彩帶飄舞，樂聲歡快!在頒獎的喜悅中，我班迎2010年的元旦晚會被推向了高潮!獲得三好學(xué)生獎的小軍伴著悠揚(yáng)的樂聲為參加晚會的師生和家長們深情演唱《愛的奉獻(xiàn)》:“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”在樂曲聲中，小軍動情地說:“曾經(jīng)的我不懂得關(guān)心他人，不知道珍愛生命，固執(zhí)地認(rèn)為地震是件很好的事，是大家?guī)椭易叱隽苏`區(qū)，學(xué)會了感恩。借此機(jī)會，在感謝大家的同時，我也再一次向汶川大地震中失去生命的人們表示深切的愧疚和哀悼!”說完他已是滿眼熱淚。好多同學(xué)跑過去和小軍擁抱在一起，全體人員不約而同地唱響了:“再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍!”

聽著小軍的真情告白，置身于這動人的場景，我的腦海里不斷涌現(xiàn)出2008年我和小軍爭吵的一幕幕。

汶川地震，全國震驚!每天晚上7點，我?guī)е鴮W(xué)生準(zhǔn)時收看新聞。電視畫面中坍塌的房屋、凌亂的衣物、血跡斑斑的殘腿斷臂、奄奄一息的父老鄉(xiāng)親，無不讓有良知的人們?yōu)槟切r活生命的瞬間即逝感到痛心!

然而沒想到的是在汶川地震發(fā)生后的第一篇周記里，小軍卻寫下一篇讓人不可思議的《為汶川地震喝彩》。他寫道:“我就不明白，汶川地震本來是件大好事，你們?yōu)槭裁匆蘅尢涮?中國的計劃生育在農(nóng)村、在山區(qū)那么難搞，地震死掉那么多人，不是正好緩解了人口猛增的問題?常言說:養(yǎng)兵千日，用兵一時。中國養(yǎng)了那么多軍隊，白吃白喝，卻沒有仗打，沒有事做，得不到真正的鍛煉，讓部隊去救災(zāi)不正好是給他們一個鍛煉的機(jī)會?再說，現(xiàn)在好多新聞工作者，因競爭激烈沒新聞可寫，無中生有地編造事實欺騙大家混飯吃，汶川地震，正好可派他們?nèi)ゲ稍L寫些真實的東西。這樣的大好事你們不但不喝彩，反而還要悲悲戚戚!而我要大聲地對你們說:‘我要為汶川地震喝彩!這樣的大地震再來幾次才好!’”

看完這篇文章，我毛骨悚然!這就是入學(xué)時以總分第一被錄取的小軍?這就是那個課堂上認(rèn)真聽講，課下文文靜靜，從不惹是生非，在眾人眼里的乖學(xué)生小軍?懷著憤怒，我不假思索就把他叫出教室，劈頭蓋臉地批了一通:“你這個孩子怎么這么心狠?在看電視新聞時大家都在傷心落淚，你卻跑來跑去，把插排都撞到地上摔壞了，原來你是對我們表現(xiàn)的哀痛不滿啊!什么解決計劃生育問題、鍛煉軍隊、給新聞工作者飯吃?你簡直就是一顆埋在我們身邊的定時炸彈——‘馬加爵’”!

當(dāng)小軍弄清我是在指責(zé)他寫的周記時，這個一向溫順的學(xué)生竟惱怒地反駁:“老師，你是支持國家的計劃生育政策的吧!你知道不知道，現(xiàn)在有多少人找不到工作?多少新聞工作者為了掙錢活命，無中生有地編造事實欺騙大家?多少當(dāng)兵的吃著白飯，無事生非，擾亂治安?難道我說錯了嗎?我就是感覺汶川地震好!就是要為它喝彩!”

看到小軍激動地一口氣提出了這么多問題，我倒冷靜了下來，開始平心靜氣地和他談他所提出的問題。讓我更吃驚的是他說班里還有一些同學(xué)也是這樣想的!有的同學(xué)說:“古往今來洛陽就沒有過大地震，我們不必?fù)?dān)心會有生命危險，天天看那些假新聞還不如看武打片。”

我不得不驚問:“這就是我們的孩子、國家未來的棟梁之才?我們家長、社會、學(xué)校怎么把孩子培養(yǎng)成這樣了?”

靜下心來深刻反思，學(xué)生的漠然、冷酷、自私、對他人的不信任以及極端的思維方式并非天生，而是社會不良現(xiàn)象、家長錯誤觀念的影響和學(xué)校教育的失誤共同造成的惡果。

該怎么辦呢?

常言說:家長是孩子的第一任老師。為了能了解到更多的情況，我走訪了小軍的媽媽。小軍的父母都是一般工人，父親很愛看書，前些年經(jīng)常有文章在報刊上發(fā)表，因此在同事間也小有名氣，很有成就感。但由于看不慣社會上的一些不良現(xiàn)象，文筆過于犀利遭到過一些打擊，憤而不再寫作，除了上班以外基本上閉門不出。小軍媽媽說近幾年家里很少有人來往，他們?nèi)页斯?jié)日到小軍奶奶和姥姥家吃飯外從不和任何同事、朋友往來，小軍害怕表弟、表妹和他爭玩具也拒絕他們到家里來，父子倆回到家就抱著電腦玩。小軍的爸爸經(jīng)常在家發(fā)牢騷，孩子也跟著爸爸一起謾罵、詛咒社會的不良現(xiàn)象。我把小軍的周記拿給他媽媽看，小軍的媽媽說:“孩子在家寫周記時我已看過了，他們父子就是這樣說的，我感覺不妥，但他們說要敢于堅持自己的意見?！?/p>

