摘 要:在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教研以其跨區(qū)域、大范圍、多層面和互助性的特點(diǎn)，越來越顯示出它的優(yōu)越性和生命力，在現(xiàn)代學(xué)校教育中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。它能開闊教師的視野，能很好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。那么什么是網(wǎng)絡(luò)教研?網(wǎng)絡(luò)教研有哪些活動(dòng)平臺(tái)?有哪些值得挖掘的網(wǎng)絡(luò)教研資源?網(wǎng)絡(luò)教研有什么特點(diǎn)?實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研要提供哪些保障?農(nóng)村學(xué)校在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研中會(huì)面臨什么樣的困境以及采取何種對(duì)策，針對(duì)這些問題，筆者發(fā)表一下個(gè)人粗淺的見解。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教研;農(nóng)村學(xué)校;專業(yè)成長(zhǎng);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào): G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)02-0051-05

科技迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化信息技術(shù)早已覆蓋到城鄉(xiāng)校園，改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，改變著陳舊的課堂教學(xué)模式，也改變著學(xué)校教科研工作，它對(duì)教科研成果、教育教學(xué)質(zhì)量形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力，對(duì)學(xué)校教育和教師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近幾年來，隨著省市“數(shù)字化校園”、“校校通”等工程的創(chuàng)建，“四配套”軟硬件設(shè)施的投入，農(nóng)村大部分學(xué)校也具備了教育信息化的條件。那么，互聯(lián)網(wǎng)中海量的優(yōu)質(zhì)教育資源如何得到最高效、最科學(xué)的挖掘利用?先進(jìn)的信息化手段和工具如何服務(wù)于教育教學(xué)、教科研?聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校之間、教師之間如何形成一個(gè)積極參與、生氣勃勃的教科研互動(dòng)交流平臺(tái)等問題，是很值得我們教育工作者去深思、挖掘、研究的課題，也是農(nóng)村教師必須具有的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教研模式在城市學(xué)校里早已開展并且已是相當(dāng)成熟了，下面筆者就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)行粗淺的探討和設(shè)想。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的定義

所謂網(wǎng)絡(luò)教研，是指用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺(tái)，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。它是新課程改革背景下“物理”形態(tài)的校本教研與虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研相互促進(jìn)、互補(bǔ)共生過程中所衍生的教研模式。它著眼于教師的在職研修和行動(dòng)研究，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育教師整體水平的提高和新課改的深入發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)平臺(tái)

就像傳統(tǒng)的教研要有專門的活動(dòng)地點(diǎn)和相關(guān)的教研內(nèi)容一樣，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展也要“有地點(diǎn)可聚，有內(nèi)容可研”。很常見的幾種活動(dòng)平臺(tái)有:專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)校主頁、個(gè)人博客、QQ群。在這幾種活動(dòng)平臺(tái)上，教師之間可以參與討論，發(fā)起話題，交流資源。

1.專業(yè)網(wǎng)站

專業(yè)網(wǎng)站是我國(guó)最早利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究的，是集大量專家、學(xué)者和有一定建樹的教師搭建的教研平臺(tái)。它專業(yè)性強(qiáng)，起點(diǎn)高，在一定范圍內(nèi)引領(lǐng)著教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革，是廣大普通教師學(xué)習(xí)、教研的好平臺(tái)。[2]

2.學(xué)校主頁

現(xiàn)在很多學(xué)校都有了自己的主頁，鍵入學(xué)校域名就能夠訪問到學(xué)校主頁，內(nèi)容豐富，常常設(shè)有“學(xué)校概況”、“教師風(fēng)采”、“校本教研”、“課改實(shí)踐”、“學(xué)生天地”、“校園論壇”、“校長(zhǎng)留言”等板塊，也有“校長(zhǎng)室”、“教導(dǎo)處”、“教科室”、“政教處”、“團(tuán)支部”、“總務(wù)處”等各科室的鏈接，還可以設(shè)立“論文”、“試卷”、“教案”等資源下載板塊。在這樣的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)里，教師通過網(wǎng)絡(luò)探討教育管理理念，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)生活體會(huì)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.個(gè)人博客

