【摘要】民族精神是在實踐的基礎(chǔ)上形成和豐富發(fā)展起來的，實踐是高職高專學生民族精神培育的重要途徑，為更好地培育高職高專學生的民族精神，必須拓展民族精神培育的實踐途徑。

【關(guān)鍵詞】大學生民族精神途徑

“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育”作為思想政治教育的重要任務(wù)之一，要把弘揚和培育民族精神納入高職高專學生教育的全方面和全過程。民族精神，是指一個民族在長期的共同生活和共同實踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，為本民族大多數(shù)成員所認同和接受的心理特征、思想品德、文化傳統(tǒng)、價值取向和道德規(guī)范，它反映了一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)和思想情感。中華民族在幾千年的發(fā)展中，逐步形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中國人民在長期的實踐中不斷結(jié)合時代和社會的要求豐富和發(fā)展民族精神，民族精神是在實踐中形成的，實踐是民族精神形成的基礎(chǔ)，民族精神的培育也應在實踐中。為此，本文擬對高職高專學生民族精神培育的實踐途徑作一些初步的探討。

一、實踐是民族精神形成和發(fā)展的基礎(chǔ)

民族精神作為一種意識形態(tài)，來源于實踐，是為實踐服務(wù)的。民族精神區(qū)別于其他意識形式的深層本質(zhì)在于它是一種“實踐精神”。

首先，從產(chǎn)生看，民族精神是社會實踐的產(chǎn)物。禹治水就蘊含了自強不息的精神，孔子也倡導自強不息精神，求道、求真、求誠的價值本體論培育了中華民族自強不息的民族精神。

其次，從民族精神的豐富發(fā)展來看，實踐是推動民族精神發(fā)展的驅(qū)動力。在古代，社會實踐鑄造了傳統(tǒng)民族精神，主要體現(xiàn)為：“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，“以和為貴”的團結(jié)、愛好和平的精神等；在近現(xiàn)代，中國革命實踐，培育了以艱苦奮斗、實事求是、敢于創(chuàng)新、勇于勝利為主要內(nèi)涵的“井岡山精神”；鑄造了以不怕任何艱難險阻、不惜付出、顧全大局、嚴守紀律、緊密團結(jié)、同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗為主要內(nèi)涵的“長征精神”；以及以全心全意為人民服務(wù)、理論聯(lián)系實際、不斷開拓創(chuàng)新為主要內(nèi)涵的“延安精神”等；在當代，中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐，培育了倡導全國人民為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的1998年的“抗洪精神”，2003年的“抗擊非典精神”，以及5·12汶川大地震的“抗震救災精神”等。

最后，從民族精神的內(nèi)容上看，它是一個民族心理特征、文化傳統(tǒng)、精神風貌和價值取向的集中體現(xiàn)。“八榮八恥”告訴人們什么可以做，什么不可以做。它是一種以指導人的行為為目的，以形成人們正確的行為方式為內(nèi)容的精神。因此，它又是實踐的、可操作的。

實踐出真知，實踐出精神。民族精神，不管其表現(xiàn)形式以及內(nèi)容如何，歸根到底是在人們實踐活動的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是為實踐服務(wù)的。因此，培育高職高專學生民族精神，就需要多維拓展民族精神培育的實踐途徑。

二、拓展離職高專大學生民族精神培育的實踐途徑

(一)充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地的作用

“以愛國主義教育為重點，深人進行弘揚和培育民族精神教育”作為思想政治教育的重要任務(wù)，應該放在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中培育。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培育品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。為此。我們開發(fā)了“菜單式主題實踐教學法”，即結(jié)合理論內(nèi)容設(shè)計多個選題，讓學生到基層第一線中去，到工廠、農(nóng)村、社區(qū)去，到火熱的中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化和社會實踐中去，參與實踐、服務(wù)社會，親身體驗、感悟?qū)嵺`的真諦，構(gòu)建自己的精神世界。

這種實踐教學法有三個突出特點，一是實踐主題選擇性大。多個選題有：探訪高新區(qū)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)、軟件園建設(shè)，以了解本地科技創(chuàng)新的情況；到烈士陵園參觀，接受愛國主義和革命傳統(tǒng)主義的教育；到人才市場調(diào)查，了解當前就業(yè)形勢；參觀博物館，了解本地民族文化歷史；到社會主義新農(nóng)村，了解本地新農(nóng)村建設(shè)的情況；訪問社保局，調(diào)查低保戶情況。并訪問低保戶；訪問家電商場或郊區(qū)農(nóng)戶，了解“家電下鄉(xiāng)”的實施情況；采訪農(nóng)民工，了解農(nóng)民工在城市經(jīng)濟社會發(fā)展過程中所做出的成就、農(nóng)民工面臨的問題及解決的辦法等。二是學生實踐的自主性強。實踐的形式，可以把6-8個學生分為一組，每個小組根據(jù)上述給出的實踐主題選擇一個主題，當學生完成社會實踐以后，就寫一份實踐報告并展示自己實踐的成果。三是實踐育人效果顯著。在實踐中，學生不但親歷了中國經(jīng)濟社會發(fā)展的成就，目睹中國社會經(jīng)濟繁榮的景象和安居樂業(yè)場面，領(lǐng)略當?shù)馗挥忻褡逄厣奈幕?，深刻體會蘊含在中國特色社會主義建設(shè)過程中的革新精神、開放精神、創(chuàng)新精神，更好地理解構(gòu)建社會主義和諧社會中所包含的和諧精神，以改善民生為重點社會建設(shè)中反映出的人文精神等。

