【摘要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，信息獲取的來(lái)源開(kāi)始發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息的重要來(lái)源，人們面對(duì)的信息界面也由傳統(tǒng)媒體單一的文字呈現(xiàn)方式變成現(xiàn)在由文字媒體、多媒體、流媒體、動(dòng)畫(huà)等形式的組成來(lái)呈現(xiàn)，界面的布局形式的多樣性和豐富性大大改變了信息獲取的模式。該研究以網(wǎng)絡(luò)課程中界面布局作為研究對(duì)象，分析影響信息獲取效果的因素，以期了解界面布局對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取效果的影響，希望為信息傳遞界面的設(shè)計(jì)提供有益的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;信息獲取;界面布局

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097(2010)03—0087—06

一 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)信息化的進(jìn)步，人們獲取信息的手段也變得豐富。在關(guān)于人類的信息獲取方面，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的物理空間向虛擬的電子空間的革命性轉(zhuǎn)移。界面媒體元素的組成也由傳統(tǒng)媒體單一的文字呈現(xiàn)方式變成現(xiàn)在由文字媒體、多媒體、流媒體、動(dòng)畫(huà)等形式的組成來(lái)呈現(xiàn)。大學(xué)生做為一個(gè)特殊的群體，他們有著在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和信息獲取方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的他們使用著最新的軟件，交流著最新的思想，引導(dǎo)著最前言的時(shí)尚，他們是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，壟斷著網(wǎng)絡(luò)上的話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，他們跟成年人相比，更多地利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，高校信息化建設(shè)使網(wǎng)絡(luò)課程和資源越來(lái)越豐富，校園網(wǎng)的發(fā)達(dá)為學(xué)生上網(wǎng)提供了極大方便，大學(xué)生對(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的敏感和接受能力十分強(qiáng)。

本論文主要是以網(wǎng)絡(luò)課程中網(wǎng)頁(yè)界面媒體布局如文字色彩對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及界面的布局設(shè)計(jì)對(duì)信息獲取效果的分析，以期獲得界面媒體元素的布局模式與知識(shí)學(xué)習(xí)和信息獲取的相互關(guān)系。

二 概念界定

1 界面

我們探討網(wǎng)絡(luò)人機(jī)信息交換的一個(gè)策略就是要考察這樣一個(gè)“界面”。界面存乎于人類和機(jī)器之間，互相排斥而又互相依存，將兩個(gè)世界彼此分離又互相聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)界面點(diǎn)擊鼠標(biāo)和鍵盤，新聞、廣告、影像、音樂(lè)通過(guò)界面將賽博空間和牛頓空間聯(lián)系起來(lái)，高品質(zhì)的界面有助于消除兩個(gè)世界的差異，同時(shí)改善兩個(gè)世界的關(guān)系。界面成為人和機(jī)器之間最直接的交流平臺(tái)。

2 界面元素

界面是用戶和機(jī)器交流信息的通道，它同時(shí)融合了多種媒體表現(xiàn)形式。通常我們所看到的界面媒體元素包括文字，動(dòng)態(tài)文字，口頭陳述、圖表、圖像、聲音、照片、動(dòng)畫(huà)、錄像、電視、電影等。每種界面元素都有自身的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)其不同的特點(diǎn)在特定的環(huán)境中使用，使得信息用戶更容易接受。

3 信息獲取

信息獲取是信息用戶由于自身的信息需求而主動(dòng)進(jìn)行的信息搜索、比較、研究和吸收的行為。這種行為受到本身信息結(jié)構(gòu)組成和信息素養(yǎng)的影響，同時(shí)也受到信息源不同表現(xiàn)方式的影響。信息獲取的一般過(guò)程包括信息的輸入、感知理解和加工存儲(chǔ)。

4 短時(shí)記憶

短時(shí)記憶是指一分鐘以內(nèi)的記憶。例如，你從朋友那里聽(tīng)來(lái)一個(gè)電話號(hào)碼，馬上根據(jù)記憶來(lái)?yè)芴?hào)，過(guò)后就記不住了。另外，聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊記筆記，也是依靠短時(shí)記憶。短時(shí)記憶的容量很小。短時(shí)記憶的廣度一般來(lái)說(shuō)是7個(gè)，可以是7個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，7個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的字、詞等等，單位可以不同。

三 理論依據(jù)和問(wèn)題提出

1 理論依據(jù)

