王維江

摘要：如何加強(qiáng)布局調(diào)整后農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，促使教學(xué)點(diǎn)的教師不斷更新理念、提升素養(yǎng)、把握方向，使他們不掉隊(duì)、不懈怠、不落伍，并為所教的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不與規(guī)模學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生差距，是教育面臨的一個(gè)亟待解決的問題。一是加強(qiáng)行政管理，嚴(yán)格要求、考核、檢查等，二是強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)教研活動(dòng)，教學(xué)點(diǎn)教師要定期參加規(guī)模校組織的聽課、評(píng)課、研討、交流、集體備課等各項(xiàng)教研活動(dòng)，利用寒暑假組織教學(xué)點(diǎn)教師與規(guī)模校教師一起集體備課，指導(dǎo)教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)理解、三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教改重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法等分析，嚴(yán)格備課、授課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等教育教學(xué)工作制度，對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行有針對(duì)性的集中培訓(xùn)等。三是走出去、請(qǐng)進(jìn)來，不斷提高教師素質(zhì)。四是實(shí)施人文關(guān)懷和崗位輪換。

關(guān)鍵詞：教師;管理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?nèi)丝谝庾R(shí)的不斷增強(qiáng)，農(nóng)村一個(gè)行政村年出生的兒童不到十名的現(xiàn)象已非常普遍。隨之而來的是學(xué)校生源的銳減，不足十名學(xué)生的班級(jí)隨處可見，學(xué)校布局調(diào)整勢(shì)在必行。在布局調(diào)整過程中，應(yīng)撤并的學(xué)校，由于小學(xué)生年齡偏低生活不能自理，不可能全部集中到相對(duì)生源較多的學(xué)校住宿，大部分撤并的學(xué)校仍保留1—3年級(jí)作為教學(xué)點(diǎn)，由二至三名教師負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)和其他全部事物，已是不可回避的事實(shí)。這樣的教學(xué)點(diǎn)小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有三、四個(gè)，十余名教師，一百多學(xué)生；大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有七、八個(gè)，二十余名教師，三百多學(xué)生，一個(gè)中等縣累計(jì)就有四百左右教師，三千左右名學(xué)生。如何加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，促使教學(xué)點(diǎn)的教師不斷更新理念、提升素養(yǎng)、把握方向，使他們不掉隊(duì)、不懈怠、不落伍，并為所教的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不與規(guī)模學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生差距，是教育面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

一、加強(qiáng)行政管理

教學(xué)點(diǎn)雖只有幾名教師，但仍是學(xué)校，仍有學(xué)生，仍要開展正常的教育教學(xué)工作。所以，一定要加強(qiáng)教師的行政管理，決不能因?qū)W生教師少而放任自流。首先，在教師的思想意識(shí)上要嚴(yán)格要求，教育教師要時(shí)刻注重自己的言行，堅(jiān)守職業(yè)操行、為人師表、言傳身教、以身作則、遵紀(jì)守法、遵守教育教學(xué)規(guī)律。其次，嚴(yán)格考核，把教學(xué)點(diǎn)教師的各項(xiàng)工作嚴(yán)格納入規(guī)模校教師的考核之中，同一標(biāo)準(zhǔn)。第三，勤于檢查。對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師的工作要采取定期與隨機(jī)相結(jié)合的檢查方式來督促其努力開展好各項(xiàng)工作，維護(hù)教師的良好形象，最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻給教師已責(zé)任感、緊迫感，樹立責(zé)任意識(shí)。第四，積極聽取當(dāng)?shù)厝罕?、學(xué)生的反饋意見，根據(jù)實(shí)際情況該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。做到管理有章、獎(jiǎng)懲有據(jù)，樹立自律意識(shí)。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)

由于教學(xué)點(diǎn)教師人員少，缺乏教研活動(dòng)的必備基礎(chǔ)或條件，同時(shí)缺乏競爭與壓力，所以，強(qiáng)化其業(yè)務(wù)指導(dǎo)是確保教學(xué)點(diǎn)、規(guī)模校，乃至全縣教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在。首先，是加強(qiáng)教研活動(dòng)。其次，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要鼓勵(lì)教學(xué)點(diǎn)教師要善于自學(xué)，學(xué)以致用，不斷增加文化知識(shí)底蘊(yùn)。第三，充分利用寒暑假組織教學(xué)點(diǎn)教師與規(guī)模校教師一起集體備課。第四做到嚴(yán)格備課、授課、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等教育教學(xué)工作制度。第五，壓擔(dān)子。讓他們?cè)谌蝿?wù)地驅(qū)動(dòng)下強(qiáng)化學(xué)習(xí)自我上進(jìn)。第六，針對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師學(xué)生少、班額少或是復(fù)試班的特殊情況，對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行有針對(duì)性的集中培訓(xùn)。

三、走出去、請(qǐng)進(jìn)來

教學(xué)點(diǎn)教師的天地畢竟有一定的局限性，要使他們的眼界更為寬闊就必須為他們積極創(chuàng)造條件，讓他們走出去，并把先進(jìn)的理念和方法請(qǐng)進(jìn)來。走出去就是一方面組織他們到縣、市乃至省參加各種專家講座，各種提高培訓(xùn)，聆聽專家教誨，更新觀念。另一方面組織他們到先進(jìn)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高技能。第三到更偏僻的教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)參觀，堅(jiān)定工作信心。請(qǐng)進(jìn)來就是一方面請(qǐng)優(yōu)秀教師、專家，特別是優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)教師來報(bào)告講座，以先進(jìn)的理念、優(yōu)良的工作作風(fēng)鼓舞人。另一方面利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)下載、復(fù)制優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和勵(lì)志教師事跡，組織教師收看，以全新的教育技能、無私的工作態(tài)度激勵(lì)人。

四、人文關(guān)懷和崗位輪換

教學(xué)點(diǎn)教師有其特殊性，他們默默地誠實(shí)勞作，不求聞達(dá)，在對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求的同時(shí)，在思想上要多引導(dǎo)，生活上要多幫助，工作上要多鼓勵(lì)，時(shí)刻讓他們體會(huì)到校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與關(guān)注。校長要做到注意孤獨(dú)懶惰與情緒波動(dòng)、注意知識(shí)的積累與教的方式方法、注意實(shí)際困難與面對(duì)現(xiàn)實(shí)減輕壓力、注意成績差異與教師區(qū)域?qū)嶋H、注意多激勵(lì)關(guān)懷與少指責(zé)批評(píng)、注意內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力與外在強(qiáng)迫力等等。

由于教師的工作態(tài)度與水平差異，教師崗位輪換有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的合理發(fā)揮和教育的均衡發(fā)展。尤其是教學(xué)點(diǎn)教師和規(guī)模校之間的教師更應(yīng)定期合理輪換，一方面可以激發(fā)教師的工作積極性和責(zé)任感，另一方面可以互補(bǔ)教師的工作缺陷，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。崗位輪換的期限應(yīng)為一至二年，既要考慮教師的實(shí)際情況，又要考慮教育工作的穩(wěn)定性和學(xué)生的可接受性。

總之，全面加強(qiáng)布局調(diào)整后農(nóng)村小學(xué)教師的科學(xué)管理刻不容緩，它將是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們每一位教育工作者精心研究和無私的付出。