新課標(biāo)要求廣大農(nóng)村初中生物教師立足于農(nóng)村的實際情況，改變以往以知識為中心的教學(xué)模式，根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變教學(xué)理念，堅持一切為了學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)新課標(biāo)的要求及教材特點，結(jié)合農(nóng)村教育實際情況，想盡辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、合作的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題、解決問題的習(xí)慣。教師要改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件解決問題。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，在課堂上補(bǔ)充一些學(xué)生常接觸、觀察到的生物現(xiàn)象，如玉米白化苗生成原因、施肥過多產(chǎn)生“燒苗”的根源等，并不斷運用多媒體觀看不易觀察的生物現(xiàn)象，如細(xì)胞分裂、種子發(fā)芽等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的探索欲望，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，師生共同探究問題，探索解決問題的方法，盡力解決學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，從而讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的快樂以及生物學(xué)的實用價值。

其次，根據(jù)農(nóng)村初中生的生理和心理特點，強(qiáng)化直觀教學(xué)。充分利用農(nóng)村大量、豐富的動植物作為活生生的標(biāo)本，利用學(xué)校現(xiàn)有的生物模型、掛圖和生活中常見的生物現(xiàn)象，特別是多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出結(jié)論，然后再運用這些知識解決實際問題，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

再次，在生物課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生成為課堂主角。在教學(xué)過程中，教師要放手讓學(xué)生自己獨立思考、完成各種實踐活動，通過這些實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及從資料中獲得有用信息的能力。在教學(xué)過程中要敢于放手，讓學(xué)生自己動手，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，允許學(xué)生出現(xiàn)偏差，指導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)問題要有實事求是的態(tài)度。

二、重視生物學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生探究與合作的學(xué)習(xí)方式

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察、實驗是該學(xué)科的基本研究方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。在農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)中，一直存在重知識、輕實驗的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主觀能動性，積極開展生物實驗教學(xué)，并讓學(xué)生親自動手實驗。如在進(jìn)行“綠葉在光照下制造有機(jī)物”的實驗中，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好一盆天竺葵(或蠶豆)，要求學(xué)生自己動手剪出呈五角星形的硬紙片，并將紙片用墨水涂黑，在前一天晚上讓學(xué)生用黑紙片把自己選好的葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。第二天再搬到陽光下照射幾小時，然后親自摘下遮光葉子，除去遮蓋物，最后由老師邊講解、邊操作，把遮光葉放在裝有酒精的燒杯里，隔水加熱。當(dāng)葉變黃白色時，將葉片取出來用清水沖洗，然后滴上一些碘液，這時明顯看到?jīng)]有遮光的部分變成藍(lán)色，遮光部分沒有變成藍(lán)色，而是出現(xiàn)一個明顯的黃白色五角星形狀。實驗結(jié)束后，教師要提出以下幾個問題:1.為什么這個實驗中的綠色植物要經(jīng)過一個晚上后，再搬到陽光下照射幾個小時?2.為什么將摘下的葉片放入盛有酒精的燒杯中加熱?3.實驗中你得到的結(jié)論是什么?4.為什么磚壓住的草是黃白色的?這樣通過生物學(xué)實驗教學(xué)，就很容易培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

初中眾學(xué)科中，與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系最密切的學(xué)科就是生物學(xué)科。生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容也有許多與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，如種子的發(fā)芽率、合理施肥、光合作用、開花與傳粉、營養(yǎng)與繁殖、食用菌等。這就要求生物學(xué)教師在教學(xué)過程中對與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容精講細(xì)講，強(qiáng)調(diào)動手能力，將知識用于生產(chǎn)實踐中。如講與“植物的光合作用”有關(guān)內(nèi)容時，除解釋光合作用的重點知識外，還要重點講解莊稼太稀或太密都會減產(chǎn)的原因、合理密植、適當(dāng)間種的道理。又如莊稼的成長離不開肥料，但施肥過多又會出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象，教師可通過《根對水分和無機(jī)鹽的吸收》給學(xué)生解惑，同時講清不同農(nóng)作物和同種農(nóng)作物的不同生長期對水和無機(jī)鹽的需求量不同，只有合理地灌溉與施肥，才能既節(jié)省財力，又可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。這樣學(xué)生感受到所學(xué)的生物學(xué)知識有用武之地，便會全身心地投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

四、積極開展課外活動，讓生物學(xué)知識得到充實和運用

農(nóng)村這片廣闊天地，為廣大初中學(xué)生提供了真實的課外活動場所，如塑料大棚種植、果樹的嫁接和剪枝、食用菌的生產(chǎn)等，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，動手實踐。這不僅能夠鞏固課堂上所講的生物學(xué)知識，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以讓學(xué)生感到生物學(xué)知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，使學(xué)生切身體會到生物學(xué)的實用價值。這些課外活動培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，啟發(fā)了學(xué)生的求知欲和解決問題的欲望，促進(jìn)了學(xué)生對課堂知識的理解和掌握。

總之，在農(nóng)村，初中生物學(xué)教學(xué)有廣闊的天地，是廣大農(nóng)村生物學(xué)教師得以大顯身手的地方。在全面實施素質(zhì)教育的形勢下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，更新教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，積極開展形式多樣的課外活動，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

(責(zé) 編 涵 冰)