【摘要】由于個(gè)體素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)原因，大多數(shù)職校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率低下，本文主要闡述中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

近幾年中職英語教育正在由傳統(tǒng)的知識(shí)性方法向語言交際運(yùn)用型過渡。英語作為一門語言課，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?這是廣大教師共同關(guān)心的問題。但當(dāng)前，中職英語教學(xué)的狀況不容樂觀。表現(xiàn)在：有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語不感興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無自覺學(xué)習(xí)能力，更有少數(shù)學(xué)生試圖放棄英語學(xué)習(xí)。這些對(duì)全面實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)帶來了困難。剖析現(xiàn)狀，以下原因令人深思：

第一，社會(huì)不良現(xiàn)象的侵蝕使一些中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。由于職校生就業(yè)質(zhì)量不高，社會(huì)及企業(yè)對(duì)職校認(rèn)可程度不高，這些極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。職校周圍遍地開花的網(wǎng)吧成了學(xué)生放松壓力、麻痹思想的場(chǎng)所。高校擴(kuò)招使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，出現(xiàn)了“知識(shí)失業(yè)”的新現(xiàn)象，也使得部分職校生產(chǎn)生知識(shí)無用論等不良思想。

第二，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)惡化。因職校生源質(zhì)量下滑，一些中職學(xué)校校內(nèi)出現(xiàn)了很多問題。暴力、敲詐、逃課、通宵上網(wǎng)、酗酒、談戀愛等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教育主管部門、學(xué)校、一線教師想方設(shè)法采取措施，卻難以改善因社會(huì)環(huán)境造成的風(fēng)氣。加上職校推行“有教無類”的理念，不像普通高?？梢詢?yōu)勝劣汰，逐步在校園內(nèi)形成學(xué)風(fēng)的惡性循環(huán)。

第三，學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱成為制約職校提高教學(xué)質(zhì)量的頑疾。很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)總成績不足300分。教師既要幫助其補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課，又要讓他們掌握專業(yè)技能知識(shí)，使其通過職校學(xué)習(xí)成為合格的技能人才，其中的困難可想而知。

第四。一些中職學(xué)生不適應(yīng)職校的學(xué)習(xí)方式。一些中職學(xué)生在初中已養(yǎng)成了老師監(jiān)督督促學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦放松便不知所措。職教是就業(yè)教育，相對(duì)應(yīng)試教育更接近素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這使很多學(xué)生極不適應(yīng)，從而學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五，時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)中職英語教育不斷提出了更新更高的要求，但中職英語教材內(nèi)容陳舊、專業(yè)針對(duì)性差、教學(xué)方法單一等缺陷直接影響了學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性。

第六，一些中職學(xué)校學(xué)籍管理制度不夠完善，有些學(xué)生堅(jiān)持2年，盡管學(xué)習(xí)較差，還是能拿到文憑。這無疑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、對(duì)策

要改變中職英語教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，可采取以下對(duì)策：

(一)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多職校生在初中都屬于相對(duì)被忽視的那一部分，學(xué)生對(duì)某門課程產(chǎn)生興趣，很大程度取決于是否喜歡任課教師。教師重視、關(guān)心、信任學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生獲得肯定的情感體驗(yàn)，把對(duì)教師的情感泛化到教師所教的學(xué)科上去，并積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，大膽提出問題，發(fā)表意見，充分發(fā)揮自己的主體作用。

(二)用事實(shí)案例證明英語在學(xué)生生活、工作中的作用

中職學(xué)校應(yīng)畢業(yè)生保持聯(lián)系，讓他們及時(shí)反饋工作中的體會(huì)。一些中職畢業(yè)生因英語特長而在工作中得到重用、升遷的事例，可用來鼓勵(lì)中職學(xué)生。必要時(shí)可聘請(qǐng)個(gè)別畢業(yè)生回校做報(bào)告，用活生生的事例教育、激勵(lì)、說服學(xué)生。這也是最有效的一種教育方法。

(三)做好初中英語到職校英語的過渡

1 過渡的基礎(chǔ)是科學(xué)選定教材。初中英語與職校英語存在較大差異，初中英語的主要任務(wù)是進(jìn)行聽說讀寫等方面的基本訓(xùn)練，以句型教學(xué)為主，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力；職校英語主要培養(yǎng)基本閱讀能力和語言交際能力。因此，教材的選定必須考慮以下方面：課文內(nèi)容涉及面廣，適合各種專業(yè)選用，有利于增刪插入；語言規(guī)范、編排適中，繁簡(jiǎn)適度，實(shí)用性和知識(shí)性強(qiáng)；與初中英語教材聯(lián)系較好、全套教材既有初中所學(xué)的單詞，又有新單詞，這有利于學(xué)生通過復(fù)習(xí)初中知識(shí)，自然過渡到職校英語教學(xué)情境中。

