叢榮華
(長春師范學院傳媒科學學院,吉林長春 130032)
隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展,人們越來越重視對網(wǎng)絡資源的利用。網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)的計算機輔助教學相比,它可以更充分利用遍布世界各地的優(yōu)秀教育資源進行優(yōu)化組合,形成新的教學資源,并能與教師和學生進行廣泛的討論和交流,此外,網(wǎng)絡教學也給處于時空分離的師生提供了實時交互的可能。伴隨著Web技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡多媒體課件應運而生了。Web本身具有統(tǒng)一的協(xié)議標準,能夠支持多種多媒體格式,可提供高度的交互性等諸多優(yōu)點,因此非常適合作為課件開發(fā)平臺。但是由于目前Web技術(shù)發(fā)展的局限性,使基于Web的課件方案也存在一些不足,主要是面臨網(wǎng)絡帶寬、網(wǎng)絡傳輸速度等問題的困擾。因此,在開發(fā)過程中必須對課件頁面進行優(yōu)化設(shè)計,以使之能夠在兼顧教學效果的同時也能在Web上很好地運行。
1 多媒體課件頁面設(shè)計存在的問題
多媒體課件不同于傳統(tǒng)的文字材料,它主要是以形象、直觀圖像等來表現(xiàn)教學內(nèi)容,因此頁面是學習者與計算機系統(tǒng)打交道的接口,是學習者與計算機進行信息交流的媒介或通道,信息傳輸是否暢通很大程度上取決于頁面的設(shè)計。所以頁面設(shè)計是否具有吸引力,能否通過視覺生理和心理機制產(chǎn)生視覺沖擊力是多媒體課件制作中的一個關(guān)鍵問題。因此,對頁面進行合理設(shè)計就可以增強信息的表達效果,較好地體會教學內(nèi)容中所蘊含情感,從而確保演示卓有成效,提升教學質(zhì)量。然而當前的多媒體課件在頁面的設(shè)計上仍存在著許多不如人意的地方,影響了信息的有效表達,其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.1 用過于花哨的對象來修飾課件
用過多的動畫、視頻、聲音等來修飾課件是目前課件制作中普遍存在的問題。有些設(shè)計者不能從課件制作的根本目的出發(fā),往往為了追求課件新奇,將一些與主題無關(guān)的內(nèi)容或動畫元素塞入課件中,使頁面雜而亂,干擾了主體內(nèi)容的表現(xiàn),同時又影響了網(wǎng)絡課件上傳和下載的速度,給學習者帶來了很多不必要的麻煩。
1.2 只注重技術(shù)的運用而忽略了內(nèi)容的表現(xiàn)
由于計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件在靜與動、抽象與具體間的變化、微觀放大、宏觀縮小,情景渲染和意境創(chuàng)造等方面都有其獨特的魅力,這種魅力吸引了人們對課件技術(shù)手段的過分關(guān)注。致使制作者將喜愛的動態(tài)效果盡情展出,將各種色彩及其效果著力表現(xiàn),展現(xiàn)出了課件絢麗多彩的技術(shù)手段,但卻喧賓奪主,干擾了內(nèi)容的表達。
1.3 盲目堆積信息
很多教師認為課件不用在課堂中書寫,多些信息內(nèi)容無所謂,有的教師甚至認為信息多會讓學生記住得多、理解得好,從而忽視了對內(nèi)容的概括性,把大量的文字、圖片、動畫等信息不加考慮地堆積到頁面上,忽視了學生的視覺感受。頁面是信息的窗口,一個頁面往往有一個核心的主題,盲目堆積信息非但不能提高信息的傳輸效率,反而干擾了獲得信息的效率。
1.4 忽視藝術(shù)性
很多設(shè)計人員在課件設(shè)計與開發(fā)中把注意力停留在內(nèi)容和功能上,人為地忽視了藝術(shù)性設(shè)計的要求。目前,盡管幾乎所有的設(shè)計開發(fā)者都強調(diào)在多媒體課件的設(shè)計和開發(fā)中應將教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性有機地結(jié)合起來,但又都不自覺地認為它們并不占有同等重要的地位,認為教育性、科學性是多媒體課件最根本、最重要的屬性,技術(shù)性、藝術(shù)性居于其次,人為地將它們割裂開來,降低了對課件藝術(shù)性設(shè)計的要求。
