摘 要:農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設是推進農(nóng)村基礎教育信息化建設的重要一環(huán)。要建設好農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境，就必須以滿足學生的需要為前提，以促進學生的學習為目的。因此，在農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設中做到“以學生為本”有著重要的意義?！盀楹巍币约啊叭绾巍痹谵r(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設中踐行這一理念，是本文研究的主要內容。

關鍵詞:以學生為本;農(nóng)村基礎教育;教育信息化環(huán)境

中圖分類號:G434文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2010)02-0023-04

教育要走向現(xiàn)代化，就必須加強信息化建設。自21世紀以來，我國的教育信息化已進入跨越式發(fā)展階段。教育信息化的推進，能夠逐步縮小教育的地區(qū)差異，在一定程度上實現(xiàn)教育公平。因此，信息化建設對我國廣大農(nóng)村落后地區(qū)的教育發(fā)展有著重要的意義。

一、農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設概述

我國是農(nóng)業(yè)大國，全國13億人口中有80%在農(nóng)村。胡錦濤總書記在十六屆三中全會上明確提出了“建設社會主義新農(nóng)村”的要求。要建設好新農(nóng)村，信息化建設是其中的一項重要內容，而新農(nóng)村信息化建設的關鍵又在于農(nóng)村教育信息化建設。農(nóng)村的基礎教育(主要是中小學教育)又是農(nóng)村教育中最基本、最重要的部分，是影響整個國家教育水平的關鍵。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村的中小學校占了全國中小學校的85%以上，因此，要建設好新農(nóng)村，就必須又快又好地推進農(nóng)村基礎教育信息化建設。

教育信息化環(huán)境建設是教育信息化的一項重要內容，是教育信息化的基礎。因此，要提高農(nóng)村的基礎教育信息化水平，首先就應該建設好教育信息化環(huán)境。

農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境是指在農(nóng)村的基礎教育中應用信息化技術的條件，是在實現(xiàn)農(nóng)村的基礎教育信息化過程中使用的信息化場所、信息化工具、信息化資源和信息化意識環(huán)境的總和。[1]教育信息化環(huán)境可簡分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質環(huán)境可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，即信息化場所、信息化工具、信息化資源，主要應包括:電子閱覽室、多媒體教室、教學實驗室、校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、計算機多媒體教學系統(tǒng)、數(shù)字電視教學系統(tǒng)、數(shù)字語音學習系統(tǒng)、信息技術課程、網(wǎng)上課程、電子教材、教學信息資源庫等等。

精神環(huán)境主要指信息化意識環(huán)境，應包括校園文化環(huán)境、良好的校風教風學風、和諧的師生同學關系，對中小學生學習態(tài)度、審美情趣、心理素質的培養(yǎng)，以滿足教師和學生信息化教學需要的精神氛圍以及保證教育信息化正常進行的信息化制度。

二、農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設現(xiàn)狀

1.農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設取得的成果

教育部在2001年頒布的《基礎教育改革綱要》中明確指出從2001年起用5至10年左右的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展。2003年，“全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”正式開啟，預計投入100億，力爭用五年或更短的時間使農(nóng)村中小學初步實現(xiàn)教育信息化。2005年，教育部還明確把農(nóng)村的教育信息化建設列為工作重點，指出要全面啟動農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，加強信息化手段在教育教學中的應用。在政策的支持和引導下，農(nóng)村基礎教育的信息化建設取得了顯著成效。近年來，國家加大了對農(nóng)村基礎教育建設的投入，農(nóng)村中小學的建設取得了一定實效。從硬件建設來看，最有利于農(nóng)村信息化建設的硬件環(huán)境主要是遠程教育網(wǎng)絡系統(tǒng)和校園網(wǎng)建設。到2006年為止，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程已取得了突破性進展，工程總投入20億元，其中中央投入10億元，地方投入10億元，截至2006年底，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程配備教學光盤設備35萬多套，衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)19萬多套，計算機教室和多媒體教室3.5萬間。覆蓋80%左右的農(nóng)村中小學，使1億多農(nóng)村中小學受益。[3]