揚(yáng)州教育網(wǎng)已開展了三次“教師風(fēng)采”博客大賽，旨在進(jìn)一步關(guān)注教師的網(wǎng)絡(luò)生活，展示新時(shí)代教師風(fēng)采，推動(dòng)揚(yáng)州教育博客的發(fā)展，進(jìn)一步引導(dǎo)教師對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)態(tài)的思考，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)探討教育管理理念、交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)生活體會(huì)，提高教師綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。內(nèi)容以教育管理、教學(xué)研究、教學(xué)反思、教學(xué)案例設(shè)計(jì)和分析、教育理論學(xué)習(xí)、教育發(fā)展建議、教育資源等為主，要求有效原創(chuàng)文章在80%以上，且點(diǎn)擊率和回復(fù)率較高，注重與讀者進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。[3] 這些都表明，教師以個(gè)人博客為平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研，已是必須要掌握的一門學(xué)問了。筆者所在學(xué)校已有5位教師建立了自己的教育博客，也開始了一些尚不專業(yè)、亟待規(guī)范的教研活動(dòng)。隨著農(nóng)村教師觀念的轉(zhuǎn)變、參與人數(shù)的增多、綜合應(yīng)用能力的提高，網(wǎng)絡(luò)教研模式一定會(huì)迅速地推廣開來。

4.QQ群

QQ群是利用即時(shí)通訊軟件“騰訊QQ”的群組聊天功能，實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)進(jìn)行分組交流的便捷教研模式。通過建立某一主題的QQ群，比如“教改實(shí)踐群”、“初中物理群”等，將致力于某一研究方向或者熱衷于某一熱點(diǎn)話題的人群聚集在一起，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、熱點(diǎn)問題的研討提供了即時(shí)的交流平臺(tái)，也營(yíng)造了濃郁的教科研氛圍，成為網(wǎng)絡(luò)教研模式的有益補(bǔ)充，受到了教師們的普遍歡迎。

5.學(xué)科網(wǎng)站

所有學(xué)科都有與之相關(guān)的一系列?？凭W(wǎng)站，本人任教初中物理，江蘇地區(qū)現(xiàn)在統(tǒng)一使用蘇科版物理教材，有相關(guān)的“蘇科物理網(wǎng)”(http://www.skwl.org/)。筆者在2005年注冊(cè)為該網(wǎng)站的用戶，到發(fā)稿為止，蘇科物理網(wǎng)注冊(cè)用戶已達(dá)88022個(gè)，文章總數(shù)1518篇，帖子總數(shù)3682篇。網(wǎng)站設(shè)有“論壇新帖”、“最新提問”、“熱門問題”、“最新文章”、“最新軟件”等欄目，圖1為網(wǎng)站截圖。在網(wǎng)站中有關(guān)于物理教學(xué)的建議，有疑難困惑的求助，有優(yōu)質(zhì)物理資源的分享。在教學(xué)中有困惑或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)有不解，都可以發(fā)帖，在線網(wǎng)友可以各抒己見，集思廣益，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、值得挖掘的網(wǎng)絡(luò)教研資源

教研就要有內(nèi)容可研，可以是校內(nèi)資源，也可以是網(wǎng)上資源，也可以是校內(nèi)資源和網(wǎng)上資源互補(bǔ)完善的成果，筆者不成熟地試舉出幾種可供挖掘的網(wǎng)絡(luò)教研資源。

1.新課——網(wǎng)上大家備

教師在備課時(shí)應(yīng)采取“個(gè)人備課、相互啟迪、集體復(fù)備、反思提升”的模式，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體的智慧和力量，開展網(wǎng)上備課，搜索、整理并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)要課件，要資源。同時(shí)將自己的備課稿提前發(fā)布到學(xué)校主頁或個(gè)人博客，讓校內(nèi)的同學(xué)科教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)、借鑒，發(fā)表自己的見解，提出修改意見，結(jié)合集體的智慧，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，再應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2.教學(xué)案例——網(wǎng)上大家研

校本教研網(wǎng)上有大量的視頻教學(xué)案例，能在線播放，供教師觀看。在學(xué)校開展的各類教研活動(dòng)中，我們可以將教師的公開課錄制成視頻上傳到學(xué)校網(wǎng)站，作為教研資源供教師們研究。這種案例交流研討活動(dòng)，沒有固定的時(shí)間限制，還可以反復(fù)播放，教師或?qū)W生的每一句話、每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作及教學(xué)中凸顯的問題都可以進(jìn)行切片式的研究，降低了在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽課時(shí)捕捉瞬間教學(xué)信息的難度，教師們可以仔細(xì)挖掘課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的問題，并將好的方法用在自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.教學(xué)得失——網(wǎng)上大家議