(二)在專業(yè)實訓過程中貫穿民族精神的培育

在高職高專院校的教學中，實訓是重要的教學組成部分。在不同專業(yè)的實訓教學中，不僅有專業(yè)的實習實訓內(nèi)容，也應該有民族精神培育的內(nèi)容。因為高職高專學校開展的專業(yè)實訓，不僅是專業(yè)知識與技能的訓練，也是一種團隊合作、創(chuàng)新、艱苦奮斗的訓練。如在專業(yè)實訓過程中，實驗作品要兩個人乃至多人的共同合作才能完成，這就要求每一個學生都要盡最大努力，才不至于影響總體成績和別人的成績。因此，這個過程讓學生深刻體會到默契合作的重要性，從而培育了大學生的團隊精神和合作精神。再有，在專業(yè)實訓過程中，大學生目睹職場精英的拼搏與起落，看到工人的艱辛，親自體驗了工作的艱辛和職場的喜怒哀樂，這對于現(xiàn)在\"90后”的很少受過艱苦訓練的大學生來說，是難得的培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動人民的思想感情和培養(yǎng)艱苦奮斗等民族精神的機會。

(三)建立民族精神實踐教學基地

實踐教學基地是民族精神實踐教學的重要載體。它在特定的空間和場所中，引導大學生親身體驗、參與社會實踐、服務(wù)社會、增強大學生的感性認識，深化對民族精神的理性認識，從而達到培養(yǎng)大學生民族精神的目的。一是建立革命傳統(tǒng)教育基地，可以充分利用革命烈士陵園、紀念館的資料，開展民族精神實踐教學基地建設(shè)。二是專業(yè)實習實訓基地，專業(yè)實習實訓基地是集理論與實踐為一體的專業(yè)能力培訓和職業(yè)素質(zhì)訓導的職業(yè)教育場所，在建設(shè)專業(yè)實習實訓基地的同時建設(shè)民族精神實踐基地，把“自力更生、艱苦奮斗的自強不息精神”的培養(yǎng)納人專業(yè)實習實訓基地建設(shè)當中，創(chuàng)造各種條件訓練大學生自力更生、艱苦奮斗的民族精神。

(四)利用節(jié)慶活動、紀念活動開展民族精神的培育

節(jié)慶活動、紀念活動之所以成為能夠弘揚和培育民族精神的載體，是因為如下幾個方面的因素：第一，節(jié)慶活動、紀念活動具有傳承性。節(jié)慶及紀念日承載的是文化，傳遞的是情感。國慶節(jié)、建黨、建軍、五四青年節(jié)，抗日戰(zhàn)爭、紅軍長征紀念日等等，這類節(jié)慶、紀念日都蘊含著愛好和平、艱苦奮斗、熱愛祖國的精神。利用這些節(jié)慶、紀念活動(如標語、陳列展覽、紀念儀式、紀念大會等具體形式)，既可以幫助大學生認識中國國情，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易，必須倍感珍惜，又可以向大學生傳遞民族精神的信息，幫助他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。第二，節(jié)慶活動、紀念活動具有感染性。心理學研究表明，情緒可以調(diào)節(jié)認知的加工過程和人的行為。人們對信息的選擇可以通過情感途徑，當認為接受到的信息是值得信賴的，則予以接受，反之排斥。節(jié)慶活動、紀念活動所具有的特定空間、特定儀式．常常富有感染力和震撼力，置身于這一特殊場景，能調(diào)動參與者的情緒，影響參與者的思想，可以迅速激活大學生內(nèi)心深處的、通過日常教育已獲得的一些價值理念，當然也包括有關(guān)民族精神的價值理念，然后，大學生通過情感的選擇，認可這些價值理念，并在無形中內(nèi)化為民族精神，并建構(gòu)起自己的思想、意識和精神，進而培育大學生的民族精神。

(五)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展民族精神培育

隨著電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為弘揚民族精神和民族文化的重要陣地，而大學生又是使用電腦和互聯(lián)網(wǎng)的主體，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源開展模擬實踐教學是大學生民族精神培養(yǎng)的有效途徑。一是利用校園網(wǎng)建立紅色主題網(wǎng)站，唱響弘揚民族精神的主旋律。在校園網(wǎng)上開設(shè)民族精神培育的專欄，如民族文化、傳統(tǒng)美德介紹、本地重要歷史人物檔案等。二是利用中華傳統(tǒng)節(jié)日。開展網(wǎng)上模擬校園精神文化活動。如清明節(jié)在校園開展網(wǎng)上祭奠英烈活動，弘揚民族精神，激發(fā)愛國情感。三是開設(shè)校園網(wǎng)上論壇，利用網(wǎng)上各種英雄人物事跡，引導大學生開展網(wǎng)上討論，樹立像徐本禹、洪戰(zhàn)輝那樣的新時代民族精神的楷模。

民族精神是通過人們實踐中的行為表現(xiàn)出來的，經(jīng)過人們深入而系統(tǒng)的研究，揭示其本質(zhì)，上升為理論，形成民族共識，才最終具有長久的生命力。事實證明，在多途徑實踐中培育高職高專學生的民族精神，能充分調(diào)動大學生的積極性、主動性，提升大學生的素質(zhì)，增強民族精神的認同感，有益于培育大學生的民族精神，提升大學生的素質(zhì)。