從以上信息我們可以看到，當前農(nóng)村基礎教育信息化取得的成果主要在于對硬件設施和軟件設備的建設上，也就是說，農(nóng)村的教育信息化環(huán)境建設中的物質環(huán)境建設得到了足夠重視并取得了一定的成果。然而，在建設過程中，我們也看到了某些方面存在的問題。

2.農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設中存在的問題

我國地域寬廣，經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，城鄉(xiāng)差距明顯，農(nóng)村的廣大中小學信息化環(huán)境在硬件、軟件建設上都明顯滯后于城市地區(qū)。在資金的投入上，偏遠農(nóng)村中小學的資金來源有限。地理位置的特殊性造成網(wǎng)絡接通難，要使農(nóng)村的教育信息化達到國家所制定的信息化發(fā)展目標還有一段很長的路要走。

從建設本身看，對物質環(huán)境建設的重視明顯高于精神環(huán)境建設。在教育信息化之風的吹拂下，很多農(nóng)村學校領導片面理解政策的含義，花大量資金購買信息化設備，而由于學校缺乏掌握信息技術的教師或這些信息化設備與學生的學習格格不入，使得這些先進的資源得不到有效利用。學生是學習的主體，是教育服務的對象，教育活動的開展就是為了讓學生健康的成長。那么教育信息化環(huán)境的建設作為現(xiàn)代教育中的一項重要活動就必須樹立為學生服務的思想，全面考慮學生的需求，從學生的角度出發(fā)去建設、營造，實現(xiàn)“一切為了學生”這一目標。

綜觀當前的農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設現(xiàn)狀，很多學校沒有秉承這一理念，把大量的財力投入到“冠冕堂皇”的軟硬件上，如:電視監(jiān)控系統(tǒng)，自動化辦公系統(tǒng)，無紙化考試系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等。對真正能夠促進學生學習的教學設備、學習資源庫等投資較少。因此，要達到教育的信息化，就要做到“以學生為本”，做到每一

項工程的投入都切實能夠為學生所用，能夠對學生的學習有所幫助，加強信息化精神環(huán)境建設。

三、在農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設中倡導“以學生為本”

1.為什么要在農(nóng)村教育信息化環(huán)境建設中倡導“以學生為本”

從目前農(nóng)村教育信息化環(huán)境建設現(xiàn)狀來看，物質環(huán)境建設得到了足夠的重視，國家及部分地區(qū)的政府花了較大的投入。然而，我們要看清的是，信息化建設的目的在于滿足學生的需要，促進學生的學習。因此，加強信息化環(huán)境建設的關鍵在于對教育信息資源的有效利用。

“以學生為本”是現(xiàn)代教育的一個基本特征，也是科學發(fā)展觀——“以人為本”思想在教育中的體現(xiàn)。在這樣一個全面落實黨的十七大精神，全面貫徹落實實踐科學發(fā)展觀的大背景下，對農(nóng)村基礎教育信息化建設應該有新的規(guī)劃和突破。

學生是教育的對象，也是教育的主體。教育的目的是要促進學生各方面的發(fā)展。教育信息化是為了帶動教育現(xiàn)代化。因此，應該在教育信息化建設中樹立“以學生為本”的思想，讓學生充分去體驗、去感受。針對農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，教育信息化建設的投入是巨大的，要投有所值，就必須圍繞“學生”來展開。如果學校的信息化環(huán)境建設只是對國家政策的盲目跟從，只是為了滿足學校管理者的管理需要，學生根本無法享受到豐富的學習資源，這不僅是對資源的浪費，更違背了現(xiàn)代教育思想的基本主張——“一切為了學生”。因此，要真正提高農(nóng)村基礎教育的教育水平，縮小城鄉(xiāng)差距，就應該把力量放到實處，本著“以學生為本”的精神，真正做到信息化資源能滿足學生所需。

