【摘要】為給精品課程網(wǎng)站的投資效益評價提供一個客觀依據(jù)，提出了一種課程網(wǎng)站投資效益的定量分析模型。該模型將課程網(wǎng)站各種投入與效益以貨幣計量單位進行估算，將各年的凈現(xiàn)金流換算為立項年份的凈現(xiàn)值，以各年凈現(xiàn)值之和作為課程網(wǎng)站的投資效益，并以某高校2004年立項的13門校級精品課程為例說明了該模型的使用。

【關(guān)鍵詞】精品課程網(wǎng)站;投資效益; 凈現(xiàn)值

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009—8097(2010)03—0093—04

一 前言

近年來，精品課程建設(shè)已成為全國各級各類高校教學質(zhì)量工程的一項重要工作。其中，課程教學網(wǎng)站頗受重視，學校及任課教師均投入了大量的人力物力于課程教學網(wǎng)站的建設(shè)。精品課程網(wǎng)站建設(shè)也成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點之一。除探討國家精品課程網(wǎng)站的構(gòu)建[1]外，很多研究者特別關(guān)注課程網(wǎng)站的評價等。如，黃寶玉、項國雄[2]采用內(nèi)容分析法分析了686門國家精品課程網(wǎng)站的相關(guān)模塊，從課程資源建設(shè)、教學評價、網(wǎng)站運行形式等方面研究了精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題。項國雄等[3]還從連通性、互動模塊、認知度三方面對國家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀進行研究，以找出現(xiàn)階段精品課程建設(shè)的不足。王佑鎂[4]借助W3C(World Wide Web Consortium)的網(wǎng)站內(nèi)容可及性設(shè)計在線評價及人工檢測工具Bobby Online，采用抽樣調(diào)查法來對2003～2005年度國家精品課程的網(wǎng)上資源進行了可及性檢測和評價分析，以可及性參數(shù)分析與評估為高校精品課程網(wǎng)上資源建設(shè)提供依據(jù)和參考指標。鐘元生等[5]運用自動化測試工具Loadrunner8.0對一些國家精品課程網(wǎng)站進行了負載壓力測試。范德明[6]通過問卷調(diào)查提出了教學網(wǎng)站教學效果評價的評價指標體系及有關(guān)指標的權(quán)重。郭偉剛等[7]提出從精品課程網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)和網(wǎng)站的使用這兩個方面對精品課程教學網(wǎng)站進行評價。

從以上可知，目前研究多偏重于精品課程教學網(wǎng)站建設(shè)與運行中有關(guān)問題的探討，教學網(wǎng)站的價值則主要考慮社會效益，側(cè)重于定性分析?，F(xiàn)在各類高校普遍重科研輕教學。精品課程作為一個集體品牌，在國家級、省級立項時的掛名人員與實際建設(shè)網(wǎng)站的人員常常不一致。這大大地挫傷了網(wǎng)站建設(shè)人員的積極性，并直接影響了教學網(wǎng)站的建設(shè)和運行水平，使網(wǎng)站的價值不能得到充分體現(xiàn)。高校教務(wù)管理部門有必要制定更加合理的精品課程建設(shè)和利用政策，加大投入，提高教師參與建設(shè)的積極性。因此，設(shè)計一種合理的投資價值評測方法，為學校管理者從投資收益角度提供一個定量分析參考依據(jù)，是很有意義的。同時，人們希望這樣的方法既可用于精品課程事前立項評估，又可用于精品課程立項后價值的定量分析。

基于這一研究目的，我們借助基于財務(wù)的傳統(tǒng)的投資評價方法凈現(xiàn)值(NPV)法，將精品課程網(wǎng)站建設(shè)看成是一種投資行為，采用貨幣計量的方法，提出一個基于凈現(xiàn)值法的精品課程網(wǎng)站投資益評價模型，并以某高校2004年立項的13門校級精品課程進行實證分析。本文假定投資人為高等學校，投資和效益均站在高校角度評價。

