【摘要】本文在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上。分析目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)新課程改革的要求，提出了改進(jìn)中職英語教學(xué)的手段，以期促進(jìn)中職英語教學(xué)順利有效地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】中職英語教育改革

作為中職英語課程改革的實(shí)踐者。如何更新自己的教學(xué)觀念。改變自己的教學(xué)行為。抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，都是值得思考的問題。

一、中職英語教學(xué)問題分析

(一)片面注重專業(yè)課程的教學(xué)，忽視英語教學(xué)

目前，在中職教學(xué)里，大部分學(xué)生都忽視了英語的重要性。采取應(yīng)付的態(tài)度，英語教學(xué)更多的是課程設(shè)置的需要，是考試的需要，是考證、考學(xué)的需要，對(duì)于英語在實(shí)踐中的運(yùn)用缺乏意識(shí)。

(二)課程設(shè)置與實(shí)際生活脫節(jié)

大多數(shù)中職學(xué)校在英語課程設(shè)置上都缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容比較單一，體系陳舊，只是一種以知識(shí)傳授和課文講解為中心的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，英語口語課、聽力課、寫作課等開設(shè)得很少，不能體現(xiàn)中職英語的特色。

(三)英語教師缺乏

中職學(xué)校由于其特定的學(xué)校性質(zhì)，決定其師資力量的特殊性，正式英語教育專業(yè)畢業(yè)的教師較少。

(四)學(xué)生英語水平參差不齊

由于近年來招生的困難、社會(huì)和家庭對(duì)中職學(xué)校的偏見，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。個(gè)別基礎(chǔ)好的學(xué)生英語整體水平高，有良好的學(xué)習(xí)興趣和能力，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生，還達(dá)不到初中畢業(yè)生的英語水平，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣必然不足。

二、中職英語課程教學(xué)改革

(一)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素

教師應(yīng)從影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的情感因素人手，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，實(shí)施情感教學(xué)。在教學(xué)中有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)

多組織專業(yè)英語老師到外?；虮拘Ｂ犝n，互相學(xué)習(xí)；定期組織英語任課教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)包括教學(xué)理念和教學(xué)方式的培養(yǎng)和運(yùn)用，為教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)材料。

(三)改變教學(xué)培養(yǎng)方向

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求，中職英語的教學(xué)要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以閱讀為主發(fā)展到以聽說為主，通過圍繞話題的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和一定的職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用各種技能進(jìn)行有效交流的能力。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)把發(fā)言的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，通過大量的練習(xí)，營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，使學(xué)生學(xué)得有興趣、有成效，養(yǎng)成應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在生活中的運(yùn)用能力以及說一口流利的英語的能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多了解英語教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)理論的研究，自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。

(四)采用靈活的考試評(píng)比原則

平時(shí)的口語練習(xí)與期末考試的成績(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓不同層次的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，取得進(jìn)步。

(五)提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣

運(yùn)用多媒體課件，用豐富的圖片和背景知識(shí)引入課程教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如地理環(huán)境、社會(huì)歷史、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗民情、宗教信仰、審美取向、價(jià)值觀念及思維方式等，這些課件最能體現(xiàn)濃厚的民族色彩和鮮明的文化個(gè)性，體現(xiàn)不同民族，不同歷史文化的特點(diǎn)，使不同民族的語言呈現(xiàn)出不同的特性，這都包含著豐富的文化信息。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些知識(shí)的傳授，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以真正地進(jìn)行中外文化的交流，取得良好的教學(xué)效果。

(六)教學(xué)方法多樣化

1 營造輕松氛圍，倡導(dǎo)快樂式教學(xué)。針對(duì)中職學(xué)生主動(dòng)性差，但活躍的特點(diǎn)，有選擇地讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的英文電影、排練英文短劇、購買英文書籍、學(xué)唱英語歌曲等。在觀看電影之前，向?qū)W生講解與電影有關(guān)的英語詞匯及文化背景，從社會(huì)的各個(gè)角度讓學(xué)生了解外國社會(huì)的人文風(fēng)情、民族特色。學(xué)生在觀看后，普遍覺得不僅可以學(xué)習(xí)到一些比較地道的英語。并且還鍛煉了聽力，對(duì)外國的文化知識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)，可謂寓教于樂，一舉多得。如：在對(duì)Holiday la Coming這個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過不同節(jié)日的視頻或圖片向?qū)W生介紹不同假日的英文表達(dá)方法或習(xí)俗，再給學(xué)生補(bǔ)充一些文化背景知識(shí)，使學(xué)生多了解東西方文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 在教學(xué)中選擇性精講。傳統(tǒng)的課文教學(xué)和語法教學(xué)要求老師教授所有知識(shí)，但如果什么東西都教得很細(xì)，那么學(xué)生思維就沒有得到鍛煉，成為了一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，永遠(yuǎn)缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，因此筆者認(rèn)為對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)精講，而課文的內(nèi)容則應(yīng)采取讓同學(xué)提問、討論的方式，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的過程中找到自信和樂趣，讓學(xué)生們很容易接受而且印象深刻。如在進(jìn)行there be句型的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以介紹形容詞作表語、定語的基本用法，但不宜講述過多，而是通過練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握這一語法內(nèi)容，讓學(xué)生通過接觸較多的例句逐步過渡到自己會(huì)用。

3 創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂上盡量設(shè)計(jì)一些貼近生活題材的話題讓學(xué)生練習(xí)。在這個(gè)階段中，通過組織多種形式的課堂活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地對(duì)日常生活中的各類題材相互間進(jìn)行會(huì)話，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能逐步提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力，還能活躍學(xué)生的思維、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這些話題應(yīng)貼近學(xué)生生活，富于趣味性和可操作性。如在第一個(gè)單元welcome Unit里，這個(gè)單元既是復(fù)習(xí)課也是起始課，首先教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表示歡迎，其次就是要通過不同形式的復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)不同于以往的英語課堂。例如，教師在進(jìn)行介紹與自我介紹的教學(xué)時(shí)，可以將全班同學(xué)的名字及他們的主要個(gè)人信息制作成卡片，隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，然后根據(jù)卡片上的內(nèi)容去找到正確的人選。通過這個(gè)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的活動(dòng)來復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生拉近距離，也創(chuàng)造了情景對(duì)話的機(jī)會(huì)給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，而不是系統(tǒng)歸納以往所學(xué)過的打招呼和自我介紹用語，讓學(xué)生練習(xí)。

4．進(jìn)行英語游戲教學(xué)。游戲是一種喜悅、自由、平靜，能夠和外界交流，同時(shí)能和第三者起共鳴和同享的活動(dòng)。學(xué)生通過游戲可以體會(huì)到幫助別人、協(xié)力合作，也能增進(jìn)自己的幸福感，培養(yǎng)耐心。教師若能根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容多組織游戲，多組織活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到英語的活力，才能得到歡樂，才能激起興趣。如通過劃分主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常接觸到的英文單詞；創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖彝庥螒?，讓學(xué)生在游戲之余背誦單詞和短句，并對(duì)英語產(chǎn)生興趣。