[摘要]近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的發(fā)展繁榮。本文從高校就業(yè)指導(dǎo)人員的角度，分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并探討高校微觀層面行之有效的指導(dǎo)對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;就業(yè)問題;指導(dǎo)對策

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-3115(2010)02-0120-02

一、 大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革，使得市場吸納的就業(yè)人數(shù)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，對大學(xué)生的崗位需求不足;再加上我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，“中小企業(yè)數(shù)量太少，未能為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會”，“同樣資本投入情況下，大企業(yè)所能吸納的勞動力要少于中小企業(yè)，國有企業(yè)所能吸吶的勞動力也要少于民營企業(yè)。中小企業(yè)和民營企業(yè)會雇傭更多的勞動力，對就業(yè)的貢獻(xiàn)也更大……而我國的中小企業(yè)和民營企業(yè)卻因發(fā)展問題還未真正成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍”。

(二)就業(yè)機(jī)制尚未成熟，完善的大學(xué)生就業(yè)市場還未建立

“大學(xué)生就業(yè)機(jī)制從計劃經(jīng)濟(jì)時期的統(tǒng)包統(tǒng)分制度已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了以市場導(dǎo)向?yàn)橹?、政府宏觀調(diào)控為輔、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)機(jī)制。這種機(jī)制的變化把大量的畢業(yè)生推向了市場，但同時相關(guān)的戶籍制度、人事檔案制度、工資制度、福利制度、社會保障制度的改革步伐卻未能跟上這種就業(yè)機(jī)制的變化?！边@些都成為大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。大學(xué)生在就業(yè)時必然會將地區(qū)、城市、單位性質(zhì)等列為他們參照的重要因素，這就導(dǎo)致了“千軍萬馬走獨(dú)木橋”和“孔雀東南飛”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

(三)部分用人單位招聘條件過高，存在人才浪費(fèi)現(xiàn)象

部分用人單位或者沒有根據(jù)崗位實(shí)際需求，對學(xué)歷要求過高;或者要求應(yīng)屆大學(xué)生有一定時間的工作經(jīng)驗(yàn)，給大學(xué)生求職設(shè)置不必要的障礙;還有部分用人單位存在性別、地域等方面的歧視。

(四)高校專業(yè)設(shè)置不合理，與市場需求聯(lián)系不緊密 有的高校因人設(shè)課，有的高校僅僅考慮學(xué)科發(fā)展的需要，忽視了市場對本專業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，學(xué)生雖然花了很多時間去學(xué)習(xí)知識，在就業(yè)時卻無法發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢;而有的高校則一味追求開設(shè)熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)趨同，雖然培養(yǎng)出了熱門專業(yè)的畢業(yè)生，但學(xué)生的質(zhì)量卻無法保證，導(dǎo)致就業(yè)情況不盡人意。

(五)高校就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，忽視對學(xué)生的日常教育

有些高校從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量不足，通常由學(xué)院輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心為數(shù)不多的老師負(fù)責(zé)，精力不夠，專業(yè)水平不高，僅限于“就業(yè)服務(wù)”，致使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間缺乏有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在就業(yè)時既沒有做好充分的能力和思想準(zhǔn)備，又沒有很好的求職知識和經(jīng)驗(yàn)，競爭力不強(qiáng)。

(六)部分大學(xué)生和家長在教育和就業(yè)觀念上存在問題

我國傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念依然深入人心。在過去幾十年，大學(xué)生被認(rèn)為是天之驕子，是精英，只要上了大學(xué)就能夠成為社會的精英階層，捧上鐵飯碗，很多家庭都希望通過孩子上大學(xué)改變命運(yùn)。正是由于長時間形成的傳統(tǒng)就業(yè)文化的影響，部分大學(xué)生和家長即使在就業(yè)形勢嚴(yán)峻時還抱著過高的就業(yè)期望和一定的依賴心理。因此，有些大學(xué)生對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢缺乏認(rèn)識，求學(xué)時沒有主動提升能力，綜合素質(zhì)不高，難免在就業(yè)時四處碰壁。

二、 大學(xué)生就業(yè)困難指導(dǎo)對策

(一)提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身素質(zhì)，走專業(yè)化發(fā)展道路

