張 志，王 靜

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源 517300）

論河源衛(wèi)校多媒體教學(xué)的不足與改進(jìn)對策

張 志，王 靜

（廣東省河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源 517300）

多媒體教學(xué)在我校開展已經(jīng)有兩年多的時(shí)間，極大地促進(jìn)了我校的教學(xué)工作，但在使用中也發(fā)現(xiàn)存在許多不足。本文擬從下述五個(gè)方面探討我校多媒體教學(xué)的不足，即硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、界面和人，現(xiàn)擇要闡述，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，希望其他教師有更好的提議。

多媒體教學(xué)；不足；改進(jìn)對策

21世紀(jì)是信息時(shí)代，反映在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面的突破，就是多媒體教學(xué)技術(shù)的全面使用。我校順應(yīng)潮流從2006年起在所有教室都裝配了多媒體系統(tǒng)，通過使用，取得了不錯(cuò)的效果，但也暴露出多方面的不足?，F(xiàn)將存在的不足與改進(jìn)對策報(bào)道如下：

1 存在的不足

1.1 硬件

我校每個(gè)教室都裝有多媒體系統(tǒng)，配置屬于標(biāo)準(zhǔn)型，包括主機(jī)、投影儀、控制臺、音響系統(tǒng)等等，如此配置還不能滿足全面需要。首先是硬件的維修難，部分教室的多媒體控制臺壞了很久都沒有修好，其他常見的故障還有投影儀不能使用、音響系統(tǒng)出現(xiàn)故障等。這些突發(fā)的故障會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)工作，而系統(tǒng)的長期故障更是使教師對使用多媒體心存畏懼，不知道什么時(shí)間可以用，什么時(shí)間又會(huì)出問題。其次是缺乏一些新型的設(shè)備，如PPT指示器，教師要在電腦前操作課件，不能隨意移動(dòng)，影響了與同學(xué)們的近距離溝通，有了可以遠(yuǎn)程控制幻燈片播放的PPT指示器就可以使教師的活動(dòng)范圍到達(dá)全教室；視頻展示臺，可以將細(xì)微的操作通過投影展現(xiàn)出來，在展示細(xì)節(jié)方面效果較好；黑板被投影儀幕布遮蓋了大半，留下的空間很有限，如果有升降黑板組就可以很好的解決這個(gè)問題[1]。不過在大課室中，后排的同學(xué)基本上看不清板書，說明板書的用途也是有限的，在多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方法也要及時(shí)改進(jìn)，否則將被淘汰。

1.2 軟件

多媒體系統(tǒng)的軟件問題最棘手的是計(jì)算機(jī)病毒。很多教室的電腦根本沒有裝殺毒軟件，而一些裝了殺毒軟件的電腦因?yàn)闆]有聯(lián)網(wǎng)造成不能更新病毒庫而成了擺設(shè)。更有甚者病毒感染使系統(tǒng)不能正常工作，而且U盤的廣泛使用使病毒擴(kuò)散很快，且在系統(tǒng)中循環(huán)感染，雖然有專門的教師負(fù)責(zé)殺毒與維護(hù)系統(tǒng)，可是對這些問題基本上是有心無力。此外，電腦缺少一些新的軟件，如FLV、CSF視頻播放軟件及電子白板程序等，只能有由教師自己安裝，但是電腦裝了還原系統(tǒng)，每次開機(jī)自動(dòng)還原，使教師每次使用都要重裝。這些事情對于熟悉電腦的教師只是添了幾分繁瑣，但不熟悉的教師遇到卻會(huì)一籌莫展，這些均限制了教師教學(xué)的發(fā)揮。

1.3 網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在學(xué)校的電腦是一個(gè)個(gè)的信息孤島，相互之間只有局域網(wǎng)聯(lián)系，而且還不能共享文件，對外界的聯(lián)系更是全無。這樣固然限制了學(xué)生上網(wǎng)，但也割斷了與網(wǎng)絡(luò)世界中豐富多彩的教學(xué)資源的聯(lián)系，比如在線課件、視頻、圖片、動(dòng)畫等等。每個(gè)教師變成了搬運(yùn)工，想方設(shè)法把網(wǎng)上的資源搬下來，然后再放到學(xué)校的信息孤島上。這樣做沒有達(dá)到物盡其用，與其讓每個(gè)教師都把精力放在如何下載資源上，倒不如連上網(wǎng)絡(luò)，把教師從這一繁重的重復(fù)勞動(dòng)的重壓之下解放出來，節(jié)約的時(shí)間可以用來更好地備課。聯(lián)網(wǎng)之后可以安裝殺毒軟件并及時(shí)更新，這對學(xué)校病毒泛濫有很好的抑制作用，當(dāng)然培訓(xùn)教師，形成良好的使用電腦的習(xí)慣也很重要。同時(shí)教師遇到需要的軟件可以在線下載，有突發(fā)情況也可以上網(wǎng)搜索。為了使學(xué)校各種教學(xué)資源的集中搭建好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，很多大學(xué)都有精品課程網(wǎng)站，但中專有的不多。我們學(xué)校如果能在這一方面走在前列，把優(yōu)秀的課件按專業(yè)及課程組織在一起，供全校教師共享，無形之中節(jié)約了教師尋找資源的時(shí)間，也可以提高每個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

