摘 要:虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)與網(wǎng)絡(luò)游戲有許多相似之處，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)如果能成功借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點(diǎn)，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū);借鑒作用

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1673-8454(2010)02-0046-03

一、網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)游戲于我們而言已經(jīng)非常熟悉，但要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲下一個(gè)定義卻有些難度。我國(guó)文化部和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合發(fā)布的《文化部、信息產(chǎn)業(yè)部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和管理的若干意見》中這樣來表述網(wǎng)絡(luò)游戲:網(wǎng)絡(luò)游戲是指通過信息網(wǎng)絡(luò)傳播和實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)娛樂形式，是一種網(wǎng)絡(luò)與文化相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。有些專家的理解是，網(wǎng)絡(luò)游戲是指主要用于互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)由多人共同娛樂的電子計(jì)算機(jī)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲有很多種類，但都離不開策略游戲、動(dòng)作游戲或角色扮演游戲。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)研究中的一個(gè)前沿問題，相關(guān)研究在某種程度上決定著中國(guó)教育未來的發(fā)展方向。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是指建立在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之上，借助網(wǎng)絡(luò)和通信工具，由各種不同類型和個(gè)體組成，通過教學(xué)、研究等活動(dòng)建立的一個(gè)虛擬的社會(huì)形態(tài)，以交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式為主，使學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、增進(jìn)理解和提高技能，形成以此為目的的一個(gè)交互的區(qū)域。[1]

網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)之間的結(jié)合點(diǎn)主要有:網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)都是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代通訊技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，二者的信息溝通媒介是相同的;網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)一樣，都是由一些有共同目的的人組成的，這種群體的共性在網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中同等重要;網(wǎng)絡(luò)游戲有很多優(yōu)點(diǎn)值得虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)借鑒，這些優(yōu)點(diǎn)是使網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡全世界的主要原因;網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)模式和運(yùn)行模式對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的開發(fā)和運(yùn)行具有很好的指導(dǎo)作用;寓教于樂一直是我國(guó)教育界仁人志士提倡的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)游戲正好提供了一條實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)μ摂M學(xué)習(xí)社區(qū)的借鑒作用

1.運(yùn)行模式的靈活性

網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎都能提供三種運(yùn)行模式。第一種模式是單機(jī)模式。單機(jī)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)行的速度快，缺點(diǎn)是缺乏與其他游戲參與者的交流和互動(dòng)。第二種模式是局域網(wǎng)運(yùn)行模式。在這種模式下，游戲參與者都在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)建立連接來玩游戲。這種模式能夠與其他游戲參與者一起進(jìn)行，樂趣比較多，而且成本比較低。只要每臺(tái)電腦上配一根雙絞線，然后有一個(gè)集線器就行了。只要能夠搭建好局域網(wǎng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)電腦之間的互聯(lián)，就能以這種模式來運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)游戲。第三種運(yùn)行模式指的是在Internet上玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這種運(yùn)行模式的優(yōu)點(diǎn)是很多人都在網(wǎng)上，可以大規(guī)模集團(tuán)化作戰(zhàn)。在Internet上玩游戲，可以選擇的朋友很多。這種運(yùn)行模式的缺點(diǎn)是費(fèi)用太高，速度會(huì)受影響。網(wǎng)絡(luò)游戲的這三種運(yùn)行模式可以很好地供虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)來借鑒。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)往往是以上述提到的第三種模式運(yùn)行的。學(xué)習(xí)者必須聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)登錄虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)后才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的這種運(yùn)行模式的單一性會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成一些不好的影響。當(dāng)然，如果在網(wǎng)絡(luò)暢通無阻的情況下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)確實(shí)能實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的不間斷性。但網(wǎng)絡(luò)畢竟是動(dòng)態(tài)的和復(fù)雜的，很多外界因素包括自然因素或人為因素都很有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法聯(lián)入Internet登錄到虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)上去。所以，如果虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)上述提到的第一種和第二種運(yùn)行模式的話，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有更好的幫助。當(dāng)然在系統(tǒng)架構(gòu)方面，要實(shí)現(xiàn)起來會(huì)有更多的問題要考慮。比如如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的本地?cái)?shù)據(jù)庫和其在Internet服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)相一致的問題，如何在斷網(wǎng)后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的更新問題等等。

2.情境建構(gòu)的多樣性

情境建構(gòu)的多樣性是網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人的一個(gè)重要原因。游戲參與者在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲之前能夠選擇游戲的類型、難度、背景圖片、游戲音樂等等。這些不同的選擇能夠建構(gòu)不同的游戲情境，能讓游戲參與者得到不同的心理體驗(yàn)。情境建構(gòu)的多樣性可以讓虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)借鑒過來。很多虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)往往類似于BBS或者公共聊天室，情境單一乏味。學(xué)習(xí)者在這樣的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中進(jìn)行學(xué)習(xí)很有可能因?yàn)閱我坏那榫扯a(chǎn)生厭煩之感。一個(gè)成功的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)該要像網(wǎng)絡(luò)游戲那樣具有情境建構(gòu)的多樣性。情境建構(gòu)的多樣性能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者若能在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中自由設(shè)定自己的學(xué)習(xí)情境，那將會(huì)開辟虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的新局面。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)將能更吸引學(xué)習(xí)者的關(guān)注，比如只需更換虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的背景顏色就能讓學(xué)習(xí)者有種耳目一新的感受。情境建構(gòu)的多樣性也能突出學(xué)習(xí)者的自主性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的主人翁地位，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)具有很好的作用。

