摘 要:目前實踐教學(xué)在很多高校已經(jīng)引起很高的重視，并逐步進行有效改革，以適應(yīng)社會對實用型會計人才的需求，從體系到內(nèi)容已經(jīng)不斷進步和趨于完整。但實行過程中仍存在一定的問題和不足之處。文章對實踐教中存在的問題進行總結(jié)與分析，并針對性地提出改革建議。

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué) 方法 環(huán)節(jié) 改革

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)05-126-02

會計實踐教學(xué)是本科會計教學(xué)體系的重要組成部分，應(yīng)為完成整個會計教育目標服務(wù)。高校會計實踐教學(xué)目標不僅要求學(xué)生模擬實務(wù)，更要培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、解決問題的能力，以及創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這不是開幾門模擬實踐課程就能實現(xiàn)的，應(yīng)采取不同層次的教學(xué)形式，將實踐教學(xué)作為一種手段貫穿于整個教學(xué)活動中，針對不同的專業(yè)課程安排內(nèi)容不同、各具特色、富有實效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使會計實踐教學(xué)達到應(yīng)有的效果。

一、目前高校實踐教學(xué)存在的問題總結(jié)與分析

1.會計實驗教學(xué)的目標低、實驗內(nèi)容簡單，對學(xué)生各種能力鍛煉和培養(yǎng)不足。目前很多相關(guān)文獻資料認為我國會計實驗就是要教會學(xué)生如何去做會計，此目標較低，相應(yīng)的實驗內(nèi)容、體系、方法等通常緊緊圍繞學(xué)生操作能力來進行，這樣的會計實驗只能培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，而對會計分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等較少涉及，實驗內(nèi)容過于簡單，不利于學(xué)生領(lǐng)會會計工作的真實價值和深遠意義，也不利于提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師將固定的觀點和做法灌輸給學(xué)生，甚至公布固定答案，學(xué)生只是照搬照抄，對于“為什么”卻不深入探究，學(xué)習(xí)缺乏主動性，缺乏鍛煉學(xué)生運用職業(yè)判斷能力創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，使實驗變成理論知識的翻版。

2.實踐教學(xué)課程、進程安排上缺乏整體考慮。實踐教學(xué)是通過多個環(huán)節(jié)、多個層次的會計實踐活動來完成的。目前，一些院校的會計實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)缺乏有機聯(lián)系，對各實踐環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容和要求不明確，沒有形成有機整體。從開設(shè)實踐課程上看，主要包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計，而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收等課程的實習(xí)項目還非常少。從實踐方式上看，如課內(nèi)實驗，單獨實訓(xùn)等諸多實踐方式如何正確安排到學(xué)生各個課程和學(xué)習(xí)階段去，如何做、如何控制、如何銜接、如何單項達到目的，并實現(xiàn)總體的完整和有效，這些都沒有細致規(guī)劃和運用。

3.很多實踐課程流于形式，操作失效，效果不明顯。例如一些校外實習(xí)基地的生產(chǎn)實習(xí)，基本是在授課老師帶領(lǐng)下，到財務(wù)部門觀看憑證填制或手工操作，完成課堂講授知識的實踐或觀摩，這只是一種被動的接受或?qū)嵺`，根本沒有起到應(yīng)有的作用。到畢業(yè)實習(xí)時，大部分學(xué)生自己尋找畢業(yè)實習(xí)單位，學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)失去了控制，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間花費許多的時間尋找就業(yè)機會，如聯(lián)系工作單位、參加面試，根本無心實習(xí)，使許多畢業(yè)學(xué)生實習(xí)流于形式，其實習(xí)報告也是想辦法編出來的。

4.實踐教學(xué)方法和硬件配備運用不到位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果證明，目前大多數(shù)院校都配置了“手工實驗室”和“電算化實驗室”，并且很多院校配備了“沙盤模擬實驗室”和校外實習(xí)基地，可以看出目前高校已經(jīng)對實踐教學(xué)非常重視。但從實際情況上看，很多學(xué)生畢業(yè)后仍不能很好的勝任一個普通工作，說明實踐教學(xué)雖引起重視，但實施情況和效果并沒有想像中的那么好。這和實驗室的利用情況、利用效率有直接關(guān)系。所以，好的硬件也需要根據(jù)實際情況善加利用，不僅實驗室配備完善合理，對于實驗室的管理、利用相關(guān)規(guī)定都應(yīng)詳細制定并有效實施，才能使硬件設(shè)施不流于形式，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5.實踐各環(huán)節(jié)控制不到位。實踐過程控制不嚴，沒有按照進度完成;實踐參與者參與積極性不高，遲到、早退、缺勤、抄襲現(xiàn)象嚴重;實踐用教材及憑證賬簿資料與實際存在差異，實用性不夠強;實踐結(jié)束對結(jié)果沒有講評，沒有總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);實踐計劃安排不當(dāng)，組織混亂，時間安排不合理等。

