張文明 淮南工業(yè)學校 232007

關(guān)于對中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程面臨問題及對策的探討

張文明 淮南工業(yè)學校 232007

就業(yè)指導課是中職學校就業(yè)指導與服務(wù)的重要形式，對提高中職畢業(yè)生市場競爭力，促進畢業(yè)生充分就業(yè)顯得尤為重要。本文在分析就業(yè)指導課程面臨的問題，提出改革就業(yè)指導課教學模式、加強師資隊伍建設(shè)等一系列措施，以提高中職學校就業(yè)指導課的實施效果并為就業(yè)指導課程的講授提供一些新的思路。

就業(yè)指導課程；問題及對策

2010年12月13日，教育部副部長魯昕同志在全國第一屆中等職業(yè)學校校長改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班發(fā)表題為《用科學發(fā)展觀指導推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提升國家培養(yǎng)技能型人才的能力和水平》重要講話，明確中等職業(yè)教育要“改革職業(yè)教育教學模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，普遍推行仿真實訓教學和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等適合職業(yè)教育的教學方法”。 如何正視中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程存在的問題，尋求合理的改進措施和方法，加強就業(yè)指導課教學，成為中等職業(yè)學校深化教育教學改革重要內(nèi)容。

一、當前中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程面臨的問題

（一）就業(yè)指導課程受重視程度不夠

中等職業(yè)教育是要為經(jīng)濟社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。在這種觀念指引下，學校片面追求“技能”的培養(yǎng)，忽視了“高素質(zhì)”的培養(yǎng)。因而，在具體教育教學中，不少中等職業(yè)學校狠抓技能教學，增加專業(yè)技能教學課時，鼓勵學生取得雙技能證書，壓縮甚至削減像就業(yè)指導課這樣基礎(chǔ)課程的教學課時。這種做法就突出反映了就業(yè)指導課程受重視程度不夠。另外，在招工體制和勞動人事制度改革推進的形勢下，中職畢業(yè)生對直接面向勞動力用人市場。不少中職學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，認為“只要自身技能好，工作不難找”，忽視企業(yè)招工時不僅僅看重求職者“專業(yè)能力”更看重“綜合能力”。這也是就業(yè)指導課程受重視程度不夠的重要原因。

（二）就業(yè)指導課缺乏新意

目前，多數(shù)中等職業(yè)學校開設(shè)就業(yè)指導課尚未形成一套完善的教學體系，多以集體授課或講座的形式出現(xiàn)，內(nèi)容仍停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢等方面，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內(nèi)容。就業(yè)指導內(nèi)容過于成舊，且缺少新意。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，類似就業(yè)政策、形勢、求職技巧等方面的內(nèi)容，學生完全可以通過網(wǎng)上自學得到，因此很難調(diào)動學生學習和參與的積極性。

（三）就業(yè)指導課的教學方法、現(xiàn)代化教學手段、開設(shè)時間滯后

目前，不少中等職業(yè)學校就業(yè)指導課仍采取“一位教師、一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學方式，“仿真實訓教學和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等適合職業(yè)教育的教學方法”缺乏。這一現(xiàn)象既是就業(yè)指導課存在的問題，又嚴重影響了就業(yè)指導課的質(zhì)量。另外，目前大多數(shù)學校就業(yè)指導課一般在二年級下學期開設(shè)，中職學生在鄰近頂崗實習時才開始接受就業(yè)指導課培訓，時間明顯滯后，從而造成畢業(yè)生對就業(yè)指導課期望值不高。

（四）就業(yè)指導課教師水平參差不齊

現(xiàn)在中職學校就業(yè)指導課的教師多數(shù)是由思想政治教育專業(yè)或由學校的行政人員擔任。有的指導教師并非是專業(yè)的就業(yè)指導工作者，無法準確及時地反映就業(yè)信息；有的指導教師雖然就業(yè)指導方面理論素養(yǎng)高，但缺少實踐經(jīng)驗或沒有進行過就業(yè)市場調(diào)查，對就業(yè)形勢的分析不全面。由于受到教師個人所學專業(yè)、從事工作性質(zhì)等因素的限制，不可能對每個領(lǐng)域都有充分的了解，因而無法對學生進行有效的指導。