課堂教學(xué)改革是當(dāng)前校本教研的重心和提高教學(xué)質(zhì)量的根本突破口。校本教研網(wǎng)上，教師把自己的研討課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思上傳到個(gè)人博客上，引導(dǎo)聽課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思后面跟帖評(píng)課，教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)及時(shí)跟蹤檢查，督促教師積極參與到專題研討中來，總結(jié)教學(xué)得失、提煉教學(xué)閃光點(diǎn)，相互促進(jìn)與提高。

四、網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未普及之前，傳統(tǒng)的教研是由學(xué)校組織的在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，由固定人員參與的，針對(duì)規(guī)定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教師間的交流研究活動(dòng)。具有內(nèi)容、時(shí)間、空間、人員上的局限性，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動(dòng)相比于傳統(tǒng)的教研活動(dòng)而言，具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

1.教研內(nèi)容更豐富

網(wǎng)絡(luò)教研不再是像傳統(tǒng)教研那樣，僅僅針對(duì)某一節(jié)課、某一份試卷、某一周的教學(xué)進(jìn)度安排、某一教育理論等內(nèi)容進(jìn)行研究探討，而是所有的能適合自身發(fā)展的能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的網(wǎng)絡(luò)資源都可以作為教師教研的素材。內(nèi)容不再局限于學(xué)校工作安排中規(guī)定的那部分內(nèi)容。

2.教研時(shí)間更自由

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一般要在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間集中進(jìn)行，這種呆板死沉的教研方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研打破了時(shí)間上的限制，或者說很好地補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教研形式，教師不管在上班還是下班時(shí)間，不管是在假期還是工作期間，只要有需要，都可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流研究。

3.教研地點(diǎn)更隨意

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一般要在固定的辦公室進(jìn)行，教師外出培訓(xùn)一般要集中到規(guī)定的賓館會(huì)場(chǎng)進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)教研教師之間可以在下班后在各自家中實(shí)時(shí)交流，在網(wǎng)吧里，甚至用筆記本在出差途中也能進(jìn)行教研活動(dòng)。

4.參與人員更靈活

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)一般是在同一學(xué)校同一教研組的幾個(gè)固定對(duì)象之間進(jìn)行，知識(shí)層次、總體素質(zhì)等方面相對(duì)比較固定，很難產(chǎn)生更多、更高的教研成果，教師的眼界很難有所開闊，個(gè)人素質(zhì)很難有較大的提升，教研活動(dòng)很難有質(zhì)的飛躍。不難想象，當(dāng)教師更多地置身于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的教研活動(dòng)中，能夠接觸到更多的高知識(shí)層次的教師，能夠涉足更前沿的教研課題，對(duì)教師個(gè)人而言，專業(yè)素質(zhì)的大幅提升、教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高是不言而喻的。

5.教研活動(dòng)更高效

目前，大部分的假期教研、培訓(xùn)活動(dòng)都是采用異地集中授課的方式進(jìn)行，培訓(xùn)費(fèi)、教師的食宿費(fèi)用都由學(xué)校報(bào)銷，或者由國(guó)家、當(dāng)?shù)卣袚?dān)，的確是筆不小的開支。而現(xiàn)在也有一些培訓(xùn)活動(dòng)是以網(wǎng)上視頻的形式讓大家學(xué)習(xí)的，比如說揚(yáng)州市教育局在2008年舉辦過“少先隊(duì)員輔導(dǎo)網(wǎng)上培訓(xùn)教程”，高郵市也曾舉辦過“班主任工作網(wǎng)上培訓(xùn)”，這些網(wǎng)上教研活動(dòng)節(jié)省了大量的人力、物力、財(cái)力，足不出戶就能接受到最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，成本雖低，但卻極大地提高了教研活動(dòng)的效能。

