■楊旭 孫志紅

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)更有利于對學(xué)生因材施教，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會競爭力。

1 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)觀念更新

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用新式的教學(xué)設(shè)備，教師面臨著再學(xué)習(xí)、再提高。教師要重新學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的各項技能，這就對教師的整體素質(zhì)提出更高的要求。教師必須改變課堂上用言語表達教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，課前要組織、設(shè)計、制作、處理教學(xué)信息，課堂上應(yīng)具備操作、控制教學(xué)信息，協(xié)調(diào)多媒體設(shè)備之間及師生之間關(guān)系的能力，同時具備全局操控并積極消除學(xué)生注意力過于轉(zhuǎn)移或過多注視多媒體等不利因素。

現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué)后，教師首先必須思考自己如何通過現(xiàn)代教學(xué)媒體去點撥、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文，健康和諧地發(fā)展；必須思考怎樣才能讓學(xué)生主動掌握和運用教學(xué)媒體開展人機對話，生動活潑地獲取知識等。這里當(dāng)然還包括如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如何強化學(xué)生注意，如何啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，如何組織學(xué)生討論等，這系列活動都必須讓現(xiàn)代教學(xué)媒體有所作為，盡可能達到人機合作、人機共振。這里需要解決的問題是如何運用電教媒體來建立一個良好的導(dǎo)學(xué)機制，它包括媒體運用的可行性問題、媒體介入的適宜性問題和師生與媒體的整合性問題。這就對教師的素質(zhì)提出更高要求。

語文教學(xué)模式的更新必將提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新

語文教學(xué)內(nèi)容的更新，將進一步拓展職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職校學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新必將極大地拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生接受的不再是單一知識，更多的是各學(xué)科的知識體系，這對于學(xué)生來說，教師不再僅是“授學(xué)生以魚”，更多的是“授學(xué)生以漁”。所以，對教學(xué)內(nèi)容的更新，將會大大提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會的能力。因此，教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時必須了解各類媒體的優(yōu)勢，尤其是組合氣勢，還要聯(lián)系職教語文學(xué)科的特點，使媒體發(fā)揮其優(yōu)化作用。其次要考慮在教學(xué)過程中媒體的介入契機，即在什么時空、情境和知識出現(xiàn)程序中介入哪種媒體更利于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外要知道教學(xué)媒體是教育技術(shù)的硬件，不能自發(fā)地發(fā)揮作用，它必須和人的主觀能力相結(jié)合才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)模式更新

語文教學(xué)模式的更新必將提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師使用CAI課件，完全依據(jù)教師的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內(nèi)容，所包含的內(nèi)容與使用者每堂課要講述的內(nèi)容及其講課風(fēng)格、特色緊密聯(lián)系，內(nèi)容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教師充分展示自己獨特的教學(xué)魅力，也更易于學(xué)生接受。這種多媒體輔佐的教學(xué)模式，必將大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也必將有助于職校學(xué)生提高自身的社會競爭力。

4 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生同時產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。尤其是多媒體進入教學(xué)當(dāng)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

5 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教師教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)可以較好地貫徹先進的教育方法，提高教學(xué)效率。由于教學(xué)方法的改變，教學(xué)方式不限于教師、教室和書本，而采用人機對話的方式，既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進的教學(xué)方法，同時又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生生動地進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實現(xiàn)。對于程度不同的學(xué)生可以得到較為友好的區(qū)別對待：對學(xué)習(xí)發(fā)生困難的學(xué)生不至于因跟不上學(xué)習(xí)進度而形成惡性循環(huán)，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也能及時得到幫助，而保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，可較好地實施因材施教。

可見，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)，也使職業(yè)學(xué)校的教師能夠更好地駕馭課堂。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進入學(xué)習(xí)的境界。現(xiàn)代教育中的多媒體因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多樣的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動機方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教學(xué)中更要充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感。■