二精品課程網(wǎng)站投資效益的凈現(xiàn)值評價方法

1 凈現(xiàn)值法

凈現(xiàn)值NPV的計算方法[8]是計算項目壽命周期內(nèi)發(fā)生的資金流量，即用資金流入量減去流出量得出年凈額，然后按照某一折現(xiàn)率用現(xiàn)值復利公式逐一計算出其現(xiàn)值，再加和累積其值。如果凈現(xiàn)值為正數(shù)，表示折現(xiàn)后現(xiàn)金流入大于折現(xiàn)后的現(xiàn)金流出，投資項目的報酬率大于預定的折現(xiàn)率。如果NPV為0，表示折現(xiàn)后現(xiàn)金流入大于折現(xiàn)后現(xiàn)金流出，投資項目的報酬率相當于預定的折現(xiàn)率。NPV為負數(shù)，表示折現(xiàn)后現(xiàn)金流入小于現(xiàn)金流出，報酬率小于預定的折現(xiàn)率。

(1)

式中，CFi是該項目第i年的凈現(xiàn)金流量，T是項目壽命周期，r是折現(xiàn)率，一般采用與投資可能的投資收益率相等的利率來計算，NPV是項目的凈現(xiàn)值，I是項目的期初成本，V是折現(xiàn)后現(xiàn)金流入。

按照凈現(xiàn)值法進行投資決策的要求，通過精品課程網(wǎng)站在壽命周期內(nèi)每年的現(xiàn)金流入減現(xiàn)金流出，得到第i年的凈現(xiàn)金流量，再采用一定的折現(xiàn)率進行折現(xiàn)。當課程網(wǎng)站的凈現(xiàn)值和大于零時，就認為該項目是有價值的，所以課程網(wǎng)站的凈現(xiàn)值越大越好。

2 課程網(wǎng)站建設(shè)的投入與收益估算方法

為了便于計算和理解，我們采用貨幣計量單位(人民幣:元)來度量課程網(wǎng)站建設(shè)的投資與收益，除直接經(jīng)費投入與及產(chǎn)生的收益外，我們盡量將其它指標按一定辦法換算成金額(具體換算辦法見后)。

課程網(wǎng)站投資效益評價屬于多種投入多種產(chǎn)出的問題，涉及的項目眾多。根據(jù)目前各高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)及運行情況，投入包括直接的項目經(jīng)費、現(xiàn)有(購入)數(shù)字資源、應付酬的教師工作量以及系統(tǒng)軟硬件的購入和維護投資等。根據(jù)課程網(wǎng)站建設(shè)后對高校各方面工作的影響，我們將效益分為任課教師共享網(wǎng)站資源而產(chǎn)生的價值、學生使用網(wǎng)站產(chǎn)生的價值、政府部門批準立項的精品課程所給予的經(jīng)費資助以及對學校聲譽產(chǎn)生的價值等。除政府所給予的經(jīng)費是直接經(jīng)費補助外，其他效益都是非直接經(jīng)濟效益的物質(zhì)成果，只能通過有關(guān)的一些項目將其量化，比如任課教師共享網(wǎng)站資源而產(chǎn)生的價值可以根據(jù)購買課件的價格、共享教師數(shù)、課程授課課時等來估算，盡管很難設(shè)計出能得到大家公認的計算公式，本文嘗試提出一個初步的計算辦法來處理(見表1)。同樣，學生使用網(wǎng)站產(chǎn)生的價值也可以根據(jù)共享學生數(shù)、使用替代網(wǎng)站學習的付費(一般可用網(wǎng)上遠程教學課程的注冊費來度量)等來估算。而學校聲譽產(chǎn)生的價值的估算是最困難的，同時也是非常重要的，我們將在以后專門研究。

根據(jù)上述分析我們得到課程網(wǎng)站建設(shè)的投入與效益項目表。表1中的投入與收益均有時間性，有些是一次性發(fā)生的，有些是每年發(fā)生的。為了計算方便，我們假定IA1、IA2、IA3、IA4為一次性投入，IA5、IA6為每年的投入，均在每年期初發(fā)生，效益VA1、VA2則假定均為每年期未發(fā)生，效益VA3一次性在期未發(fā)生。

