叢榮華
(長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院,吉林長春 130032)
隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展,人們越來越重視對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相比,它可以更充分利用遍布世界各地的優(yōu)秀教育資源進(jìn)行優(yōu)化組合,形成新的教學(xué)資源,并能與教師和學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流,此外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也給處于時(shí)空分離的師生提供了實(shí)時(shí)交互的可能。伴隨著Web技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生了。Web本身具有統(tǒng)一的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn),能夠支持多種多媒體格式,可提供高度的交互性等諸多優(yōu)點(diǎn),因此非常適合作為課件開發(fā)平臺。但是由于目前Web技術(shù)發(fā)展的局限性,使基于Web的課件方案也存在一些不足,主要是面臨網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)傳輸速度等問題的困擾。因此,在開發(fā)過程中必須對課件頁面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以使之能夠在兼顧教學(xué)效果的同時(shí)也能在Web上很好地運(yùn)行。
1 多媒體課件頁面設(shè)計(jì)存在的問題
多媒體課件不同于傳統(tǒng)的文字材料,它主要是以形象、直觀圖像等來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,因此頁面是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)打交道的接口,是學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流的媒介或通道,信息傳輸是否暢通很大程度上取決于頁面的設(shè)計(jì)。所以頁面設(shè)計(jì)是否具有吸引力,能否通過視覺生理和心理機(jī)制產(chǎn)生視覺沖擊力是多媒體課件制作中的一個(gè)關(guān)鍵問題。因此,對頁面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)就可以增強(qiáng)信息的表達(dá)效果,較好地體會教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含情感,從而確保演示卓有成效,提升教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)前的多媒體課件在頁面的設(shè)計(jì)上仍存在著許多不如人意的地方,影響了信息的有效表達(dá),其主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.1 用過于花哨的對象來修飾課件
用過多的動畫、視頻、聲音等來修飾課件是目前課件制作中普遍存在的問題。有些設(shè)計(jì)者不能從課件制作的根本目的出發(fā),往往為了追求課件新奇,將一些與主題無關(guān)的內(nèi)容或動畫元素塞入課件中,使頁面雜而亂,干擾了主體內(nèi)容的表現(xiàn),同時(shí)又影響了網(wǎng)絡(luò)課件上傳和下載的速度,給學(xué)習(xí)者帶來了很多不必要的麻煩。
1.2 只注重技術(shù)的運(yùn)用而忽略了內(nèi)容的表現(xiàn)
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件在靜與動、抽象與具體間的變化、微觀放大、宏觀縮小,情景渲染和意境創(chuàng)造等方面都有其獨(dú)特的魅力,這種魅力吸引了人們對課件技術(shù)手段的過分關(guān)注。致使制作者將喜愛的動態(tài)效果盡情展出,將各種色彩及其效果著力表現(xiàn),展現(xiàn)出了課件絢麗多彩的技術(shù)手段,但卻喧賓奪主,干擾了內(nèi)容的表達(dá)。
1.3 盲目堆積信息
很多教師認(rèn)為課件不用在課堂中書寫,多些信息內(nèi)容無所謂,有的教師甚至認(rèn)為信息多會讓學(xué)生記住得多、理解得好,從而忽視了對內(nèi)容的概括性,把大量的文字、圖片、動畫等信息不加考慮地堆積到頁面上,忽視了學(xué)生的視覺感受。頁面是信息的窗口,一個(gè)頁面往往有一個(gè)核心的主題,盲目堆積信息非但不能提高信息的傳輸效率,反而干擾了獲得信息的效率。
1.4 忽視藝術(shù)性
很多設(shè)計(jì)人員在課件設(shè)計(jì)與開發(fā)中把注意力停留在內(nèi)容和功能上,人為地忽視了藝術(shù)性設(shè)計(jì)的要求。目前,盡管幾乎所有的設(shè)計(jì)開發(fā)者都強(qiáng)調(diào)在多媒體課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)中應(yīng)將教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合起來,但又都不自覺地認(rèn)為它們并不占有同等重要的地位,認(rèn)為教育性、科學(xué)性是多媒體課件最根本、最重要的屬性,技術(shù)性、藝術(shù)性居于其次,人為地將它們割裂開來,降低了對課件藝術(shù)性設(shè)計(jì)的要求。
2 基于Web多媒體課件頁面藝術(shù)設(shè)計(jì)原則和方法