五、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)教研有助于拓展教師的課程資源

網(wǎng)絡(luò)教研是隨著新課程改革的推進(jìn)而提出來的，目的在于豐富和拓展教研形式，把現(xiàn)實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò)教研有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研能加大教研的力度，推進(jìn)教研的深入。網(wǎng)絡(luò)教研跨時(shí)空交流的特性，放大了專家的引領(lǐng)作用，積極引進(jìn)了海量的優(yōu)質(zhì)教研資源，改變了傳統(tǒng)教研活動(dòng)形式和內(nèi)容單一、活動(dòng)面小、知識(shí)層次低、人員固定的狀況，使教研活動(dòng)的全員參與、形式多樣、高層次交流變成了現(xiàn)實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上，所有的教師都可在更廣闊的范圍內(nèi)獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。利用博客上的資源，專家與教師能夠近距離地獲得高質(zhì)量的課程培訓(xùn)，在分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變了舊的課程觀，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2.網(wǎng)絡(luò)教研能夠提升研究的質(zhì)量和層次

網(wǎng)絡(luò)教研目前仍然是新生事物，如何正確地把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研是廣大教師迫切需要研究的新課題。近年來，揚(yáng)州教育網(wǎng)舉辦“教師風(fēng)采”博客大賽，有些學(xué)校甚至還將教師建博、網(wǎng)研質(zhì)量與教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。筆者2009年7月參加的高郵市教師暑期繼續(xù)教育中，就特別地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師建博流程演示、網(wǎng)上教研的開展等相關(guān)知識(shí)納入到培訓(xùn)課程中，這些舉措引起了眾多教師對(duì)于這個(gè)教育新課題的關(guān)注，加快了農(nóng)村教師教育理念的轉(zhuǎn)變，也加快了網(wǎng)絡(luò)教研模式的普及，同樣也提高了網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量與水準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教研是常規(guī)教研活動(dòng)的延伸、升華，使每位教師都獲得了前所未有的公平機(jī)會(huì)，能夠平等獲得新課程的有用資源，與專家實(shí)現(xiàn)平等的交流、對(duì)話。這樣，不僅豐富了校本教研的模式，而且明顯提高了校本教研的質(zhì)量和層次。

3.網(wǎng)絡(luò)教研能實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的目的

網(wǎng)絡(luò)教研能吸納全體教師介入新課程，使常規(guī)的教研活動(dòng)得到拓展，是教研真正走向校本的標(biāo)志。在教育博客這個(gè)平臺(tái)上，有師生組成的博客群，大家可以互相交流、探討和互動(dòng)。例如，某教師要上示范課，他就可以先把整理好的設(shè)計(jì)思路上傳到個(gè)人博客上，征求大家的意見，博采眾長(zhǎng)，及時(shí)調(diào)整思路。一堂課下來，及時(shí)把反思寫出來，與同行分享得失。教育博客上可上傳教學(xué)課件、Word文件、圖片、音樂、Flash視頻等形式的教學(xué)素材，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。這樣，網(wǎng)絡(luò)教研就能有效實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的目的。

4.網(wǎng)絡(luò)教研能提供多向互動(dòng)的平臺(tái)

教育博客是溝通家校和師生之間的橋梁。教師可以借助教育博客建立班級(jí)博客或個(gè)人博客，發(fā)布班級(jí)活動(dòng)公告，這樣既快捷又方便，班集體凝結(jié)力也得到加強(qiáng)。它具有博文回復(fù)和博客留言的功能，使得學(xué)生給教師的反饋更加及時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上面臨的問題;家長(zhǎng)通過這個(gè)平臺(tái)，可以及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，使家訪工作變得輕而易舉。博客不僅提供師—生、師—家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)，更能實(shí)現(xiàn)師—師交流的功能?！敖虒W(xué)手記”這一欄目存放的則是教師教學(xué)過程中的教學(xué)反思、心得。師生均可開博，建立教育博客群或班級(jí)博客群，加強(qiáng)、交流和共享。

六、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)提供的保障

一個(gè)學(xué)校要能正常持久地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，還必須依賴于軟硬件設(shè)施、制度、財(cái)力、人力的保障。

1.硬件設(shè)施的齊備

主要包括機(jī)房、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)卡、交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電纜等硬件設(shè)備。比如筆者所在學(xué)校，有微機(jī)房?jī)蓚€(gè)、計(jì)算機(jī)50臺(tái)、交換機(jī)4臺(tái)，有6個(gè)辦公室有電腦，都已接通教育城域網(wǎng)，供教師平時(shí)上網(wǎng)下載資源，打印教案、論文、試卷等。學(xué)校有53位教師，家里有電腦的有21位，都可以上網(wǎng)，完全可以初步嘗試網(wǎng)絡(luò)教研了。