6.教師實踐經(jīng)驗不足。由于長期以來對實踐教學(xué)的不夠重視，使教師們也普遍重視理論教學(xué)，缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，對實踐技能掌握不牢，電算化軟件操作不熟練，對實踐操作過程中學(xué)生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù);繁重的教學(xué)任務(wù)和現(xiàn)實情況，也使教師無暇顧及自身專業(yè)技能的提高，也少有機會到企事業(yè)單位真正的進行實踐鍛煉，從而使實踐教學(xué)沒有本質(zhì)的質(zhì)量保證。

二、對策建議

(一)實踐課程和形式應(yīng)合理安排

1.實踐課程安排應(yīng)重點突出、合理完善。對于基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)等課程要重點安排課內(nèi)實訓(xùn)和單獨實訓(xùn)，使學(xué)生牢固掌握最基本的會計工作能力，而對于其他課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生情況合理安排實訓(xùn)內(nèi)容，以提高學(xué)生綜合思考、分析、解決問題能力、職業(yè)判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力，如財務(wù)管理、審計、會計分析、納稅籌劃等。

2.應(yīng)運用多種實踐形式互補配合。實踐教學(xué)應(yīng)采取多種形式，每種實踐的方式不同，適用課程和情況也不同，實踐目的和起到的作用也不同，但只要安排得當(dāng)合理，實施過程中嚴格、有效，注意各種方式的結(jié)合，會是非常完善的體系，起到非常好的實踐教學(xué)效果。

(1)課內(nèi)實訓(xùn):理論教學(xué)中必須穿插課堂模擬實訓(xùn)，否則，初學(xué)者往往感到抽象和茫然，難以理解和接受理論知識。如結(jié)合基礎(chǔ)會計、成本會計等課程中的章節(jié)設(shè)計單元實習(xí)項目，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的單項操作技能，使學(xué)生及時驗證和鞏固所學(xué)理論知識。課程教學(xué)結(jié)束后，可再進行課程綜合實習(xí)，安排課外單獨實訓(xùn)，這樣既扎扎實實突破每門課程的每個知識點，又有助于學(xué)生對課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能。

(2)會計仿真實訓(xùn)是為了訓(xùn)練學(xué)生在未來的會計崗位上處理各種情況，因此，除了課堂模擬實驗、階段模擬實驗以外，還必須安排綜合的仿真實訓(xùn)，以鍛煉學(xué)生的綜合技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)生產(chǎn)實習(xí):安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，有專門的實習(xí)教師帶隊到企業(yè)去親自體驗生產(chǎn)、經(jīng)營的全過程。在相關(guān)部門實習(xí)過程中，同學(xué)們也有機會從最基礎(chǔ)的事務(wù)做起，將課堂上學(xué)到的理論知識與實際接觸的具體實務(wù)有機地融合。使每一個學(xué)生都可以在工廠的各個崗位上體驗真實工作的情形，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，清楚地看到企業(yè)生產(chǎn)組織的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累最基本的實踐經(jīng)驗，為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

(4)ERP實訓(xùn):現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代，會計的含義也逐漸被接受為是一個會計信息系統(tǒng)，ERP的廣泛應(yīng)用也使得會計的ERP應(yīng)用成為必然，因此，可以引入ERP綜合實訓(xùn)項目，建立高質(zhì)量的ERP綜合實驗室，從供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈、財務(wù)鏈等幾大模塊全面了解、分別模擬，并合理安排、高效應(yīng)用，使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，將會對學(xué)生會計核算技能以外的其他技能的掌握和各種綜合能力的培養(yǎng)起到重要作用。