(1)“以學生為本”是建設農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境的基本要求

信息化環(huán)境建設要符合現(xiàn)代化教育的要求，就必須做到“以學生為本”。學生作為一個個有思想、有靈魂的人，他們不僅是教育服務的對象，也是教育活動中的主體，是開展教育活動必不可少的因素。教育的目標是為人服務，為學生服務，一切行為都是圍繞學生展開的，因此，滿足學生的需求是建設信息化環(huán)境必須考慮的因素。農(nóng)村學校在人力、物力、財力各方面的缺乏也要求我們在推進教育信息化的過程中應首先考慮到學生，先滿足學生學習的需要，再考慮學校其它方面的信息化需要。

(2)“以學生為本”是建設好農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境的根本保證

合理地建設信息化環(huán)境，是為了保證教育信息化的正常進行。信息技術運用的最終目的也是要促進學生的學習，因此，本著“以學生為本”的理念構建人性化的信息化環(huán)境，能夠使學生充分利用和體驗教育信息化環(huán)境而有效地學習，將有限的信息化資源無限使用，發(fā)揮其最大的功效。多媒體教室、學校網(wǎng)站等等都應該“以學生為本”，多為學生考慮，努力營造便捷、愉悅的環(huán)境，讓學生樂于學、主動學。

(3)“以學生為本”是建設農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境的最終目標

農(nóng)村教育要發(fā)展，閉門造車是不可能的，農(nóng)村本身的缺陷決定要享有豐富的優(yōu)質資源，就必須通過信息化與城市優(yōu)秀學校資源共享。教育的目標是促進學生的全面健康發(fā)展，教育信息化環(huán)境建設的目標是為了給農(nóng)村教育應用信息技術創(chuàng)造可行條件，而信息技術的應用就是為了使學生更有效地學習。簡而言之，教育信息化環(huán)境建設的最終目標還是為了服務學生，滿足學生的需要，做到“以學生為本”。

可見，要進一步推進農(nóng)村的信息化建設，首先就必須優(yōu)化教育信息化環(huán)境建設，而要建設好信息化環(huán)境，就必須本著“以學生為本”的原則。

2.怎樣實踐“以學生為本”的農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設

傳統(tǒng)教育思想統(tǒng)治了我國教育事業(yè)幾千年，盡管教育史上歷經(jīng)無數(shù)次變革，力求解放學生天性，發(fā)揮學生的主體性，但在落后的農(nóng)村，教育思想的更新緩慢而困難。要在這些地區(qū)建設好教育信息化環(huán)境，還必須從多方面加以努力。

(1)以學生的需要為目標來選擇信息技術工具與資源，合理建設信息化場所

目前，應用于教育領域的信息技術產(chǎn)品種類繁多，在教育的各個方面發(fā)揮著作用，如利于教師備課的電子備課系統(tǒng)，利于學校管理的自動化辦公系統(tǒng)等等。然而，教育信息化建設的主要目的是要滿足學生的各種學習需要，促進其學習。因此，在建設項目的選擇上，應該把能夠滿足學生需要的信息技術工具和資源的選擇放在第一位。特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村，利用有限的資金選購合理的信息工具和資源是十分必要的。讓農(nóng)村地區(qū)的學生能夠享受到優(yōu)質的教育資源，盡量改善農(nóng)村與城市教育資源分配不均的狀況，從教育資源上實現(xiàn)教育公平。此外，對于學校信息化設備和設施的布置，應該以方便學生的使用為前提，如:多功能教室中電腦桌的排列，計算機的擺放等等，應該按照學生的學習習慣以及舒適感來安排。

(2)重視學生的主體性，鼓勵學生參與到教育信息化環(huán)境建設中來

學生作為教育活動的主體，有權選擇自己的學習內容、學習方式等等。要讓教育信息化建設圍繞學生展開，學生就應該參與其中，成為信息化環(huán)境建設的主體。學校在設備招標、設施布局、資源采購過程中，應該廣泛吸納學生的意見，讓學生從自身的學習角度發(fā)表見解，并尊重學生的選擇和建議。只有這樣才能保證信息化教育環(huán)境符合學生的需要。[2]