(1) 界面媒體的布局原則

關(guān)于界面媒體元素的布局目前沒(méi)有成型的理論做為支持，但是也有人提出了相關(guān)的設(shè)計(jì)和布局原則，通過(guò)整理，我們可以得出以下幾點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則:(1)媒體的多樣性原則;(2)時(shí)間和空間的緊湊性原則;(3)簡(jiǎn)練原則;(4)人性化原則;(5)個(gè)體差異原則。

(2) 威爾遜的信息需求模型

威爾遜的信息需求模型(圖1)最初是與埃利斯的信息查尋行為聯(lián)系在一起的。該模型充分揭示了導(dǎo)致個(gè)體信息查尋行為發(fā)生的身心及內(nèi)外環(huán)境影響的種種因素，即影響信息需求產(chǎn)生的種種因素。關(guān)于“信息需求”，威爾遜有這樣幾個(gè)觀點(diǎn):(1)信息查尋行為的根由是“信息需求”。而需求作為個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，僅僅發(fā)生在處于需求狀態(tài)中的人的內(nèi)心世界。一個(gè)旁觀者是無(wú)法直接領(lǐng)會(huì)的。(2)信息需求源于認(rèn)知上的不和諧，而減少不和諧的方式之一就是尋求信息以支持現(xiàn)有的知識(shí)、價(jià)值觀、信仰或?yàn)楦淖冞@些找到充足的理由。(3)信息需求并非是最原始的需求，而是第二層次的需求，它源于更為基本的需求?；镜男枨罂梢远x為生理上的、認(rèn)知上的、情感上的需求。[1]

(3)色彩心理學(xué)

色彩心理學(xué)理論，色彩搭配在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中起著重要的意義，不同色彩有著不同的含義。色彩搭配方式能給人以不同的心理刺激，從而產(chǎn)生不同效果。色彩心理學(xué)就是通過(guò)視覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種信息傳播，視覺(jué)信息是借色彩構(gòu)成所引起的視知覺(jué)形成的，色彩心理學(xué)在視覺(jué)傳達(dá)中的應(yīng)用旨在通過(guò)這方面研究成果的應(yīng)用，提高視知覺(jué)的目視性與判讀性，使這種信息傳播變得更加明晰有效。[2]

(4)短時(shí)記憶的位置理論

該理論認(rèn)為，順序通過(guò)每一項(xiàng)目與它在序列中的位置聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行貯存，并把每一位置作為與之聯(lián)系的項(xiàng)目的線索進(jìn)行提取。序列中一個(gè)項(xiàng)目的位置能獨(dú)立于它周圍的項(xiàng)目進(jìn)行限定，只要恢復(fù)適當(dāng)?shù)奈恢镁€索，不需要提取臨近的項(xiàng)目就能對(duì)中間的項(xiàng)目進(jìn)行提取。位置理論使用的是位置——項(xiàng)目聯(lián)系，而非聯(lián)結(jié)理論中的項(xiàng)目——項(xiàng)目聯(lián)系及順序理論中假設(shè)的中心點(diǎn)間的聯(lián)系。位置理論提出，事物的不同排列順序會(huì)對(duì)短時(shí)記憶產(chǎn)生影響。[3]

2 問(wèn)題提出

信息飛速變化的今天，如何在最短時(shí)間能掌握和接受準(zhǔn)確的信息成為了信息用戶最關(guān)注的事情。除了信息用戶本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成的原因以外，界面媒體元素的布局也顯得非常重要。本次研究主要是通過(guò)對(duì)界面媒體元素進(jìn)行不同方式的布局來(lái)測(cè)試用戶信息獲取的效果，提出影響信息獲取的因素，促使信息提供者改進(jìn)原有的界面布局，從而提高信息獲取的效果。由于影響信息獲取的原因很多，我們可以提出以下幾點(diǎn)假設(shè):

(1)不同顏色的文字對(duì)信息獲取效果有直接影響

(2)在界面布局中有多媒體元素的界面信息獲取效果優(yōu)于無(wú)多媒體界面

(3)帶有聲音視頻元素的界面比有圖片元素界面的信息獲取效果要好

(4)界面媒體元素的布局有序無(wú)序會(huì)影響信息獲取的效果

四 研究設(shè)計(jì)

1 研究對(duì)象的分析

本研究的對(duì)象以在校的大學(xué)生為主。網(wǎng)絡(luò)介入教育領(lǐng)域，單一的校園式教育受到挑戰(zhàn)，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為已經(jīng)深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生也已經(jīng)接受從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)和信息這一途徑。

