何連琴 羅 亮

廣東南海執(zhí)信中學(xué) 廣東佛山 528211

如何正確看待并靈活處理電腦課上的突發(fā)事件

何連琴 羅 亮

廣東南海執(zhí)信中學(xué) 廣東佛山 528211

本文就電腦課上的突發(fā)事件產(chǎn)生的緣由及應(yīng)對措施進行了探討，以期教學(xué)工作順利開展。

電腦課 突發(fā)事件

在這樣一個信息發(fā)達，科技進步的網(wǎng)絡(luò)時代，電腦對中學(xué)生來說已不再陌生，他們常用電腦搜集資料、學(xué)習(xí)、聽歌、看電影、視頻動畫、玩游戲等，正是由于平時接觸較多，有的學(xué)生便片面地認(rèn)為自己的電腦知識已掌握夠多，對電腦課完全不屑，有的學(xué)生甚至將電腦課定義為游戲課，想方設(shè)法玩游戲娛樂，造成一系列的突發(fā)事件，如：電腦室衛(wèi)生、學(xué)生不愛聽課老講話、拔掉電源線、以破壞電腦系統(tǒng)為榮、嚴(yán)重的還攜帶mp3、手機、游戲機等電子設(shè)備來電腦室充電等，為什么會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)事件呢？作為電腦老師的我們應(yīng)如何正確看待并靈活處理這些突發(fā)事件，保證課堂的順利進行呢？

首先，應(yīng)正確看待這些突發(fā)事件。

從問題的根源說起，有以下幾方面：

1.信息技術(shù)并不是高考科目，學(xué)生在思想上不重視。電腦科目沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生包括家長、甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不是很重視。所謂“思想指導(dǎo)行為、態(tài)度決定一切”，思想上沒有警惕性，學(xué)生對待這門課程的態(tài)度以及課堂上的所作所為就大相徑庭，不認(rèn)真聽課、老講話、沒有學(xué)習(xí)其他科目那么認(rèn)真、刻苦是自然現(xiàn)象。

2.學(xué)生因為愛玩的天性和極強的好奇心促使他們不愿意一味按照老師的要求開展學(xué)習(xí)活動，希望上網(wǎng)自由支配時間。作為過來人，學(xué)生的想法老師能夠理解，但畢竟是課堂，師生要共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以老師肯定不能放任學(xué)生肆意上網(wǎng)。正因如此，有的學(xué)生就對老師的教學(xué)、管理有意見，有抵觸情緒，便開始做一些有違電腦室準(zhǔn)則的事情，如：拔電源線、退出老師控制系統(tǒng)、吃東西、亂扔垃圾等，以此引起老師的注意或發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

3.平時學(xué)習(xí)比較忙、壓力大，學(xué)生希望利用電腦課的時間適當(dāng)放松。所謂的“適當(dāng)放松”不等于把電腦課當(dāng)成是“游戲課”，將電腦室定義為“休閑場所”。此外，由于學(xué)校的電腦室一般是設(shè)在科技樓，離班主任辦公室遠，沒有班主任的監(jiān)督，學(xué)生更不會擔(dān)心一不留神班主任進來沒收東西的情況，有的同學(xué)便把mp3、mp4、psp等帶到電腦室玩，老師發(fā)現(xiàn)時還以“學(xué)習(xí)壓力大，適當(dāng)放松”為由與老師理論。

4.由于有的學(xué)生對電腦比較熟悉，片面的認(rèn)為課本上或老師講的內(nèi)容已過時，沒有學(xué)習(xí)熱情。個別學(xué)生覺得老師講的都是廢話，又不給上網(wǎng)，便把手機、psp帶到電腦室玩游戲、聽歌、通過手機上網(wǎng)消磨時間，甚至還把主機電源線拔掉，利用電源插孔充電，這些都是學(xué)校完全禁止的，但學(xué)生還是無視校規(guī)校紀(jì)的存在！

對上述突發(fā)事件的原因有了深入分析、正確認(rèn)識后明白：有的問題我們無法改變，如“信息技術(shù)不是高考科目，學(xué)生在思想上不重視”；但有的問題我們也可以對學(xué)生進行思想上的教育和引導(dǎo)，降低課堂上突發(fā)事件的發(fā)生率，并及時地對突發(fā)事件進行靈活處理，盡可能的讓教育教學(xué)工作有效順利開展。

其次，靈活處理電腦課上的突發(fā)事件，具體措施如下：

1.加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待電腦課的學(xué)習(xí)。受大環(huán)境影響，信息技術(shù)科目不參加高考，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，有的學(xué)生甚至覺得電腦課可有可無。我們應(yīng)多疏導(dǎo)學(xué)生：電腦的使用已經(jīng)非常生活化，如果連常用的辦公自動化等操作及電腦的基本維護都不會，勢必會給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來很大麻煩；電腦課的學(xué)習(xí)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不是為考試為學(xué)分而學(xué)，而是為自身的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對每個同學(xué)都是有益無害的。通過不斷地提醒，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能上好電腦課。

