以保證電教實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行

由于學(xué)校電教設(shè)備的迅速增加，電教裝備幾乎遍布學(xué)校各個(gè)角落。筆者認(rèn)為，一個(gè)合格的電教工作者除了具有排除電器故障的經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力外，還要有一定的英文水準(zhǔn)。在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到由于不懂外文而導(dǎo)致設(shè)備使用受阻的狀況，需要電教實(shí)驗(yàn)人員幫助解決問(wèn)題。如，有的教師不知錄音機(jī)“AC”與“DC”代表什么，撥錯(cuò)位置導(dǎo)致上課放不出聲音；正在使用的電腦突然冒出一串串英文提示，教師無(wú)所適從等。這都需要電教工作者具備一定外文能力，幫助解決教學(xué)工作中遇到的各類問(wèn)題。

電教實(shí)驗(yàn)室擁有眾多現(xiàn)代化設(shè)備，設(shè)備使用說(shuō)明很多是英文版，儀器上各功能鍵則全部由英文標(biāo)注，不懂英文就無(wú)法操作和使用好這些儀器，就可能會(huì)有按錯(cuò)按鈕、接錯(cuò)線，達(dá)不到預(yù)期使用目的，甚至出現(xiàn)燒壞機(jī)器等現(xiàn)象；另外，電教室通常擁有相當(dāng)數(shù)量的外文音像資料，要管好這些資料就要分門別類存放，不懂外語(yǔ)也會(huì)給分類和提取帶來(lái)困難，發(fā)生錯(cuò)誤，引起混亂；大量教學(xué)、考試資料的編輯、制作、復(fù)制都是在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室完成的，若不懂外文，聽不懂錄音、看不懂資料，就無(wú)法對(duì)材料進(jìn)行挑選、拼接、編輯、制作，使本來(lái)由實(shí)驗(yàn)員一人做的事必須由外語(yǔ)教師和實(shí)驗(yàn)人員一起才能完成（一個(gè)負(fù)責(zé)控制機(jī)器，一個(gè)處理外文信息），造成人員浪費(fèi)；未來(lái)是互聯(lián)網(wǎng)的世界，而互聯(lián)網(wǎng)上的大部分資料也是英文版本，要解決電教管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，常需從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、下載軟件，而大部分軟件也都是英文版本，如不懂英文，就無(wú)法下載，也無(wú)法應(yīng)用該軟件解決實(shí)際問(wèn)題，電教工作就很難順利進(jìn)行。

綜上所述，具有現(xiàn)代的教學(xué)觀念、高度的責(zé)任心，懂管理、懂技術(shù)、懂外文，會(huì)操作、會(huì)維修，并且一職多能是一名合格電教實(shí)驗(yàn)員所應(yīng)必備的條件。要達(dá)到這些要求，必須不斷地學(xué)習(xí)，否則就無(wú)法承擔(dān)起繁雜的電教實(shí)驗(yàn)任務(wù)，無(wú)法成為一個(gè)“素質(zhì)教育”的教育者，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，無(wú)法跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。

過(guò)去，在電教實(shí)驗(yàn)工作中存在許多的問(wèn)題，原因不外乎以下幾點(diǎn)：受“應(yīng)試教育”的影響，也由于電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備與手段的落后，人們對(duì)電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其管理的重要性一直認(rèn)識(shí)不足；多數(shù)人對(duì)這項(xiàng)工作不了解、不重視，認(rèn)為這種工作什么人都能做，把此工作崗位當(dāng)做“閑雜崗位”；對(duì)從業(yè)人員的選擇不是從專業(yè)角度出發(fā)，經(jīng)常讓一些等待退休、年老體弱、調(diào)崗人員從事，結(jié)果造成臨時(shí)觀念強(qiáng)，管理缺乏連續(xù)性，更談不上提高技能、增強(qiáng)責(zé)任感了，即便安排年輕者專職管理，往往也認(rèn)為他們的工作量小，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單，無(wú)需多少技能，待遇相對(duì)較低、原本享有的教師待遇沒有了、職稱也沒有著落，這些無(wú)疑嚴(yán)重影響并制約了實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情。實(shí)際上，這是對(duì)電教實(shí)驗(yàn)工作的誤解。在這種觀念作用下，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要么認(rèn)為這些現(xiàn)代化電教設(shè)備是創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校的硬件，一旦創(chuàng)規(guī)成功，就把其當(dāng)做“教育現(xiàn)代化”的窗口，作為擺設(shè)僅供來(lái)人參觀，卻很少使用，造成很大的浪費(fèi)；要么是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作認(rèn)識(shí)不足，疏于管理，影響從業(yè)者的工作積極性。結(jié)果令許多電教裝備表面看著還像樣，內(nèi)部設(shè)施卻有不同程度損壞，影響授課質(zhì)量。所有這些因素致使電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法擔(dān)當(dāng)起它本應(yīng)在學(xué)校教學(xué)工作中的重任。

因此，只有把對(duì)電教實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理的認(rèn)識(shí)提高到新的高度，才能夠真正解決行業(yè)建設(shè)問(wèn)題，從而打造出一支學(xué)習(xí)型、專家型、實(shí)踐型的電教工作者隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，從領(lǐng)導(dǎo)到電教實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把電教工作者真正看做教師隊(duì)伍中的重要成員，充分認(rèn)可電教實(shí)驗(yàn)教師的工作，將電教實(shí)驗(yàn)——多媒體、微機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做是學(xué)校教學(xué)工作的一翼。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，切實(shí)保障電教實(shí)驗(yàn)管理人員的待遇，建立科學(xué)的績(jī)效考核體系，合理核定其工作量等。只有認(rèn)識(shí)提高了，才會(huì)有切實(shí)可行的措施，才會(huì)有嚴(yán)密周詳?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃及嚴(yán)格執(zhí)行的規(guī)章制度。真正發(fā)揮電教實(shí)驗(yàn)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)校電化教育得到飛躍發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。