原來如此。

作為一個教師、班主任，我無法改變社會環(huán)境，但我可以盡自己的能力在班級內(nèi)用正確的思想觀念和做法影響家長和學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們錯誤的思想觀念，并培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。

于是，我召開了全體家長會，并向家長說明了我發(fā)現(xiàn)的問題、對問題的分析以及我的擔(dān)憂。家長們議論紛紛，有位家長說她在家看汶川地震的新聞時，她的女兒就說過“別哭了，那都是假的”?！昂⒆訉λ说男湃味冗@么低，將來還能成什么大事?”有的家長說跟孩子談起地震的事，孩子說“汶川離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)我什么事”?！昂⒆觽冞B一點同情心都沒有了，將來還能靠他養(yǎng)老、關(guān)愛他人、建設(shè)祖國?”……

經(jīng)過和家長充分醞釀討論，最后我們達(dá)成共識:一是家長、老師平時在言行上以身作則，給孩子樹立榜樣，用人格魅力影響孩子。二是為了讓孩子有真切的感受，選派兩名家長代表帶著我們的愛心和捐獻(xiàn)的物資，親自到汶川參加救災(zāi)。目的是以汶川地震為切入點，使孩子們能夠樹立正確的價值觀、人生觀，學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會感恩。三是邀請行政干部、醫(yī)生、心理專家給家長、學(xué)生作系列專題講座。

決定了，就行動。

首先，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的大力支持下，我定時召開家長交流會，通過家長的經(jīng)驗交流形成了“一家有難，大家救援”的良好局面。小軍的家長是在交流會中受益最大的一家。為了感謝大家的真誠幫助，小軍的家長自愿申請做家長委員會委員，承擔(dān)起家長會的組織、策劃工作。家長在觀念上的轉(zhuǎn)變，深深地影響著小軍的成長，這個曾經(jīng)除了學(xué)習(xí)，沒有朋友，從不愿承擔(dān)任何責(zé)任的孩子，自愿申請做學(xué)習(xí)小組長、歷史課代表，并且在周記上寫道:“我要和家長競賽，看誰為班級工作奉獻(xiàn)得多，做的貢獻(xiàn)大?！?/p>

其次，利用班會，家長和學(xué)生、老師一起聽系列專題講座并及時交流感想。例如:身殘志堅的家長講“笑對人生，贏得未來”，到汶川參加救災(zāi)的家長講“珍惜今天，學(xué)會感恩”，邀請鐵軍127師政治部主任給大家講“人民的安危大于一切”，邀請心理學(xué)家講“中學(xué)生心理健康”，邀請醫(yī)生講“生理保健”，邀請計生干部講“計劃生育——國計民策”，抓住新中國成立60周年的契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行“我為祖國添光彩”的演講比賽等等。一場場生動的專題報告以及真實的錄像都深深地感染著家長和孩子們。尤其在“我為祖國添光彩”演講比賽時，孩子們把地震救災(zāi)中英勇犧牲的127師的80后戰(zhàn)士吳學(xué)斌樹為心中的偶像，紛紛登臺談感受，發(fā)誓言:決心以吳學(xué)斌為榜樣，不怕苦不怕累，在努力學(xué)習(xí)文化課知識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立為人民服務(wù)的意識，學(xué)會感恩，樂于奉獻(xiàn)。

對學(xué)生的教育僅僅停留在口頭的說教上是不夠的。為了開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、合作意識，讓他們體驗不怕困難、戰(zhàn)勝挫折所帶給自己的喜悅，我不但積極組織學(xué)生、家長進(jìn)行校內(nèi)的一系列活動，而且還積極響應(yīng)我們洛龍區(qū)獨特的“家本課程”學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上與家長一起帶領(lǐng)學(xué)生走出去看世界。我?guī)W(xué)生到部隊體驗軍人生活，進(jìn)行野外生存戰(zhàn)地救護(hù)訓(xùn)練、爬山遠(yuǎn)足勵志訓(xùn)練，到貧困山區(qū)體驗生活，和山區(qū)的孩子結(jié)對子，舉行篝火晚會，到龍門做地質(zhì)考察，到銀杏山上采集標(biāo)本，去博物館感受中華文化的博大精深，在科技館內(nèi)體驗高科技的快速發(fā)展等。當(dāng)我們登上長城，面對祖國的大好河山，高喊著:“不到長城非好漢，長城，我們來了!”當(dāng)我們在長城之巔激情演唱《感恩的心》和《愛的奉獻(xiàn)》時，眾多登長城者駐足觀看，紛紛拍照留念。

正是這一系列校內(nèi)外老師、家長、學(xué)生三位一體的積極向上的集體活動，使良好的班風(fēng)就此形成。與同學(xué)們一樣，小軍在集體力量的感召下健康地成長起來。小軍多次被評為學(xué)校的文明學(xué)生、品德標(biāo)兵、三好學(xué)生，他的周記多次被評為學(xué)校優(yōu)秀周記，他發(fā)表在網(wǎng)上的多篇文章也受到了網(wǎng)友的好評。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)長著美好思想道德嫩芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。

是啊!每一個孩子都是一朵盛開的花，我們教師的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生營造良好的氛圍和環(huán)境。只要給足他們陽光、空氣和水，耐心地等待，我們就一定能聽到花開的聲音。