2.注重課堂管理，先嚴(yán)后松。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，電腦課應(yīng)要求學(xué)生遵循區(qū)別于其他課堂的特有準(zhǔn)則，然而正是在這些方面容易出問題，如：衛(wèi)生、愛惜公物、上課紀(jì)律、出勤等，對于這些突發(fā)事件，我們應(yīng)遵循“預(yù)防為主、整治為輔”的方針，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就要將這些準(zhǔn)則告知學(xué)生，要求其嚴(yán)格遵守，如：禁止帶零食到電腦室、上課時學(xué)生按照學(xué)號對號入座，電腦有問題及時報告老師，經(jīng)過老師記載批準(zhǔn)后可換另一臺電腦繼續(xù)學(xué)習(xí)(有利于及時排查電腦故障，有助于發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生找到問題的根源)；愛惜公物，課后將鍵盤、凳子放回原位，不能故意損壞電腦系統(tǒng)及各硬件設(shè)備，違者追究相應(yīng)責(zé)任；不得將手機、游戲機、耳塞、Mp3、Mp4等學(xué)校禁止攜帶的電子設(shè)備帶到電腦室，如有違反則詳細記載，將情況及時與班主任溝通，找學(xué)生談話、作思想工作，讓其認(rèn)識到自身的錯誤并上交檢討，保證以后不再發(fā)生類似的事情，嚴(yán)重者可向年級報告，這樣在學(xué)生中能起到警示作用。通過以上管理，讓學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念，減少突發(fā)事件的發(fā)生率，待學(xué)生都習(xí)慣并自覺遵守課堂管理后，可適當(dāng)放松管理，如：學(xué)生完成課堂任務(wù)后可以上網(wǎng)瀏覽新聞及個人空間等，自由支配剩余時間，讓學(xué)生覺得老師非常人性化，從心里感激老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.抓住教育細節(jié)，靈活處理，達到有效教育的目的。課堂上突發(fā)事件發(fā)生后，老師要根據(jù)具體情況具體分析并靈活處理。一般的小問題，如：講話、下位走動、鍵盤及未將凳子復(fù)位等情況，可在課堂上加以督促，立即制止；對于吃零食、玩手機、游戲等問題，老師在處理時應(yīng)遵循一原則：可以在課堂上講明學(xué)生的行為是有違課堂準(zhǔn)則并加以制止的，對其他同學(xué)有警示作用，但千萬不要和學(xué)生在課堂上發(fā)生面對面的沖突，將矛盾激化，有什么事情不能及時解決可延遲到課后。單獨把學(xué)生叫到辦公室談話，了解當(dāng)時情況，并且注意談話的語氣和技巧，常問的幾個問題：(1)知道老師為什么找你不？(2)說說當(dāng)時情況，看看老師有沒錯怪你？(3)你為什么要這樣做呢，能在班上出盡風(fēng)頭、引起大家注意還是其他什么原因？告知學(xué)生紀(jì)律是學(xué)校制定的，全體師生都應(yīng)遵守；認(rèn)真聽別人講話也是一個人素質(zhì)的體現(xiàn)；還可以引導(dǎo)學(xué)生用“心理換位”來看待這個問題，如果你作為班委組織一次活動，有同學(xué)不聽你的號召，還故意搗亂，你會如何看待這個同學(xué)并作何感想？通過提問和追問、交流探討等形式，借助班級整體和學(xué)校的力量對學(xué)生加以開導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明白他的所作所為打亂了課堂秩序和氣氛，在班上引起了消極的影響，其他同學(xué)可能效仿，這樣不利于班級管理。從多方位多角度進行分析教育，一般學(xué)生還是能夠認(rèn)識到自身的錯誤的。對于有些比較頑固的同學(xué)，如若不及時處理他們將一犯再犯，所以一旦發(fā)生了比較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，老師就要加緊管理，對于比較棘手的學(xué)生可以結(jié)合班主任的力量讓其徹底認(rèn)識自身錯誤，達到教育目的。

綜上所述，在處理電腦課上突發(fā)事件的過程中，要注意靈活巧妙，達到有效教育的目的。于此同時，老師也應(yīng)加強自我反思，結(jié)合學(xué)生的興趣點，注重教育教學(xué)和課堂管理的創(chuàng)新，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展極為迅速，所謂“活到老學(xué)到老”，作為老師的我們更要在不斷的自我反思中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，并運用到實際的教育教學(xué)和課堂管理中，只有這樣，才能做到與時俱進，讓學(xué)生對電腦課保持新鮮感和較高的學(xué)習(xí)熱情！

2009-07-03

何連琴，理學(xué)學(xué)士，中教二級。羅亮，理學(xué)學(xué)士，中教二級。