2 研究過(guò)程

本次研究根據(jù)現(xiàn)有的界面布局設(shè)計(jì)原則，按照界面布局要注意的幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)閱讀現(xiàn)有的參考資料和文獻(xiàn)，我們?cè)谇懊鎽?yīng)經(jīng)提出了在界面布局時(shí)我們遵循的幾個(gè)原則:(1)媒體的多樣性原則;(2)時(shí)間和空間的緊湊性原則;(3)簡(jiǎn)練原則;(4)人性化原則;(5)個(gè)體差異原則。

根據(jù)現(xiàn)有的理論依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)[5]，測(cè)試界面可以通過(guò)表 1來(lái)進(jìn)行說(shuō)明:

對(duì)于信息獲取的效果可以從多方面進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，限于現(xiàn)有的設(shè)備條件，我采取了通過(guò)短時(shí)記憶來(lái)測(cè)定信息獲取的效果。信息獲取效果我們認(rèn)定為是被試在瀏覽所提供界面時(shí)獲得的信息量和準(zhǔn)確度，通過(guò)緊隨其后的測(cè)試問(wèn)卷獲得。

短時(shí)記憶在本實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì):(1)測(cè)試的結(jié)果可以在短時(shí)間內(nèi)得出。(2)對(duì)測(cè)試設(shè)備的要求不是很高。(3)進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)流程:(1)測(cè)試界面的設(shè)計(jì)，在前面我們已經(jīng)提到過(guò)測(cè)試界面的類型和其依據(jù)的理論，所以這里就簡(jiǎn)要帶過(guò)。(2)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷是根據(jù)界面所包含的信息和知識(shí)所確定的用于測(cè)試被試知識(shí)的獲取情況。問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)選擇了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)網(wǎng)站http://www.zhijizhibi.com/進(jìn)行在線設(shè)計(jì)和發(fā)布。(3)人員的選擇，在校大學(xué)生是本次研究的主體。(4)測(cè)試界面的發(fā)放，利用網(wǎng)絡(luò)直接將測(cè)試界面發(fā)送給參測(cè)人員。(5)數(shù)據(jù)的收集，提供網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的網(wǎng)站不僅可以將所有結(jié)果以圖形的方式統(tǒng)計(jì)出來(lái)，還能將數(shù)據(jù)以excel表格提供給我，這樣對(duì)我的后期數(shù)據(jù)分析處理提供了很大的便捷性。

實(shí)驗(yàn)影響因素分析:(1)人為因素，人為因素的產(chǎn)生主要是由于參加測(cè)試人員的自身情感因素產(chǎn)生的，這種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是非常大的。(2)設(shè)備因素，本次研究主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，所以當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)，測(cè)試就要暫停。(3)材料因素，用于測(cè)試的材料好壞直接影響實(shí)驗(yàn)是否能順利進(jìn)行。

針對(duì)上述可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的三項(xiàng)因素，我們可以采取以下三種控制措施:(1)積極、耐心地向用戶講解實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)時(shí)的情緒。(2)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較好的時(shí)間段開(kāi)始測(cè)驗(yàn)。(3)在選取測(cè)試材料時(shí)我們要注意材料的可對(duì)比性以滿足我們的測(cè)試要求。

3 統(tǒng)計(jì)方法

由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的特殊性，所以參加問(wèn)卷調(diào)查以后的數(shù)據(jù)結(jié)論可以直接生成條形圖、餅形圖或者線形圖。這可以作為直接說(shuō)明性數(shù)據(jù)?？紤]到可能還要進(jìn)行、差異程度的檢驗(yàn)和因素分析，所以用本研究后期也會(huì)采用SPSS13.0 for Windows進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)，分析類型主要為百分比、卡方檢驗(yàn)和量表分析。

五 數(shù)據(jù)分析

參加本次網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)總共為136人，回收121份，排除其他的人為因素，我覺(jué)得這次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)還是比較科學(xué)的，本次調(diào)查進(jìn)展得比較順利，數(shù)據(jù)結(jié)果基本上能夠科學(xué)地反映界面媒體元素布局對(duì)信息獲取效果產(chǎn)生的影響.