(5)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計:是畢業(yè)生必須經(jīng)過的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論知識的全面考察和總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的重要手段之一。為了保證實習(xí)質(zhì)量，建立定期匯報制度，對畢業(yè)實習(xí)進行監(jiān)控。指導(dǎo)教師應(yīng)對實習(xí)生布置各階段的任務(wù)，并檢查其完成情況。實習(xí)結(jié)束，實習(xí)生應(yīng)完成實習(xí)報告及上交實習(xí)鑒定表，并檢查所收集的論文資料。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報數(shù)量、質(zhì)量及實習(xí)報告論文資料的完成情況，作為學(xué)生實習(xí)成績評價的標準，學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)教師與學(xué)生的書信往來評價指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生掌握知識的程度，分析解決問題的能力以及科研寫作水平方面加以要求，作為對學(xué)生所學(xué)知識進行綜合評價的重要環(huán)節(jié)。

(二)應(yīng)重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)控制和把握

實踐教學(xué)的進行大體可以分成三個階段性環(huán)節(jié):準備階段、實施階段和結(jié)束階段。實踐教學(xué)效果不理想，在實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)都不同程度存在問題，而根本原因在于各個環(huán)節(jié)的不規(guī)范。

準備階段:實踐教學(xué)計劃的制定，會計實踐教學(xué)資源配備，專業(yè)人員配備。首先，應(yīng)制定合理完備的實踐教學(xué)計劃，使教師在實踐教學(xué)中有統(tǒng)一標準，能準確把握進程和實踐內(nèi)容，這在前面已詳細論述;另外，應(yīng)給學(xué)生配備全面的實訓(xùn)工具，包括憑證、賬頁、報表、裝訂器等等;再有，要保證實踐教師的專業(yè)水平和實踐能力，能給予學(xué)生正確和規(guī)范的指導(dǎo)。

實施階段:嚴格執(zhí)行實踐計劃，這是最重要的，它直接決定實踐教學(xué)的可操作性和有效性。為保證實施階段的有效性，應(yīng)從以下幾個方面注意加強。首先，對于作為會計實踐主要參與者的學(xué)生存在的參與實踐的積極性不高、態(tài)度不夠端正、不嚴格執(zhí)行實踐紀律等問題，在實施前，有必要給學(xué)生進行實踐教學(xué)的動員，讓他們明白實踐目的和計劃、在整個專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中占的重要作用、要完成的任務(wù)和實踐過程中要遵守的相關(guān)規(guī)定、考核方式，以增強學(xué)生參與實踐教學(xué)的意識和積極主動性;其次，老師組織學(xué)生對賬務(wù)處理流程和實踐資料進行回憶、熟悉和了解，包括相關(guān)賬冊、有關(guān)原始資料、基本操作規(guī)定、基本處理方法等，使學(xué)生們在動手操作過程中的每個細節(jié)都不僅能明白怎么做，還能明白為什么這么做，從而達到真正獨立操作的目的;最后，實施過程中要注意時刻監(jiān)督，一方面指導(dǎo)老師要履行職責(zé)，工作到位，嚴格按計劃和規(guī)范要求對學(xué)生給予充分的指導(dǎo)，但不是直接告訴怎么做，而是讓學(xué)生每一步即動腦又動手，另一方面監(jiān)督學(xué)生是否按實踐進程安排、實踐質(zhì)量和紀律進行。總之，實施過程要保證實踐教學(xué)的有效性。

結(jié)束階段:按計劃回收實踐資料，組織指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐成績進行評定。教師應(yīng)該按量化指標考核學(xué)生的實際操作能力，包括出勤率、手工操作技能、電算操作技能、實驗報告撰寫等方面。對整個實踐過程及學(xué)生完成情況進行總體分析和評價，發(fā)現(xiàn)整個實踐過程中的不足和問題，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)提出解決方案，為下次實踐教學(xué)提供依據(jù)。

(三)建立教師實踐基地和健全實驗室管理制度

一般高校通常只注意建立學(xué)生實習(xí)基地，殊不知教師實踐基地的建設(shè)也相當(dāng)重要。而實際上，建立教師實踐基地，讓教師進企業(yè)掛職鍛煉是非?？尚械?，一方面教師實踐基地的數(shù)量、規(guī)模不大，比較容易找;另一方面，由于教師具備較高的專業(yè)理論知識，可以向?qū)嵺`單位提供會計服務(wù)，實踐單位樂于接受。所以，有計劃地安排教師參加社會實踐活動和社會調(diào)查，對于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而提高會計實踐教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。

建立實驗室管理和運用規(guī)章制度，使實驗室的運用有計劃中的高效運用，也有計劃外的對外開放，讓學(xué)生們自主實踐。

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(作者單位:黑龍江科技學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027)

(責(zé)編:賈偉)