(3)加強校長、行政人員、家長的信息化意識

偏遠農(nóng)村地區(qū)接受外界信息的渠道有限，由于思想的封閉，對新事物接受能力較差，部分學校校長、行政人員管理理念落后，對現(xiàn)代信息技術陌生，不適應教育發(fā)展的新形勢和新要求，對如何引領教育信息化束手無策。由于受經(jīng)濟條件的影響，很少有家庭有能力購買計算機，或者由于認知能力的有限，不愿意將錢花在購買計算機上。所以，課堂之外的時間，學生基本上是與信息化脫軌的。而在校時間有限，加之資源可利用率的不足，導致學生真正接觸外界信息的條件有限。因此，要提高校長、行政人員對信息化的認識水平，并向家長大力宣傳信息化相關知識，增強他們的信息化意識。

(4)建立信息化師資隊伍，樹立現(xiàn)代教育觀念

教師是與學生直接接觸的個體，教師對學生的思想、行為有著直接的影響。教師的教育觀念直接影響學生的學習行為。在農(nóng)村，教師隊伍力量本來就比較薄弱，部分教師知識老化，不善學習，觀念落后，仍然習慣于傳統(tǒng)的教學方式，不想、也不會利用現(xiàn)代教學手段。一些學校缺少技術骨干，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的資源優(yōu)勢。還有一部分是民轉公教師，在知識水平、教育觀念等各方面都遠遠跟不上教育發(fā)展的步伐。因此，要加強農(nóng)村教師的信息技術培訓，樹立現(xiàn)代化教育觀念。

(5)加強學校教育信息化宣傳

農(nóng)村條件的閉塞決定了學生接受外界信息的滯后性，需要通過學校教育來宣傳信息化內容。例如，通過班級活動、校級活動等在全班、全校營造信息化教學氛圍，增加學生對教育信息化的了解，培養(yǎng)學生運用信息技術提高自身的學習興趣、審美情趣、心理素質等。

(6)教育評價體制要革新

教育信息化之所以產(chǎn)生了重物質不重精神的局面，一部分原因歸結于教育評價體制。上級對學校的評價，往往從數(shù)量上去考察一個學校的信息化程度，如有多少臺計算機，有多少資源庫等，而極少從質量上去考察，如這些計算機有多少臺是真正用于學生的，有多少資源是對學生的學習有幫助的。這種評價方式往往讓學校為了應付了事，花大量資金購買根本不會使用的先進設備作擺設，忽視了信息技術的真正意義。因此，要想信息化建設合理有效，就要做到從學生的角度去作出正確的教育評價。

要做到“以學生為本”進行農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境建設還有許多方面需要完善，這就需要在實踐過程中不斷努力，力爭為學生構建合理的信息化環(huán)境，促進教育信息化的正常進行。農(nóng)村學校推進教育信息化建設，是改變農(nóng)村學校薄弱環(huán)節(jié)、縮小城鄉(xiāng)教育差距、實現(xiàn)教育公平最有效的途徑，也是最便捷的途徑。因此，建設好農(nóng)村基礎教育信息化環(huán)境，是各級教育行政部門、各級學校都應該普遍重視并付諸實踐的事情。

參考文獻:

[1]黃名選，周敦，陳兵.農(nóng)村中小學教育信息化環(huán)境建設初探[J].廣西教育學院學報.2008(5).

[2]張立新，史玉新.以“學生為本”的信息化教育環(huán)境建設理念——兼評當前信息化教育環(huán)境建設中的問題[J].

中國電化教育，2005(8).

[3]中國教育年鑒[M].北京:人民教育出版社，2007.

[4]冉新義，楊改學.貧困地區(qū)教育信息化環(huán)境建設的調查與分析[J].中國遠程教育，2005(11).

[5]周敦.關于農(nóng)村中小學教育信息化建設的思考[J].中小學信息技術教育.2006(2).

(編輯:郭桂真)