1 文字色彩對(duì)信息獲取效果的影響

假設(shè)在白色背景下，黑色、紅色、藍(lán)色字體信息獲取的效果不同。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):本實(shí)驗(yàn)以白色為背景，文字顏色分別選取黑色、紅色和藍(lán)色，先將測(cè)試界面發(fā)送給測(cè)試者，五分鐘以后發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的鏈接。

結(jié)果分析:數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，得出所測(cè)卡方值大于理論卡方值，P值=0.0905<0.1，得出不同顏色的字體在信息獲取效果上存在差異。通過(guò)表一對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，帶有色彩的文字信息在相同的背景下比沒(méi)有帶色彩的信息獲取效果要好。網(wǎng)絡(luò)界面的首要功能是信息的傳遞，文字是界面組成的一個(gè)重要元素。界面中的信息種類繁雜，所以如何突出文字信息的主要內(nèi)容是很重要的。一般情況下，我們可以通過(guò)調(diào)整文字的大小、粗細(xì)、字體來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這次研究我們知道在相同的背景下，改變字體的顏色對(duì)信息獲取的效果也會(huì)產(chǎn)生影響。由于文字的色彩多樣性，在這次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中我用白色作為背景色，而字體的顏色我選擇黑色、紅色和藍(lán)色。

白色背景與黑色文字搭配時(shí)，信息獲取的效果比其他兩種顏色要好。通過(guò)閱讀顏色對(duì)眼睛疲勞的文章后我們發(fā)現(xiàn)，黑色字體與白色背景搭配時(shí)文字的反射率很高，容易被注視，信息更容易被用戶理解，最有助于短時(shí)間內(nèi)的信息獲取。白色背景與紅字搭配，由于紅色字體色度過(guò)于強(qiáng)烈，雖然引起用戶的注意，但是時(shí)間不夠長(zhǎng)，信息獲取的效果也不如黑色字體。由于白色背景和藍(lán)色自己的色彩反差不大，所以信息獲取的效果在三者之間是最小的。[4]

2 圖片對(duì)信息獲取效果的影響

假設(shè)帶有圖片元素的界面布局信息獲取效果要比沒(méi)有圖片元素的界面好。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):本實(shí)驗(yàn)以白色背景黑色字體的界面布局作為對(duì)照組，在原有的界面布局上嵌入圖片元素作為實(shí)驗(yàn)組，先將測(cè)試界面發(fā)送給測(cè)試者，五分鐘以后發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的鏈接。

結(jié)果分析:從圖5、圖6和表3，的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中我們可以看出，有圖片布局的界面信息效果要優(yōu)于沒(méi)有圖片的界面。但是通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)兩者的差異性不是非常大，造成這種結(jié)果的原因可能由在設(shè)計(jì)時(shí)圖片元素不是非常多，界面包括的內(nèi)容也不多引起的。通過(guò)現(xiàn)有的研究我們知道，在界面布局中插入圖片元素的時(shí)候測(cè)試者的注意會(huì)被圖片吸引，他們先會(huì)關(guān)注圖片然后進(jìn)行文章閱讀，從而強(qiáng)化了測(cè)試者短時(shí)間的記憶，提高信息獲取的效果。在平時(shí)設(shè)計(jì)界面布局時(shí)候我們可以適當(dāng)?shù)卦黾优c文字內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片，提高信息獲取的效果。當(dāng)時(shí)，在研究的過(guò)程當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)，并不是圖片越多越好，當(dāng)圖片越多，信息用戶的注意點(diǎn)比較容易分散，往往會(huì)導(dǎo)致信息獲取效果的下降，所以在界面元素布局中，我們提倡圖片元素要適度，達(dá)到圖文并茂的效果就行。

3 視頻媒體元素對(duì)信息獲取效果的影響

假設(shè)帶有聲音視頻元素的界面要有圖片元素界面的信息獲取效果要好。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):本實(shí)驗(yàn)以帶有圖片元素的界面布局作為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組則用視頻媒體元素代替原來(lái)的圖片元素。先將測(cè)試界面發(fā)送給測(cè)試者，五分鐘以后發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的鏈接。

結(jié)果分析:由于信息來(lái)源的技術(shù)特點(diǎn)不同，信息獲取的方法也多種多樣，其中有一種是通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)器官直接獲取的外界信息，一種是通過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)等傳遞消息而獲得的間接信息。而視頻元素恰恰結(jié)合了以上兩種不同的信息獲取方式，帶有聲音的視頻元素出現(xiàn)在界面布局里面首先是對(duì)信息用戶從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行相應(yīng)的刺激，信息用戶通過(guò)觀看視頻和聲音同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的文字內(nèi)容不斷強(qiáng)化自己的信息刺激，從而提高信息獲取的效果。

