袁春華 王洪凱 管延勇 濟(jì)南大學(xué)理學(xué)院 250022

模糊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

袁春華 王洪凱 管延勇 濟(jì)南大學(xué)理學(xué)院 250022

模糊數(shù)學(xué)是研究和處理模糊性現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法，其在實(shí)際中的應(yīng)用非常廣泛。針對大學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本文對如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

模糊數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

引言

1965年，美國控制論專家查德發(fā)表了論文《模糊集合》，標(biāo)志著模糊數(shù)學(xué)這門學(xué)科的誕生。此后，在各國學(xué)者的共同努力和不斷探索下，模糊數(shù)學(xué)理論已得到飛速發(fā)展，模糊數(shù)學(xué)已在很多領(lǐng)域得到應(yīng)用并取得了重要成果，模糊數(shù)學(xué)具有非常廣闊的應(yīng)用前景。所以，學(xué)生學(xué)好模糊數(shù)學(xué)十分重要。模糊數(shù)學(xué)一般作為大學(xué)三年級的一門選修課程，但此時大學(xué)生正好準(zhǔn)備研究生的入學(xué)考試和找工作。所以，很多大學(xué)生忽視了該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性一般不高。因此，要改變這一狀況，就要首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的興趣。在模糊數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的興趣，做了一些探索。

1、明確學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有了解了學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，方可做到有的放矢，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有了動力就產(chǎn)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的目的是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、將來參加工作、轉(zhuǎn)變思維方式和提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有和考研究生和找工作相矛盾，相反，還能為考研究生和找工作提供一個服務(wù)平臺。因此，大學(xué)生為了自身的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)重視模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合模糊數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在模糊數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以用模糊數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的一些生動有趣的例子，尤其是關(guān)于我們國家數(shù)學(xué)家的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的興趣。在香港中文大學(xué)成立30周年之際，模糊數(shù)學(xué)創(chuàng)始人——美國加州大學(xué)貝克萊分校計(jì)算機(jī)系主任查德先生在講演中特別提到了世界上對模糊數(shù)學(xué)理論貢獻(xiàn)最大的二、三位數(shù)學(xué)家，其中一位就是我國數(shù)學(xué)家、中科院院士——劉應(yīng)明。1998年3月，劉應(yīng)明因在模糊數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，獲美國肯塔基州克羅最高榮譽(yù)獎，該獎僅向全球范圍內(nèi)的杰出人士頒發(fā)，以表彰他們在文化、和平、科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域?yàn)槿祟愖龀龅奶厥庳暙I(xiàn)。我國已成為模糊數(shù)學(xué)研究的四大中心（美國、日本、西歐、中國）之一。使學(xué)生因我們國家模糊數(shù)學(xué)的發(fā)展和我國數(shù)學(xué)家在模糊數(shù)學(xué)的杰出貢獻(xiàn)而產(chǎn)生民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的興趣。

3、結(jié)合模糊數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

要讓大學(xué)生感受到模糊數(shù)學(xué)就在身邊，并非很遙遠(yuǎn)。其實(shí)，模糊數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，無處不在。日常生活中的一些模糊概念和現(xiàn)象如：大雨、中雨、小雨，優(yōu)、良、差，早晨、中午、傍晚、黃昏，老年人、中年人、青年人，信得過產(chǎn)品、合格品、次品等等，我們都可以運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的知識去解決這些現(xiàn)象，會使之變的更合理、更精確。20世紀(jì)80年代以來，空調(diào)器、電冰箱、洗衣機(jī)、洗碗機(jī)等家用電器已廣泛采用了模糊控制技術(shù)。我國于20世紀(jì)90年代初在杭州生產(chǎn)了第一臺模糊控制洗衣機(jī)。讓大學(xué)生了解模糊數(shù)學(xué)的作用和魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、理論與實(shí)踐結(jié)合，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用非常廣泛并有很高的應(yīng)用價(jià)值，因此，在教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生自己動手運(yùn)用學(xué)過的模糊數(shù)學(xué)原理解決一些實(shí)際問題，感受自己的勞動成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如可以讓大學(xué)生運(yùn)用模糊綜合評判方法對三好學(xué)生、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評價(jià)；用模糊聚類分析的方法對學(xué)生的綜合素質(zhì)分類等。

5、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要有廣博的模糊數(shù)學(xué)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，這樣，教師就會受到學(xué)生們的尊重和喜歡，當(dāng)學(xué)生們喜歡一位教師，就會喜歡該門課程，也就會從內(nèi)心想把這門課學(xué)好。其次，要尊重學(xué)生，同學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，不要凌駕于學(xué)生之上，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生少一些批評，多一些鼓勵，讓學(xué)生有自尊、自信。最后，要積極主動同學(xué)生交流，做學(xué)生的知心朋友，對生活和學(xué)習(xí)上的困難要及時幫助，讓他們在感情上愿意親近老師，從而拉近師生之間的距離，愿意把心中的話給老師說，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動地投入模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，可以把模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作為教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

6、結(jié)束語

總之，興趣是最好的老師，在模糊數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用各種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把模糊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一種樂趣和享受，而不是任務(wù)和負(fù)擔(dān)，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和成長。

[1] 謝季堅(jiān)，劉承平.模糊數(shù)學(xué)方法及其應(yīng)用[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社.2006.

[2] 陳大勇.模糊數(shù)學(xué)的探索者——記省政協(xié)副主席、九三學(xué)社四川省委主委、著名數(shù)學(xué)家劉應(yīng)明[J].四川統(tǒng)一戰(zhàn)線.2003，（5）：20～21.

[3] 王洪凱，袁春華，管延勇.對模糊數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].中國科技信息.2009，367（2）：252～256.

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袁春華（1967—），男，講師，碩士，研究方向智能優(yōu)化算法。