二、當前就業(yè)指導課程改革的途徑及對策

（一）充分認識就業(yè)指導課程的重要意義

要徹底消除中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程存在的不足，尋求合理的改進措施和方法，首先要從觀念入手，提高對就業(yè)指導課程重要性認識。在中職學校開設(shè)就業(yè)指導課，對即將走向社會的中職畢業(yè)生十分重要且非常必要，突出表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，是提高中職畢業(yè)生綜合能力的需要。就業(yè)指導課程中如“終身學習與職業(yè)發(fā)展”、“創(chuàng)新概念與職業(yè)創(chuàng)新”等內(nèi)容對中職畢業(yè)生更新知識、實踐職業(yè)人生的意義深遠；是中職畢業(yè)生終身發(fā)展的不竭動力。第二，是提高競爭力，適應(yīng)就業(yè)新形勢的需要。在經(jīng)濟體制改革和就業(yè)制度改革全面深化的情況下，我國實現(xiàn)了新的就業(yè)方針，即：政府促進就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主就業(yè)。在新的就業(yè)方針指導下，企業(yè)與勞動者雙向選擇則是就業(yè)市場的規(guī)則。中等職業(yè)學校針對國家就業(yè)政策的變化和就業(yè)市場規(guī)則，通過開設(shè)就業(yè)指導課，一方面幫助學生盡快地適應(yīng)新的就業(yè)形勢，增強參與社會和就業(yè)的競爭力；另一方面，有助于學生樹立正確的擇業(yè)觀，掌握擇業(yè)技巧，解決就業(yè)過程中的實際問題。

（二）改革就業(yè)指導課教學模式

要實現(xiàn)就業(yè)指導課程開設(shè)的預(yù)期效果，就需要結(jié)合學科特點，創(chuàng)新思維，深化該課程教學模式。第一，改革就業(yè)指導課教學的基本內(nèi)容。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對人才需求不斷變化。這就要求不斷調(diào)整中等職業(yè)學校就業(yè)指導課程的內(nèi)容，使之與經(jīng)濟社會對人才素質(zhì)的要求相適應(yīng)。要進一步充實就業(yè)指導課內(nèi)容，將就業(yè)心理輔導、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)、終身學習與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容有機統(tǒng)一起來。另外，在教學中，分析當代中職學生的時代特點、心理訴求及就業(yè)期望，從而更加有成效地進行就業(yè)指導課教學。第二，改革就業(yè)指導課的教學手段和方法。就業(yè)指導課與其他課程相比，具有直觀性、形象性等特點，其教學手段和方法與其他課程有一定的區(qū)別。然而，在現(xiàn)實中，由于學校多媒體硬件教學設(shè)備不完善、教師教學思維創(chuàng)新不夠等諸多因素影響，“一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一言談”的傳統(tǒng)教學方式仍然存在。因此，改革就業(yè)指導課的教學手段和方法刻不容緩。要發(fā)揮教師主導地位，更要發(fā)揮學生主體作用；要抓好集體授課，更要做好個別指導和咨詢；要立足課堂教學，更要開展組織學生前往用人單位參觀訪問或直接前往用人單位兼職、實習實踐教學。另外，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，制作或從有關(guān)媒體上下載有關(guān)就業(yè)指導教學資料對學生進行教育。

（三）加強就業(yè)指導課程教師隊伍建設(shè)

要實現(xiàn)對中職畢業(yè)生就業(yè)的有效指導，必須加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)。然而，不少中職學校的就業(yè)指導課教師隊伍無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都很難保障就業(yè)指導課教學的需要。早在2006年，原教育部部長周濟同志就明確指出“要調(diào)集精兵強將，充實就業(yè)指導隊伍”、“要促進就業(yè)指導教師實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化”。第一，數(shù)量上要有保證，要調(diào)集精兵強將，按規(guī)定配備足額數(shù)量的、合格的教師。第二，質(zhì)量上要有突破。要對當前從事就業(yè)指導課程教師加強其理論知識和業(yè)務(wù)能力的培訓，提高教師素質(zhì)水平。第三，組成上要多元化。就業(yè)指導課教師組成上要多元化，要專兼職結(jié)合。既要鼓勵學校教師擔任就業(yè)指導課專任教師，又要邀請對經(jīng)濟運行反應(yīng)敏捷的用人單位人力資源管理部門的專業(yè)人士、成功校友和社會職業(yè)咨詢機構(gòu)從業(yè)人員擔任就業(yè)指導課程兼職教師。

[1]陳宇光，溫貽芳，高慧.當前高職院校就業(yè)指導課程面臨的問題與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2010，（3）.

[2]蔡玉梅．高校就業(yè)指導課教學方法的實踐與探索[J]．張家口職業(yè)技術(shù)學院學報.2006(2）．

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.19.137

張文明，性別：男，出生年月：1979年11月25日，職稱：中學一級教師，工作單位：安徽省淮南工業(yè)學校。