在一般情況下，包含視頻元素的界面更容易讓人接受，首先這是跟信息獲取的一般過(guò)程有關(guān)。[6]在信息獲取過(guò)程中，信息用戶都是帶有目的性地查找和選擇信息，但是用戶本身也具有懶惰型，所以他們?cè)谛畔@取的過(guò)程中一般會(huì)選擇信息流量比較大的媒體以滿足短時(shí)間的信息獲取。

4 界面布局有序無(wú)序?qū)π畔@取效果的影響

假設(shè)界面媒體元素的布局有序無(wú)序會(huì)影響信息獲取的效果。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):以帶有視頻元素的界面作為對(duì)照組，將對(duì)照組的界面布局打亂作為比較組。先將測(cè)試界面發(fā)送給測(cè)試者，五分鐘以后發(fā)送網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的鏈接。

結(jié)果分析:數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，得出所測(cè)卡方值大于理論卡方值，P值=0.0932<0.1，得出不同速度顏色的字體在信息獲取效果上存在差異。通過(guò)表一對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，帶有色彩的文字信息在相同的背景下比沒(méi)有帶色彩的信息獲取效果要好。通過(guò)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析我們知道界面媒體的有序布局和界面媒體的無(wú)序布局在信息獲取效果上存在顯著性差異，引起這方面的差異原因可能是由于用戶在信息獲取過(guò)程中的順序性，在用戶信息獲取的過(guò)程中界面媒體布局與內(nèi)容的對(duì)應(yīng)性會(huì)對(duì)信息獲取產(chǎn)生很大的影響。

在界面媒體布局的時(shí)候，我們應(yīng)該遵循界面布局的有序性原則。通過(guò)測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)，界面元素布局的有序無(wú)序直接會(huì)影響信息獲取的效果，而有序的界面元素布局信息獲取效果要比無(wú)序界面布局的信息效果要好。這就要求我們?cè)诮缑娌季謺r(shí)，媒體要有序，條理要清楚。相同媒體和內(nèi)容出現(xiàn)在界面時(shí)候，我們應(yīng)該按照界面布局的原則，將其整合在界面上，而不是無(wú)序地隨意放置，這樣會(huì)讓信息獲取者在信息獲取的過(guò)程中產(chǎn)生疑惑，這樣會(huì)降低信息獲取的效果。

5 結(jié)果討論

通過(guò)本次研究，在網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)界面媒體元素的布局對(duì)信息獲取效果有影響。界面媒體元素多種多樣，但是一般情況下，作為界面主流元素，我們可以大致分為:文字(動(dòng)態(tài)和靜態(tài))、圖片(動(dòng)態(tài)和靜態(tài))、聲音、視頻、色彩等等。由于界面元素包含的范圍很廣，在現(xiàn)有的研究條件下，我選擇了靜態(tài)文字的顏色、靜態(tài)圖片、視頻和界面布局的整體性對(duì)信息獲取效果進(jìn)行了研究，同時(shí)得出了一下幾點(diǎn)結(jié)論:

(1) 在白色的背景下，黑色字體信息獲取效果比其他顏色的字體信息獲取效果要好

(2)有圖片元素的界面布局比無(wú)圖片的界面布局信息獲取效果要好

(3)視頻媒體元素有助于提高信息獲取的效果

(4)有序的界面元素布局有助于信息獲取的效果

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In Online Course Design ，Interface Elements in the Layout of the Media and the Effect of the Relationship Between Access to Information Research

YE Xin-dongZHANG Dao-zheng

(Educational Technology Department Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang，325035，China)

Abstract: The rapid development of the network today， the source of access to information began to change， the network has become an important source of information， it is the face of the interface information from traditional media presentation of a single word into the media by the text， multimedia， streaming media， the composition of the form of animation to show， the layout of the form of interface diversity and richness of a significant change in the mode of access to information. In this study， in order to interface layout for the study， analysis of the effect of the impact of the factors to obtain information with a view to understanding the layout of the interface of university students access to information in the network effect， I hope the interface for the design of the transmission of information to provide useful suggestions.

Keywords: College Students; Access to Information; Interface layout 編輯:沐西