【摘要】從自身的教學(xué)體驗(yàn)出發(fā)，從闡述中職英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題入手。提出幾點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職英語興趣競(jìng)爭(zhēng)模式朗讀與背誦

近幾年來，隨著大學(xué)的擴(kuò)招和高中階段教育的普及，中職教育生源減少。而且很多中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，也沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以中職教師普遍感到組織教學(xué)的困難，尤其是英語教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自身從事中職英語教學(xué)的實(shí)踐，就如何改進(jìn)以提高教學(xué)效率作初步探索。

一、中職英語課堂教學(xué)的瓶頸

(一)學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱

由于當(dāng)前中職生源普遍來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村中學(xué)，且大部分學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，尤其是英語學(xué)科。他們發(fā)音不準(zhǔn)，詞量少，不會(huì)說也不能寫，只有少部分學(xué)生對(duì)英語稍有興趣，因此他們升人中職學(xué)校后在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。

(二)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)

盡管社會(huì)與時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的英語交際能力的要求越來越高，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校中學(xué)到的英語對(duì)自身以后的職業(yè)發(fā)展沒有任何的作用。并且由于基本功不扎實(shí)，學(xué)生怕學(xué)、怕說英語，甚至討厭英語的狀況也屢見不鮮。而且大部分的英語課程設(shè)置帶有比較濃厚的普教色彩。因此知識(shí)面窄的學(xué)生就很難對(duì)課堂所授知識(shí)產(chǎn)生有效的遷移。

(三)教學(xué)方法單調(diào)，缺乏教學(xué)輔助手段

目前許多的中職英語課堂教學(xué)還是以課堂講授為主，“滿堂灌”是普遍現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教法輕學(xué)法，重提問輕思維，重結(jié)果輕過程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展。因此教師與學(xué)生之間并沒有形成一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的知識(shí)交流共同體。

二、中職英語課堂教學(xué)的改進(jìn)方法

英語的確是中職教學(xué)中困難較大的一門學(xué)科。相對(duì)于普教而言，這就對(duì)中職英語教師提出了更高的要求。要求教師在教法上做更深入的研究和探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂于學(xué)習(xí)；要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不僅僅只是在教授一門語言學(xué)科，也是在教授一種新的交際工具；要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，服從于中職教學(xué)目標(biāo)；要求教師努力提高和拓展自身知識(shí)能力水平的深度和廣度，加深與學(xué)生的聯(lián)系以便更有質(zhì)有效地開展教學(xué)活動(dòng)。

(一)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為突破口

其實(shí)，中職的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲望，富于想象，勇于創(chuàng)新，愿意將自己所知道的知識(shí)表現(xiàn)出來。作為一名教師要完成教學(xué)的根本任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生。而要想教會(huì)學(xué)生，首要的則是引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，就需要教師考慮到學(xué)習(xí)者的差異、學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以通過營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，學(xué)用結(jié)合，采用先進(jìn)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。比如一個(gè)有趣的課前導(dǎo)人，在Famous People這一單元，筆者在導(dǎo)入時(shí)通過學(xué)生熟知的明星的照片先激發(fā)學(xué)生的興趣。并且設(shè)置了以下四個(gè)問題：

Do you know 8th．a(chǎn)bout him?

What do you want to know about him?

How d。you think ofhim?

Ishe geod-leoking andtall?

這四個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言并不難理解，并且緊扣課程內(nèi)容，對(duì)于自己所了解的知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的障礙。不建議給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)。而是鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)。因此在中職英語教學(xué)中，首先，要改變中職生消極的心態(tài)，這是英語能夠引起中職生的興趣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次，單純的語法翻譯法的教學(xué)，只會(huì)培養(yǎng)出思維固化的學(xué)生，而如果教師能抓住教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠開口、也樂于開口的語境，才會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(二)把競(jìng)爭(zhēng)融入課堂教學(xué)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的一種普遍的形式。如果將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽形式相結(jié)合，將有利于端正中職生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)競(jìng)賽所帶來的成就而感到興奮，學(xué)生對(duì)比賽感興趣，對(duì)最后的成績(jī)津津樂道，因此就需要更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而他們?cè)趨⒓颖荣惖耐瑫r(shí)就不知不覺學(xué)習(xí)了知識(shí)。這就是把競(jìng)爭(zhēng)融人課堂教學(xué)的意義。

在講授的過程中，如果遇到某些相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別是語法及詞匯這類既需要耐性又需要記性的內(nèi)容，可以多采用這種競(jìng)爭(zhēng)的模式。而且在實(shí)施的過程中有三點(diǎn)需要注意：

一是有部分學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容較難，可能不愿意參與到比賽當(dāng)中來。這時(shí)就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要照顧到大部分學(xué)生的接受水平，并且對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，可以給他附加一兩個(gè)較為淺顯的問題并給予鼓勵(lì)。

二是部分學(xué)生不太適應(yīng)這種形式，教師必須及時(shí)調(diào)整比賽形式，力爭(zhēng)讓班上每個(gè)學(xué)生都能參與到比賽和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 三是個(gè)別學(xué)生拒絕合作，教師必須課后及時(shí)與學(xué)生溝通，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生和老師的心理狀態(tài)如何。應(yīng)結(jié)合情感因素的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在熱情和融洽中思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(三)朗讀、背誦在英語教學(xué)中的作用和地位

根據(jù)中職英語教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的單純的語法翻譯法教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。與普教相比，中職英語教學(xué)應(yīng)更加突出聽、說能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在語言交際中的實(shí)際運(yùn)用能力。因此現(xiàn)在普遍強(qiáng)調(diào)聽說教學(xué)法，但是筆者的教學(xué)體驗(yàn)是，哪怕是很簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生也有足夠的信息儲(chǔ)備，但是仍然有很多學(xué)生表達(dá)不出心中所想，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的英語信息輸入，沒有大量的英語信息輸入，英語學(xué)習(xí)就成了無源之水，沒有源頭就不可能正常進(jìn)行英語信息輸出。只有在信息儲(chǔ)備達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)習(xí)者才能進(jìn)行模擬，形成自然、流利的英語表達(dá)能力。

在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境下，朗讀和背誦經(jīng)典既可以豐富學(xué)生的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又利于教師在教學(xué)過程中糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)背誦的材料進(jìn)行模擬，從而形成自然而流利的英語表達(dá)。

盡管朗讀與背誦是傳統(tǒng)語言教學(xué)方法，但對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言是有效的輸入英語信息的重要手段。在實(shí)施的過程中，教師首先要把握好材料，既要貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，又要有利于學(xué)生的模仿。其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理清材料的意義和內(nèi)部聯(lián)系，并且教師還需要領(lǐng)讀材料，指導(dǎo)學(xué)生的語音、語調(diào)和語速，教會(huì)學(xué)生誦讀技巧。而且，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定不同的誦讀目標(biāo)，允許并且原諒學(xué)生犯錯(cuò)，并引導(dǎo)他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

雖然中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這就要求教師與學(xué)生共同努力。通過各種教學(xué)手段，探索與改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正能夠使用英語。