2.1 以人眼定位規(guī)律為指導(dǎo)設(shè)計(jì)頁面布局
一幅畫面的布局如何,不僅直接影響整體效果而且還會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以屏幕的布局至關(guān)重要。通過人眼定位研究表明:人們看到信息顯示時(shí),第一眼往往看顯示屏左上部中間的位置,并迅速向順時(shí)針方向移動;而且人的感覺機(jī)制總是尋求有序、有意義的信息,在遭遇混亂時(shí)總是試圖強(qiáng)行建立有序結(jié)構(gòu)。因此,屏幕的編排應(yīng)該具有均衡、規(guī)整、對稱、可預(yù)料性、簡明、連續(xù)、比例協(xié)調(diào)等規(guī)律,以便于人們迅速地辨認(rèn)和理解,一般情況下多媒體課件的屏幕構(gòu)成元素都具有如下放置規(guī)律,以圓的概念為例,見圖1。

圖1 圓的概念屏幕編排
教學(xué)屏幕就是多媒體課件開展教學(xué)活動的屏幕畫面,也是課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。是多媒體課件完成教學(xué)任務(wù)的主要場所,在多媒體課件中,除封面、片尾、主界面外,其余畫面均為教學(xué)屏幕。教學(xué)屏幕反映了一定的教育思想、教學(xué)過程和教學(xué)策略,體現(xiàn)了各知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系。
2.2 以感知規(guī)律為指導(dǎo)設(shè)計(jì)頁面內(nèi)容
頁面設(shè)計(jì)盡量做到簡潔友好,因?yàn)樗鼘⒂绊憣W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒,面對冷冰冰的教學(xué)媒體,學(xué)習(xí)者很難長時(shí)間保持學(xué)習(xí)熱情。因此頁面設(shè)計(jì)要注意從學(xué)習(xí)者的角度考慮,提供最簡捷的導(dǎo)航。此外,屏幕上信息點(diǎn)的分布結(jié)構(gòu),是學(xué)習(xí)者能否集中注意力于教學(xué)信息的關(guān)鍵。據(jù)研究表明,首先引起人們注意的是處在屏幕的右上方信息,應(yīng)將重要知識點(diǎn)以及希望引起用戶注意的信息放在屏幕右上方的位置。
2.3 以視覺心理規(guī)律為指導(dǎo)設(shè)計(jì)頁面色彩
色彩是一種對觀察者有強(qiáng)烈情緒影響和心理暗示作用的視覺因素。如,綠色富有生命力、鮮艷的紅色給人以活力。暖色調(diào)容易引起視覺注意而加快人們的時(shí)間知覺,但長時(shí)間注意易產(chǎn)生視覺疲勞,不同的配色方案也會產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)。在課件制作中,先根據(jù)學(xué)習(xí)對象特點(diǎn)和本課程特色確定整體色調(diào),再依據(jù)教學(xué)信息的不同,添加變換不同的色彩,盡量做到整個(gè)頁面協(xié)調(diào)美觀,呈現(xiàn)主要信息時(shí),盡可能淡化背景或用對比度較強(qiáng)的顏色和字體來擴(kuò)大主體信息,幫助學(xué)習(xí)者獲取主要的學(xué)習(xí)信息。使所用的色彩和配色方案與課件內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,既突出主體,又表意明確,使界面友好。
2.4 加快頁面下載的普遍原則
去除不必要的多媒體效果和內(nèi)容,如一些視頻、背景音樂等;優(yōu)先使用相同的圖形或多媒體內(nèi)容,如在RAM或硬盤上設(shè)置緩存來保存最近用到的圖形和文件等;對于不常用的或是文件較大的內(nèi)容,我們可以用語言進(jìn)行標(biāo)注,給用戶提供提示并說明下載時(shí)間等,這樣就可以避免不必要的下載,從而加快頁面下載的速度。
2.5 對素材優(yōu)化處理
減少圖形文件大小,如減小圖形面積、注意顏色安排——通過降低色彩深度使每一象素有較少的位數(shù)可使文件變小、調(diào)整圖像中的對比水平等。留心處理這些問題,通常可以減少文件尺寸;對表格
的優(yōu)化處理;對動畫部分的優(yōu)化,如用flash等生成的動畫盡量減少幀的設(shè)置,對于直接下載的Java Script等動畫盡量少用;對背景音樂的優(yōu)化,如在對聲音的要求不是非常高,同時(shí)又能正確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情況下優(yōu)先選用mid格式,因?yàn)檫@種格式與同等長度的其他如mp3等音樂來說,mid音樂占用的空間非常小;對腳本程序的優(yōu)化,如盡量將腳本嵌入頁面中,而不使用SRC屬性,因?yàn)檫@將引起對服務(wù)器的另一次請求,既加重了服務(wù)器負(fù)荷,又延長了總的下載時(shí)間。3 結(jié)束語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,基于Web的多媒體CAI課件是未來多媒體課件的主要形式,也是將來發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)的一個(gè)資源基礎(chǔ)。只要我們掌握課件界面的設(shè)計(jì)原理和方法,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,就能夠設(shè)計(jì)出被廣大學(xué)習(xí)者所接受的多媒體課件,同時(shí)能解決目前網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量差、資源匱乏、資源重建等問題。
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