2.軟件資料的健全

(1)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的接通

網(wǎng)絡(luò)教研，顧名思義，網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施教研的先決條件，它為教研活動(dòng)的開展提供了軟件支持，提供了活動(dòng)開展的平臺(tái)。

(2)學(xué)校主頁、教師博客的建立

專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)校主頁、教師博客、QQ群、教育論壇等是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研的主陣地，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的全過程都是在這些虛擬空間里進(jìn)行，也是教研素材、教研成果的展示窗口，也是不可或缺的基本條件。

(3)教研素材的上傳、共享

網(wǎng)頁、博客、論壇等僅僅提供了一種平臺(tái)，一個(gè)虛擬空間，真正能讓教師參與教研、交流、共享的課件、論文、教案、教學(xué)實(shí)錄等資源也是必不可少的。

(4)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、安全的衛(wèi)士

要想持久、高效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，一個(gè)穩(wěn)定、安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是十分重要的，任何病毒、流氓軟件、惡意插件的干擾都會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施，甚至還會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的不穩(wěn)定、教研成果的丟失等。那么，正確的TCP/IP協(xié)議，高效的殺毒軟件(如瑞星、卡巴斯基、諾頓、金山毒霸等)、防火墻，實(shí)用的維護(hù)軟件(如上網(wǎng)助手、360安全衛(wèi)士、超級(jí)兔子、優(yōu)化大師等)無疑在網(wǎng)絡(luò)教研中充當(dāng)了保駕護(hù)航的角色。

3.學(xué)校機(jī)制的保障

學(xué)校決策層對(duì)學(xué)校工作的實(shí)施有著巨大的輿論導(dǎo)向和制度約束功能，要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)章制度，完備長(zhǎng)效機(jī)制。

(1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了確保網(wǎng)絡(luò)教研的有力實(shí)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)主管，教科室、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保網(wǎng)絡(luò)教研，有章可循，正常實(shí)施。

(2)制定保障制度

為了完成目標(biāo)，學(xué)校要制定《微機(jī)室管理制度》、《微機(jī)教師工作職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)教研制度》、《網(wǎng)絡(luò)教研質(zhì)量評(píng)估制度》等，對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教研做具體安排，讓教師有章可循，為網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施提供了制度保障。

4.專業(yè)技術(shù)的保障

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)校應(yīng)任用對(duì)口專業(yè)畢業(yè)的教師和有這方面專長(zhǎng)的教師為微機(jī)教師和網(wǎng)管員。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的信息技術(shù)，學(xué)校應(yīng)定期送他們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升他們的技能，使他們能勝任組建網(wǎng)絡(luò)以及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的工作。并能在校內(nèi)就上網(wǎng)操作技能為教師們作技術(shù)指導(dǎo)。比如教會(huì)教師如何申請(qǐng)博客，如何上傳、下載資源，如何發(fā)帖、回帖等操作。有了技術(shù)保障，才能將網(wǎng)絡(luò)教研穩(wěn)定、持久地開展下去。

七、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作面臨的困境及對(duì)策

目前，農(nóng)村學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研方面還處于探索與實(shí)踐的初期階段，所獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)還很粗淺，在深入推進(jìn)的過程中還會(huì)遇到許多困難和問題。存在哪些問題以及采取什么樣的對(duì)策，筆者認(rèn)為:

1.教育教學(xué)應(yīng)用不充分

很多農(nóng)村學(xué)校，由于國(guó)家的大力投入，雖已具備開展網(wǎng)絡(luò)教研的物質(zhì)條件，但仍存在很多問題:電腦是可有可無的擺設(shè)，墻上的投影機(jī)也是灰塵滿滿，沒有專門人員管理。當(dāng)初添置的這些硬件設(shè)施，仿佛只是學(xué)校為創(chuàng)爭(zhēng)某種稱號(hào)(如創(chuàng)爭(zhēng)“電化教育示范?！?、“數(shù)字化校園”)或者接受上級(jí)驗(yàn)收而準(zhǔn)備的籌碼，停留在“已達(dá)到某種硬性指標(biāo)”的象征意義上，根本沒有達(dá)到有效實(shí)施、充分利用的實(shí)質(zhì)意義層面。很多信息技術(shù)裝備在校園中沒有進(jìn)入常規(guī)化應(yīng)用，沒有與學(xué)校教育、課堂教學(xué)、校本教研緊密聯(lián)系。因此，學(xué)校要充分利用好既有的網(wǎng)絡(luò)資源，人盡其才，物盡其用，使之在教師專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮的效能最大化。

