趙偉偉

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍……”這是歌曲《愛的奉獻》的幾句歌詞，筆者很喜歡，課余時間也經(jīng)常放給學生聽。在這幾年的班主任工作中，筆者把所有的愛心和激情都奉獻給學生，因為筆者深信“愛是教育的基石”。

從參加工作開始，筆者就一直在帶住宿班，這些學生大多來自農村，他們帶著鄉(xiāng)土氣息的質樸和善良深深地感動著筆者，筆者甚至陶醉在與他們相處的每一天中。

班級的和諧和學生的共同進步是筆者最大的目標，可是并不是所有的學生都是那么的整齊劃一。有一個男生父母離異，他認為他的爸爸媽媽都不愛他，他就誰都不理。家長送來的吃的他也不要，來看他時他也不見。需要錢時，他也不和父母要錢，就直接去媽媽的口袋里翻，結果被媽媽看到，說他幾句。他非但不承認錯誤，還把錢撕碎，還說要和媽媽斷絕母子關系。孩子的媽媽哭著找到筆者，要筆者幫助她。面對這樣的學生，筆者明白他的感受，不是他不愛他的媽媽，只是他愛的心結沒有打開。于是筆者通過各種方式和他談心。還好，他很信任筆者，在和他的談話中聽出，他在埋怨媽媽不在乎他的感受，使原本幸福的家支離破碎。雖然筆者幫助他找到病因，但卻找不到良藥。無論大道理講得多明白，就是不見效果。

2009年3月20日下午16點48分，公主嶺與伊通交界處發(fā)生4.3級地震。樓體晃動，震感明顯。校領導一聲令下，筆者迅速組織全班學生撤離教學樓。在校領導研究決定后，聯(lián)系并通知家長，把學生在最短的時間交到家長手里。在筆者送走59名學生后，已經(jīng)是19:30，其他的教師早已經(jīng)下班回家，可班里還有10個學生不能回家。在這種情況下，筆者知道自己不能走，必須和學生在一起。

就在這個時候，筆者的電話響了，是愛人打來的。他在電話里說道：“我在你們學校門口，無論發(fā)生什么災難，我們一家人都要在一起。”電話另一端傳來3歲兒子哭著喊著找媽媽的聲音。頃刻間筆者的淚水再也止不住地流了出來。筆者告訴兒子：“媽媽也想你，但是媽媽這里有好幾個哥哥姐姐，他們更需要媽媽?！睊鞌嚯娫?，學生一下子圍到筆者身邊，緊緊地抱著筆者：“老師，我們也想媽媽，但是我們不害怕，因為有你和我們在一起?！贝丝?，筆者意外地發(fā)現(xiàn)那個男生的眼圈也是紅紅的，走過去問他是不是想媽媽了。他不出聲。筆者把電話遞到他面前，說：“給媽媽打個電話吧！”他伸了伸手又縮了回去。于是，筆者撥通他媽媽的電話?！笆勤w老師嗎？我兒子還好嗎？他害怕了吧？是不是嚇壞了？”接著就是媽媽的啜泣聲。這個男生終于忍不住了，拿起電話大聲喊著“媽媽……”。掛了電話，他對筆者說：“老師，我讓媽媽來接我了?！弊叩介T口時，他突然轉過身，向筆者深深地鞠了一躬：“謝謝老師！”

這次地震使他和媽媽的感情漸漸地好了起來，學習成績也直線上升。后來孩子的媽媽說是筆者用母愛融化了他家的這座小冰山。更讓人高興地是，班里的大部分學生也逐漸懂得了相處、懂得了感恩、懂得了愛！而筆者也更加堅信“愛是教育的基石”。