2 過渡的關(guān)鍵是教法。打好學(xué)生的語音基礎(chǔ)。搞好語音教學(xué)的過渡。初中英語是應(yīng)試教育，教學(xué)上一般是滿堂灌，大多數(shù)學(xué)生離開了老師就讀不了英語。到了職校，基于專業(yè)學(xué)習(xí)和求職就業(yè)的需要，要求學(xué)生有較好的英語表達(dá)能力，因此必須過好語言三關(guān)：音素拼讀關(guān)、生詞認(rèn)讀關(guān)、語音朗讀關(guān)，使學(xué)生初步掌握語音規(guī)則和朗讀技能；創(chuàng)造語言環(huán)境，將教學(xué)重點(diǎn)過渡到語言交際能力的培養(yǎng)上。一是采取英語教英語的辦法，使學(xué)生從平時(shí)用母語學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法中擺脫出來。在具體操作中，從易到難，循序漸進(jìn)，開始用淺易的課堂用語組織教學(xué)，借助母語講解語法，逐步地脫離母語，直接用英語來分析句子、詞組。二是堅(jiān)持每堂5分鐘的會(huì)話制度，第一階段可推行自由會(huì)話制度，第二階段是第一階段的延伸，即情景對(duì)話制度，教師可根據(jù)專業(yè)需要，事先設(shè)計(jì)一定的英語會(huì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)際訓(xùn)練。

(四)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪插入，學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如，初中生往往滿足于歌曲、游戲、表演等表層興趣，職校生則不然，他們不再滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動(dòng)的思考來獲取知識(shí)，通過自己創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感。為此，教師可根據(jù)專業(yè)不同為他們?cè)O(shè)計(jì)一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色換位、調(diào)查、采訪、討論等；用多種方法激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，如用畫龍點(diǎn)睛的講解，啟發(fā)學(xué)生理解課文；用比較法、歸謬法啟發(fā)學(xué)生回憶舊知識(shí)理解新教材。通過學(xué)習(xí)主體自身積極的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠順利掌握系統(tǒng)的英語知識(shí)，而且經(jīng)過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等積極思維形式，邏輯思維能力也得到了發(fā)展。

(五)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)提高教學(xué)效果同樣十分必要。但課外活動(dòng)不能盲目進(jìn)行，要注重效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，注意引導(dǎo)，使其成為學(xué)生自習(xí)、思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。職校應(yīng)用環(huán)境較差，除學(xué)生有時(shí)課外搞點(diǎn)閱讀比賽外，見不到其他活動(dòng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此。加強(qiáng)課外實(shí)踐已經(jīng)迫在眉睫?？膳e辦英語廣播、英文歌曲比賽和英語角，讓學(xué)生在課后根據(jù)自已的興趣進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

(六)建立有特色的評(píng)價(jià)體系

職校學(xué)生基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)，常規(guī)的評(píng)價(jià)考試和測(cè)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生起不到很好的促進(jìn)作用。相反太低的分?jǐn)?shù)可能會(huì)消磨掉學(xué)生的自信，使他們對(duì)學(xué)習(xí)感到索然無味，從而喪失學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，可借助多種評(píng)價(jià)方式建立一套有職校特色的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)學(xué)生和課程的情況，改革創(chuàng)新，采用口試、筆試、大作業(yè)、開卷、閉卷等多種考試方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就筆試來說，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)檢測(cè)，也要有讀寫綜合能力的檢測(cè)，時(shí)間安排可在單元教學(xué)中實(shí)施，也可在平時(shí)作業(yè)中實(shí)施；就口語考試可用：朗讀考試、聽力考試、會(huì)話考試等。這些形式可作為某些專業(yè)的英語畢業(yè)考試，按出題、設(shè)計(jì)、演練、考試四個(gè)步驟實(shí)施。以上方法富于變化，常換常新，可以起到以考促教的作用。

(七)教學(xué)體系以學(xué)生發(fā)展為主

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)刻苦鉆研教材，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。充分利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，力爭(zhēng)使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，努力實(shí)現(xiàn)中職英語的教學(xué)目標(biāo)。