表1 課程網(wǎng)站建設(shè)投入與效益項目表

注:為節(jié)省篇幅，以及更好理解，表中“計算辦法與說明”部分數(shù)據(jù)直接以某高校實際情況給出。

三 實證分析

下面以該校2004年立項的13門校級精品課程教學網(wǎng)站的投資效益為例，說明本方法的應用。在教師共享網(wǎng)站資源的價值的計算中，課件購買價格以機械工業(yè)出版社多媒體課件的價格198元作參照，假定通過本網(wǎng)站，教師備課效益提高一倍，每課時原來需要備課1小時，現(xiàn)為0.5小時，節(jié)省成本20元，教師數(shù)按2005-2008學年實際授課老師數(shù)的平均值計算，課時按每學分16個課時算。同樣，在學生使用網(wǎng)站的價值的計算中，學生數(shù)按2005-2008學年實際選課學生數(shù)的平均值計算，網(wǎng)上教學每學分注冊費參考浙江大學遠程教育學院(奧鵬遠教中心)網(wǎng)上遠程教學的價格作參考每學分90元及中央電大每學分60元標準，考慮到該費用還有學校聲譽、考試、教務(wù)管理等，我們這里假定為中央電大的1/4，每年的教學班、任課老師和實選人數(shù)均以2005—2008四個學年的平均值為準。

1 基本數(shù)據(jù)

2 應用示例

根據(jù)前文所述的投入與收益計算辦法，下面以人力資源管理這門課為例，給出其壽命期內(nèi)的現(xiàn)金流量(見表3)及其凈現(xiàn)值的計算過程。假定要求的最低報酬率r為15%，課程網(wǎng)站建成后使用期T預計為8年。

表3 “人力資源管理”的預計現(xiàn)金流量表(單位:元)

年份2004200520062007200820092010201120122013

投入1653128111681281281281281281281281

收益00035884358843588435884358843588435884

凈現(xiàn)金流CFi-16531-281-1168135603356033560335603356033560335603

然后根據(jù)公式(1)，

NPV=V-I=111724.14-16531.25=95192.89。

依據(jù)此過程，可分別計算出該校2004年立項的所有校級精品課程投資的凈現(xiàn)值見表4。

表4 某校2004年立項校級精品課程投資凈現(xiàn)值一覽表(單位:元)

課程人力資源管理數(shù)值計算方法刑法總論國際貿(mào)易國際商務(wù)談判網(wǎng)球基礎(chǔ)統(tǒng)計學

凈現(xiàn)值95193-394153437671341906-7157672599

課程貨幣銀行學馬克思主義基本原理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理軟件工程

政治經(jīng)濟學財經(jīng)寫作

凈現(xiàn)值50677471128716367563384535553168107

3 討論

基于上述計算結(jié)果，可以看出，大部分課程網(wǎng)站的凈現(xiàn)值為正數(shù)，其中馬克思主義基本原理和統(tǒng)計學等課程網(wǎng)站收益顯著，充分證明了精品課程網(wǎng)站投資是很有價值的。此外，“數(shù)值計算方法”和“網(wǎng)球基礎(chǔ)”兩門課的凈現(xiàn)值為負，說明其投資報酬率未達到預定的折現(xiàn)率，說明這兩課程的應用效益有待改進，或者將這些投資投到其他效益更大的課程網(wǎng)站建設(shè)中。

這13個課程網(wǎng)站的投入是基本相同的，但每個課程網(wǎng)站卻產(chǎn)生了不同的凈現(xiàn)值，其主要原因是每個課程網(wǎng)站使用的教師數(shù)和學生數(shù)不同、共享程度不同。所以，如何鼓勵更多的教師和學生使用課程網(wǎng)站，極力推廣課程網(wǎng)站的使用范圍，是提高其效益的重要環(huán)節(jié)，這為今后精品課程網(wǎng)站的建設(shè)和使用提供了依據(jù)。

參考文獻

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The Investment Benefit Evaluation of Exquisite Course Websites Based on Net Present Value Theory

ZHONG Yuan-sheng1 YANG Yu1 LI Wei-qun2

(1.Educational Technology Institute， Jiangxi University of Finance and Economics， Nanchang， Jiangxi， 330013，China;

2. Graduate Department， University of International Business and Economics， Beijing， 100029，China)

Abstract: In order to provide objective basis for the investment benefit evaluation of exquisite course (EC) websites， we give a quantitative analysis model. It measure the various investments and benefits by moneytary measure unit，convert the annual net cash flow to the net present value to the beginning of EC project， and then sum the annual net present value as the benefit evaluation. Finally， the application of the model is demonstrated by evaluating the benefit evaluation of 13 school-level EC websites setup in 2004 for a certain university.

Keywords: Exquisite Course Website; Investment Benefit; Net Present Value

編輯:沐西