1.4 界面

界面是人機(jī)交互的接口。對教師來說主要是電腦的圖形用戶界面，這要求教師具備基本的電腦操作技術(shù)；對學(xué)生來說這個(gè)界面是投影儀上的呈現(xiàn)，而且是單方向的，從屏幕到學(xué)生，效果取決于課件的制作水平、教師的現(xiàn)場發(fā)揮及投影儀的分辨率。教師的電腦操作基本沒有問題，但課件制作方面存在突出的問題，簡述如下：課件內(nèi)容照搬書本，通篇都是大標(biāo)題，充其量節(jié)約了板書的時(shí)間，但多媒體教學(xué)資源沒有充分利用；課件的表現(xiàn)形式單一，多是文本或靜態(tài)圖像，缺少動(dòng)畫視頻等元素；色彩的運(yùn)用也很重要，通篇白底黑字對比強(qiáng)烈，但畫面平淡，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，尤其是每天所有的課程都是多媒體；字體太小后排學(xué)生看不清，最好選擇28號以上字體大小，黑體或加粗顯示效果較好，可保證最后一排學(xué)生看清；也有部分課件的容量太大，難度較高，授課變成了從“人灌”到“機(jī)灌”[2]。

1.5 人

多媒體教學(xué)只是工具，運(yùn)用得當(dāng)與否取決于參與者。這些參與者包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課教師及學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)的持續(xù)重視是多媒體教學(xué)能持續(xù)發(fā)展的重要條件，體現(xiàn)在對多媒體教學(xué)設(shè)施的投入較大，包括購買維護(hù)的費(fèi)用；其次是調(diào)動(dòng)教師使用多媒體的積極性，在學(xué)校評選優(yōu)秀課件，給背后默默奉獻(xiàn)的教師一個(gè)肯定，也是對全體教師的鞭策與鼓勵(lì)，當(dāng)然最重要的是通過資源共享提高所有教師的多媒體教學(xué)水平。搭建校園網(wǎng)平臺，興建我校的精品課程平臺是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

21世紀(jì)是信息化社會(huì)，誰在多媒體教學(xué)方面先行一步，誰就占據(jù)了領(lǐng)先地位。教師方面：對電腦的操作基本可以掌握，但能制作優(yōu)秀課件者較少；即使制作出優(yōu)秀課件，對于多媒體教學(xué)規(guī)律的研究以及如何使學(xué)生容易接受與掌握，研究更少；多媒體本是工具，但部分教師反為工具所役，變成了電腦操作員和屏幕解說員，教學(xué)效果甚至不如原來的黑板加粉筆時(shí)代；部分教師過度依賴多媒體，遇到多媒體不能使用等突發(fā)事件時(shí)或束手無策，或照本宣科，教學(xué)效果大打折扣[3-4]。學(xué)生方面：不熟悉多媒體教學(xué)者甚眾，具體表現(xiàn)在不熟悉多媒體這一新的教學(xué)方式，對容量巨大的課件重難點(diǎn)把握不清，以至于整堂課都在做筆記，使多媒體教學(xué)變成了更高強(qiáng)度的填鴨式教學(xué)[5]。師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生將注意力主要集中在投影幕布上，對教師的關(guān)注減少；教師則忙于操作電腦，對學(xué)生的反映不能及時(shí)地觀察并調(diào)整自己的授課，這些都影響到多媒體教學(xué)效果的提高[6-7]。

2 針對以上不足，提出部分改進(jìn)對策供學(xué)校參考

2.1 硬件方面

①做好維護(hù)工作，盡可能減少問題的出現(xiàn)；②出現(xiàn)問題迅速維修，將影響降到最低；③對教師集中培訓(xùn)基本的操作維護(hù)知識，減少多媒體工作人員的負(fù)擔(dān)；④增加一些基本配置，如無線耳麥、PPT指示器等設(shè)備；⑤調(diào)整傳統(tǒng)黑板為升降式黑板。

2.2 軟件方面

建議在教師中進(jìn)行調(diào)查，將最常使用的軟件安裝到系統(tǒng)之后再做還原系統(tǒng)，或者給教師還原系統(tǒng)的密碼，以便需要時(shí)可以自己安裝，減輕系統(tǒng)管理員的壓力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)方面

將所有多媒體教室連入互聯(lián)網(wǎng)，為了防止學(xué)生上網(wǎng)，可以考慮給每個(gè)教師一個(gè)賬號，密碼自設(shè)，聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候進(jìn)行身份驗(yàn)證，這樣問題就比較好解決了。條件適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織本校老師開發(fā)具有自身特色的精品課程。

2.4 界面方面

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高課件制作水平。

2.5 人的方面

①加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；②充分調(diào)動(dòng)教師使用多媒體的積極性；③研究在多媒體教學(xué)環(huán)境中如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

以上所述僅為筆者的一點(diǎn)兒見解，要了解學(xué)校多媒體教學(xué)的真實(shí)情況，最好的辦法就是由學(xué)校組織專門的多媒體教學(xué)調(diào)查。首先在不同年級隨機(jī)抽樣調(diào)查，獲得橫向的比較；然后隨著學(xué)生對多媒體教學(xué)熟悉程度的增加，可以在一或兩個(gè)學(xué)期后再做調(diào)查，反映縱向的成長情況；并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對教師進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)整多媒體教學(xué)方式及方法，這對多媒體教學(xué)效果的提高會(huì)有極大的幫助。

[1]胡長海.教室多媒體設(shè)備的配置和使用初探[J].中國醫(yī)學(xué)教學(xué)技術(shù),2002,16(1):61-63.

[2]陳濤,雷音,甘祝軍.當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題及其對策[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,27(5):714-715.

[3]葉璟,汪洪姣,陳曉英.多媒體教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教學(xué),2006,2:84-86.

[4]吳漢耿.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式探微[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(9):136-138.

[5]王金文,楊慧霞,徐敬東.走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)版,2005,7(3):266-268.

[6]趙壟,王濱.多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(7):862-863.

[7]王俊生.基于Flash8平臺的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(15):137-138.

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