3.角色扮演的逼真性

網(wǎng)絡(luò)游戲的另一個(gè)吸引人的地方是角色扮演的逼真性。正因?yàn)榻巧缪莸谋普嫘?，很多游戲參與者在游戲的世界中廢寢忘食。很多虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)沒有吸引力，缺乏角色扮演是一個(gè)重要原因。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，進(jìn)入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的目的是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的角色就是學(xué)習(xí)者，這種角色扮演沒有吸引力，因?yàn)槠浒缪莸慕巧c現(xiàn)實(shí)生活沒有區(qū)別。角色扮演真正吸引人的地方，用一句廣告來說就是“每個(gè)人心中都有另一個(gè)我”。因?yàn)槿说谋举|(zhì)是不斷發(fā)展和變化的，人需要一個(gè)夢(mèng)想來慰藉自己。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以吸引大量的年輕人，就在于年輕人的夢(mèng)想在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以實(shí)現(xiàn)。這一點(diǎn)是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的薄弱之處。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是否能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)很好的角色扮演呢?比如讓學(xué)習(xí)者扮演成一位教師，這位教師要去上課，首先就要進(jìn)行備課，然后讓該學(xué)習(xí)者作為一名教師去講課，并且虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠根據(jù)聽課的學(xué)習(xí)者的反饋來為扮演教師角色的學(xué)習(xí)者打分，合格的話給他頒發(fā)一個(gè)虛擬教師資格證，以后如果進(jìn)步更快的話可以給他評(píng)定職稱。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)若能把角色扮演很好地借鑒過來會(huì)大大增加其對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力。

4.參與者的自主性

網(wǎng)絡(luò)游戲充分保障了游戲參與者的自主性。游戲參與者在進(jìn)入游戲之前可以設(shè)定是單人游戲還是多人游戲，還可以設(shè)定游戲的難度。對(duì)于新手來說，可以先進(jìn)行練習(xí)，或者進(jìn)行難度比較低的游戲。而對(duì)于那些熟手或高手來說則可以選擇難度比較高的游戲，還可以選擇更多的對(duì)手?jǐn)?shù)量。網(wǎng)絡(luò)游戲的這些功能為參與者的選擇自由提供了保障。以游戲參與者為中心來構(gòu)建整個(gè)游戲系統(tǒng)體現(xiàn)了以參與者為中心的理念，徹底確立了參與者在網(wǎng)絡(luò)游戲中的地位。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在保障學(xué)習(xí)者的自主性方面應(yīng)該也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的這種辦法。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心保障學(xué)習(xí)者的主體地位，為學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)提供盡可能完善的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)自主性。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)往往忽略了這一點(diǎn)。很多虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)僅僅是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)而已，并沒有挖掘虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在保障學(xué)習(xí)者的自主性方面的潛能。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中進(jìn)行的是單一的授課模式，很多學(xué)習(xí)者面對(duì)的是同一個(gè)教師，在同一個(gè)虛擬空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還有一些虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提出所謂的社區(qū)約定，規(guī)定學(xué)習(xí)者在該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么不應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該討論什么問題不應(yīng)該討論什么問題。這些做法無疑會(huì)大大傷害學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性漸漸喪失。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)要像網(wǎng)絡(luò)游戲那樣把參與者放在主體地位，在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中保障和發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)者的自主性，這個(gè)問題值得我們深入探究。

5.團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性

網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橛螒騾⑴c者提供了組隊(duì)進(jìn)行游戲的功能。游戲參與者在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲之前可以選擇自己的同伴組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲。團(tuán)隊(duì)在游戲進(jìn)行的過程中可以進(jìn)行支援，也可以經(jīng)過約定后向敵對(duì)集團(tuán)發(fā)起攻擊。在多人游戲的時(shí)候，同組的游戲參與者之間的配合就非常重要。若沒有協(xié)作與配合，一個(gè)團(tuán)隊(duì)很容易被擊潰。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以把網(wǎng)絡(luò)游戲中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性這個(gè)優(yōu)點(diǎn)借鑒過來。盡管很多教育專家早已提出虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)必須注重學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作性，但虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在提倡學(xué)習(xí)者的協(xié)作性方面的實(shí)際效果上往往差強(qiáng)人意。原因主要在于學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)目標(biāo)不可能完全一致。網(wǎng)絡(luò)游戲與此不同，網(wǎng)絡(luò)游戲中游戲參與者的目標(biāo)很明確。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在提倡學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)方面應(yīng)該要為學(xué)習(xí)者確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要給學(xué)習(xí)者一種時(shí)間上的緊迫感。在確定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，一定要提出問題讓協(xié)作學(xué)習(xí)者一起去解決，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作性學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)者在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)效率。為了保障學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作性，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)必須建立多種有效的溝通渠道。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樘摂M學(xué)習(xí)社區(qū)建立多種有效的溝通渠道提供了一個(gè)很好的榜樣，游戲參與者既可以通過在線文字聊天來溝通，也可以通過游戲里的角色扮演來溝通。