2.硬件設(shè)備升級(jí)不及時(shí)

電腦設(shè)施升級(jí)換代特別快，上萬甚至幾十萬元的設(shè)備才過兩三年就淘汰了，網(wǎng)速和流量也適應(yīng)不了網(wǎng)絡(luò)教研的需要。大多數(shù)學(xué)校由于財(cái)力原因在教育設(shè)備招標(biāo)過程中往往選擇最便宜的，而不能采購(gòu)那些高質(zhì)量高價(jià)格的硬件設(shè)備，從而影響了網(wǎng)絡(luò)教研的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。許多學(xué)校電腦用了六七年是很常見的現(xiàn)象。雖然這些設(shè)備還能發(fā)揮余熱，但顯然早已不能勝任了，從而也拖慢了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的步伐。因此，學(xué)校要定期維護(hù)、升級(jí)電腦、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備，給網(wǎng)絡(luò)教研工作的有序開展提供物力支持。

3.建設(shè)資金來源不寬裕

信息化工程是一項(xiàng)投入大、周期長(zhǎng)的系統(tǒng)性工程。尤其是初期的硬件、軟件等設(shè)施需要較大投入。同時(shí)，信息化工程在后期維護(hù)中，需要定期更新、升級(jí)、維護(hù)，也是對(duì)經(jīng)費(fèi)提出的一個(gè)挑戰(zhàn)。建議農(nóng)村學(xué)校在每年的資金預(yù)算中，加大對(duì)信息化建設(shè)的投入，當(dāng)?shù)卣部蛇m當(dāng)提供財(cái)力支持。

4.教師信息素養(yǎng)的缺乏

信息技術(shù)設(shè)備的有效應(yīng)用主要與教師的信息素養(yǎng)有關(guān)。一個(gè)缺乏相應(yīng)信息素養(yǎng)的教師，即使旁邊有再好的現(xiàn)代化教育設(shè)備，也不會(huì)用、不能用，更用不好。教師普遍缺乏相應(yīng)的信息素養(yǎng)，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研難開展的一個(gè)重要原因。因此，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，要引導(dǎo)教師理念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，宣傳教育信息化的知識(shí)，要教會(huì)教師如何建立博客，如何上傳、下載資源，如何發(fā)帖、回帖等，為教師信息素養(yǎng)的提升提供技術(shù)支持。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研是一種全新的教研模式，以促進(jìn)教師自我表現(xiàn)為動(dòng)因，實(shí)現(xiàn)著跨區(qū)域、大范圍、多層面的交流和相互的影響，對(duì)于促成教師的自我實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用，它推動(dòng)了良好教研氛圍的形成，促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教研活動(dòng)的專業(yè)性、層次性，產(chǎn)生了大量的科研成果。[4]這種便捷、高效、互動(dòng)開放式的教研新模式正越來越被廣大教師所接受和提倡，它必將成為現(xiàn)代教師研修的一種極其重要的方式。廣大農(nóng)村學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變舊有觀念，變“走近”為“走進(jìn)”，將網(wǎng)絡(luò)教研推向更高水準(zhǔn)，將學(xué)校的發(fā)展、教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)提升至一個(gè)更高的層次。

參考文獻(xiàn):

[1]面向基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研觀察[DB/OL].http://www.studa.net/Education/080404/1341201.html.

[2]網(wǎng)絡(luò)教研——教研新寵[DB/OL].http://www.e21edu.com/space-811-do-blog-id-3593.html.

[3]關(guān)于參加揚(yáng)州市第三屆“教師風(fēng)采”博客大賽的通知[DB/OL].http://www.gyedu.net/jwt/info/doc/2009-07/20

/ 33262/index.htm.

[4]黃小平.一線教師的網(wǎng)絡(luò)化成長(zhǎng)——網(wǎng)絡(luò)教研的幾點(diǎn)探析[DB/OL].http://www.jcjykc.com/Magazine/m200610

/200610/3336.html.

(編輯:王天鵬)