在大學(xué)生求學(xué)和就業(yè)過程中，職業(yè)指導(dǎo)人員如果能夠提供直接、全面和有針對性的指導(dǎo)，將給大學(xué)生提升就業(yè)競爭力提供很大的幫助。而要做到這一點(diǎn)，提升職業(yè)指導(dǎo)人員自身素質(zhì)和專業(yè)水平是十分重要的。各高校應(yīng)該大力拓展渠道，制定相應(yīng)的制度和措施，讓從事相關(guān)工作的人員都有機(jī)會參加職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升他們的工作水平。同時，盡量能夠按生均比為學(xué)生配備職業(yè)指導(dǎo)人員，并制定一定的考核和激勵機(jī)制，讓大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更加有效和規(guī)范。

(二)要與政府相關(guān)部門、其他職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位保持密切聯(lián)系

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)內(nèi)容很廣的工作，龐雜而又細(xì)致。要做好這項(xiàng)工作，必須有很豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，如果僅僅限于高校足不出戶，是不可能了解大學(xué)生就業(yè)市場的實(shí)際情況的。因此，作為高校職業(yè)指導(dǎo)人員，必須與政府相關(guān)部門、其他職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位保持密切的交流與聯(lián)系，廣泛了解當(dāng)前就業(yè)市場的需求，以便能為學(xué)生提供最新、最準(zhǔn)的信息。

(三)要將職業(yè)生涯教育貫穿到大學(xué)生求學(xué)的每一個階段

如前所述，很多高校的職業(yè)指導(dǎo)僅限于就業(yè)服務(wù)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)校教育對學(xué)生而言是一個過程，學(xué)生能力的養(yǎng)成需要長時間的培養(yǎng)和教育。因此，必須把職業(yè)生涯教育貫穿到學(xué)生求學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們一開始就對就業(yè)有明確的認(rèn)知，能夠在求學(xué)過程中認(rèn)識自我，盡可能對將來所要從事的職業(yè)進(jìn)行探索，形成明確的目標(biāo)并為之而努力，做好思想、心理能力方面的準(zhǔn)備。只有這樣，在就業(yè)的時候才會因?yàn)榫邆湟欢ǖ闹R和經(jīng)驗(yàn)，從而增加成功求職的機(jī)會。

(四)因人而異進(jìn)行深入指導(dǎo)

大學(xué)生作為一個群體，有他們的共性，作為個體，每個大學(xué)生都有自己的成長背景和個性，所以，隱藏在相似的就業(yè)困難表象背后的原因可能千差萬別。例如，一個就業(yè)觀念或者就業(yè)能力存在問題的學(xué)生，有可能主要是因?yàn)榧彝シ矫娴脑?，也可能是自己的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。面對這些情況，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時，要在“以學(xué)生為本”理念的指導(dǎo)下，因人而異，因地制宜，深入分析學(xué)生的個人成長過程和家庭背景，全面考慮影響學(xué)生思想觀念的各種因素，對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，要盡量避免大而化之的空話，提供實(shí)際的可操作性的方法，這樣才能為迷惘的指導(dǎo)對象提供最有用的幫助。

(五)將職業(yè)生涯教育和思想政治教育緊密結(jié)合

開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課、進(jìn)行相關(guān)咨詢等，都是對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的直接方式。而在日常的思想政治教育中，利用各種平臺引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我興趣，提升綜合素質(zhì)，通過潛移默化的熏陶和日積月累的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的重要方式。因此，要將職業(yè)生涯教育和思想政治教育的各種途徑緊密結(jié)合起來。如通過廣泛開展各種類型的社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生接觸他將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，將會對大學(xué)生的職業(yè)選擇提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、研究能力等，則可以通過參與一些相關(guān)的競賽和活動得到鍛煉和提高。

(六)促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化的同時，在學(xué)生職業(yè)生涯教育方面形成全員育人的局面

職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化固然重要，但并不意味著學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任僅限于由專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員來承擔(dān)。專業(yè)任課教師等其他教育人員的加入，也是幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的一個很重要的方面。高校需要在學(xué)生就業(yè)問題上承擔(dān)多大責(zé)任，這個問題曾經(jīng)引起了很多人的爭論，多方意見不盡相同。高校不可能對學(xué)生的就業(yè)問題負(fù)全責(zé)，但是，應(yīng)該由高校承擔(dān)的教育和培養(yǎng)責(zé)任，高校不可推卸。專業(yè)任課老師的加入，可以發(fā)揮他們較為熟悉這一領(lǐng)域各類資源的優(yōu)勢作用。因此，高校在職業(yè)生涯教育方面必須形成全員育人的局面，形成合力，為大學(xué)生就業(yè)困難問題的解決起到更大的推動作用。

[注釋]

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莫海兵:《大學(xué)生“就業(yè)難”問題分析與對策探討》，《中國大學(xué)生就業(yè)》，2006年第13期。

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