6.反饋的即時(shí)性

AI也就是人工智能的意思。網(wǎng)絡(luò)游戲中人工智能的應(yīng)用可以說比較普遍。在游戲參與者開始游戲之后， 網(wǎng)絡(luò)游戲的AI就體現(xiàn)出來。這種AI功能主要表現(xiàn)為自動(dòng)提醒和建議行為。網(wǎng)絡(luò)游戲能夠根據(jù)游戲參與者在游戲中的當(dāng)前數(shù)據(jù)狀態(tài)來進(jìn)行相關(guān)推理，從而產(chǎn)生對(duì)游戲參與者的自動(dòng)提醒和各種相關(guān)建議。這樣能使網(wǎng)絡(luò)游戲在很多方面提供即時(shí)的反饋。人工智能應(yīng)用中最困難之處是問題表征和搜索。搜索不同于檢索。檢索僅僅指的是在數(shù)據(jù)庫中查找匹配的項(xiàng)，其目標(biāo)是明確的。而搜索盡管也是在數(shù)據(jù)庫中查找，但其目標(biāo)是不明確的，這種搜索是動(dòng)態(tài)的和不確定的。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)該像網(wǎng)絡(luò)游戲那樣把AI成功地應(yīng)用過來。比如為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，告訴學(xué)習(xí)者還有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，提醒學(xué)習(xí)者什么時(shí)候該提交教師布置的作業(yè)等等。一個(gè)很好的例子就是RSS訂閱。RSS會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者所瀏覽的網(wǎng)頁或?qū)W習(xí)的知識(shí)推斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，然后在網(wǎng)絡(luò)上自動(dòng)搜索相關(guān)的前沿問題和熱點(diǎn)文章自動(dòng)推送給學(xué)習(xí)者。

7.游戲的策略性

網(wǎng)絡(luò)游戲的迷人之處也在于游戲的策略性。游戲策略在很大程度上決定了游戲參與者在網(wǎng)絡(luò)游戲中的成功或失敗。游戲策略有進(jìn)攻為主的策略，有防守為主的策略，也有攻守兼?zhèn)涞牟呗?。在網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)態(tài)進(jìn)程中，游戲策略可以不斷變化。什么時(shí)候該采取什么樣的游戲策略，都取決于游戲參與者的決定。從網(wǎng)絡(luò)游戲的策略性來看，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以為學(xué)習(xí)者提供多樣的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者可以由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者提供超前的學(xué)習(xí)策略。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的策略性，同時(shí)也對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)有所側(cè)重。個(gè)性化在網(wǎng)絡(luò)平民化的今天是時(shí)代的潮流。注重學(xué)習(xí)的策略性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教，這些思想若能在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中得到成功體現(xiàn)，那將對(duì)學(xué)習(xí)者有更強(qiáng)的吸引力。

8.多媒體應(yīng)用的藝術(shù)性

網(wǎng)絡(luò)游戲在多媒體應(yīng)用方面非常成功。游戲參與者愛上一款網(wǎng)絡(luò)游戲，其重要原因是網(wǎng)絡(luò)游戲能讓游戲參與者有美的享受。人是一種有審美需求的動(dòng)物。要讓游戲參與者在審美方面有好的感受，網(wǎng)絡(luò)游戲必須在多媒體應(yīng)用上下功夫。網(wǎng)絡(luò)游戲中多媒體應(yīng)用的藝術(shù)性體現(xiàn)在游戲參與者之間交戰(zhàn)的場(chǎng)景，有逼真的畫面，更有生動(dòng)的聲響。這些由多媒體因素構(gòu)成的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景能讓游戲參與者來到逼真的虛擬時(shí)空，緊張激烈卻又震撼人心。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為網(wǎng)絡(luò)游戲的視覺空間建構(gòu)做出了貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲有二維的平面世界，也有三維的立體空間。三維立體空間能給用戶帶來更好的視覺體驗(yàn)。不管是視覺還是聽覺，多媒體在網(wǎng)絡(luò)游戲中已經(jīng)達(dá)到了可以稱之為藝術(shù)的地步，因而能夠幫助網(wǎng)絡(luò)游戲吸引大量的游戲參與者。

相比之下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在多媒體應(yīng)用方面則遜色得多。以BBS、公共聊天室、留言板為代表的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)大多是文字的展現(xiàn)或靜態(tài)的圖片和孤立的音樂。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)還根本談不上多媒體應(yīng)用的藝術(shù)性。提倡在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中應(yīng)用多媒體因素，為虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)者提供更好的視覺和聽覺感受，增強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的藝術(shù)性，提高虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的吸引力，應(yīng)該是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn):

[1]盧媛媛.基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建和應(yīng)用[J].科技信息，2008.

[2]王海東，丁興富.在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)[J].中國(guó)電化教育，2004，(11).

(編輯:王天鵬)