2 基于Web多媒體課件頁面藝術(shù)設(shè)計原則和方法
2.1 以人眼定位規(guī)律為指導設(shè)計頁面布局
一幅畫面的布局如何,不僅直接影響整體效果而且還會直接影響學生的學習效果,所以屏幕的布局至關(guān)重要。通過人眼定位研究表明:人們看到信息顯示時,第一眼往往看顯示屏左上部中間的位置,并迅速向順時針方向移動;而且人的感覺機制總是尋求有序、有意義的信息,在遭遇混亂時總是試圖強行建立有序結(jié)構(gòu)。因此,屏幕的編排應該具有均衡、規(guī)整、對稱、可預料性、簡明、連續(xù)、比例協(xié)調(diào)等規(guī)律,以便于人們迅速地辨認和理解,一般情況下多媒體課件的屏幕構(gòu)成元素都具有如下放置規(guī)律,以圓的概念為例,見圖1。
圖1 圓的概念屏幕編排
教學屏幕就是多媒體課件開展教學活動的屏幕畫面,也是課件設(shè)計的重點。是多媒體課件完成教學任務的主要場所,在多媒體課件中,除封面、片尾、主界面外,其余畫面均為教學屏幕。教學屏幕反映了一定的教育思想、教學過程和教學策略,體現(xiàn)了各知識點的邏輯關(guān)系。
2.2 以感知規(guī)律為指導設(shè)計頁面內(nèi)容
頁面設(shè)計盡量做到簡潔友好,因為它將影響學習者的學習情緒,面對冷冰冰的教學媒體,學習者很難長時間保持學習熱情。因此頁面設(shè)計要注意從學習者的角度考慮,提供最簡捷的導航。此外,屏幕上信息點的分布結(jié)構(gòu),是學習者能否集中注意力于教學信息的關(guān)鍵。據(jù)研究表明,首先引起人們注意的是處在屏幕的右上方信息,應將重要知識點以及希望引起用戶注意的信息放在屏幕右上方的位置。
2.3 以視覺心理規(guī)律為指導設(shè)計頁面色彩
色彩是一種對觀察者有強烈情緒影響和心理暗示作用的視覺因素。如,綠色富有生命力、鮮艷的紅色給人以活力。暖色調(diào)容易引起視覺注意而加快人們的時間知覺,但長時間注意易產(chǎn)生視覺疲勞,不同的配色方案也會產(chǎn)生不同的心理效應。在課件制作中,先根據(jù)學習對象特點和本課程特色確定整體色調(diào),再依據(jù)教學信息的不同,添加變換不同的色彩,盡量做到整個頁面協(xié)調(diào)美觀,呈現(xiàn)主要信息時,盡可能淡化背景或用對比度較強的顏色和字體來擴大主體信息,幫助學習者獲取主要的學習信息。使所用的色彩和配色方案與課件內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,既突出主體,又表意明確,使界面友好。
2.4 加快頁面下載的普遍原則
去除不必要的多媒體效果和內(nèi)容,如一些視頻、背景音樂等;優(yōu)先使用相同的圖形或多媒體內(nèi)容,如在RAM或硬盤上設(shè)置緩存來保存最近用到的圖形和文件等;對于不常用的或是文件較大的內(nèi)容,我們可以用語言進行標注,給用戶提供提示并說明下載時間等,這樣就可以避免不必要的下載,從而加快頁面下載的速度。
2.5 對素材優(yōu)化處理
減少圖形文件大小,如減小圖形面積、注意顏色安排——通過降低色彩深度使每一象素有較少的位數(shù)可使文件變小、調(diào)整圖像中的對比水平等。留心處理這些問題,通?？梢詼p少文件尺寸;對表格
的優(yōu)化處理;對動畫部分的優(yōu)化,如用flash等生成的動畫盡量減少幀的設(shè)置,對于直接下載的Java Script等動畫盡量少用;對背景音樂的優(yōu)化,如在對聲音的要求不是非常高,同時又能正確地表達教學內(nèi)容的情況下優(yōu)先選用mid格式,因為這種格式與同等長度的其他如mp3等音樂來說,mid音樂占用的空間非常小;對腳本程序的優(yōu)化,如盡量將腳本嵌入頁面中,而不使用SRC屬性,因為這將引起對服務器的另一次請求,既加重了服務器負荷,又延長了總的下載時間。
3 結(jié)束語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,基于Web的多媒體CAI課件是未來多媒體課件的主要形式,也是將來發(fā)展網(wǎng)上教學的一個資源基礎(chǔ)。只要我們掌握課件界面的設(shè)計原理和方法,經(jīng)過反復實踐,就能夠設(shè)計出被廣大學習者所接受的多媒體課件,同時能解決目前網(wǎng)絡教育資源質(zhì)量差、資源匱乏、資源重建等問題。
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