【摘要】安全既是每一名中職生完成學(xué)業(yè)的重要保證，也是他們健康成長(zhǎng)的基本條件。作為中職生思想政治教育主渠道的中職德育理論課，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生安全教育的重要責(zé)任。安全文化教育豐富了中職學(xué)校德育課的內(nèi)容。將安全教育納入德育課教學(xué)范疇很有必要。

【關(guān)鍵詞】德育課安全教育內(nèi)涵重要性

隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯。中專生活作為中職生進(jìn)人社會(huì)、開(kāi)始獨(dú)立人生的第一站，對(duì)于每一名中職生來(lái)說(shuō)都是一段美好而又難忘的時(shí)光，而當(dāng)中職生活開(kāi)始的時(shí)候，安全問(wèn)題往往容易受到中職生的忽略。安全既是每一名中職生完成學(xué)業(yè)的重要保證，也是他們健康成長(zhǎng)的基本條件。因此，作為中職生思想政治教育主渠道，中職德育理論課應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生安全教育的重要責(zé)任。

一、安全教育賦予了中職德育課新的內(nèi)涵

目前，中職德育課開(kāi)設(shè)的課程主要有職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生，這幾門(mén)德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育。德育課在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成上發(fā)揮了特有的功能和價(jià)值。而安全教育則是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在德育課中融人人文關(guān)懷與警示教育，對(duì)創(chuàng)建安全、健康的校園環(huán)境具有極為重要的作用，在一定程度上賦予了中職德育課新的內(nèi)涵。

(一)將安全文化滲透到課堂中

每逢節(jié)假日和舉辦重大活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都會(huì)再三強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，然而這種例行公事式的強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生往往認(rèn)為多此一舉，一些學(xué)生仍然是該通宵的通宵、該游玩的游玩，安全隱患根本沒(méi)有被消除。因此，學(xué)生需要的是更多的安全指導(dǎo)，是學(xué)會(huì)關(guān)于道德和安全的常識(shí)。在此情形下，學(xué)校除了教好專業(yè)技能外．應(yīng)針對(duì)學(xué)校環(huán)境的具體情況，加強(qiáng)道德和生命安全意識(shí)兩方面的教育。人類社會(huì)的生存與發(fā)展總是和安全文化的創(chuàng)新與發(fā)展息息相關(guān)的，因此，學(xué)習(xí)安全文化如同學(xué)習(xí)其他諸多自然學(xué)科文化一樣，對(duì)于中職生的一生來(lái)說(shuō)都是有必要的。

(二)凸顯“以人為本、德育為先”的教育理念

德育是教育的有機(jī)組成部分，在學(xué)校工作中具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，它在促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成等方面具有不可替代的作用。安全教育其實(shí)不僅僅局限于人類對(duì)生命安全的重視，還指人際關(guān)系的和諧發(fā)展。道德課注重養(yǎng)成對(duì)自身與他人生命的尊重態(tài)度，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、互助互讓、互相關(guān)愛(ài)體諒的精神和公德心。當(dāng)代中國(guó)人在發(fā)展問(wèn)題上所持有的觀點(diǎn)應(yīng)是一種可持續(xù)的發(fā)展，一部分人的發(fā)展不應(yīng)損害另一部分人的利益，德育教育從根本上說(shuō)利他主義的，反映的是一種超越個(gè)人主義的人類文明與公德。安全教育有利于培養(yǎng)人的宏觀整體的道德思維，提高人的道德覺(jué)悟意識(shí)，提升人際道德境界。一些學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)宗旨，正是以人為本的現(xiàn)代教育觀的集中表現(xiàn)，這里的“一切”當(dāng)然包括學(xué)生的生命健康、心理健康、社會(huì)公德與職業(yè)道德。

二、將安全教育納入德育課教學(xué)中的重要性

(一)可以幫助中職生增強(qiáng)安全意識(shí)

安全教育不能只局限于讓學(xué)生了解一些自我保護(hù)和日常安全的知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范生活、遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。對(duì)中職生進(jìn)行安全教育，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，使其內(nèi)化成一種良好的行為習(xí)慣。應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本，安全第一”的思想，積極打造學(xué)校的安全文化，使安全理念深入人心，切實(shí)構(gòu)筑平安校園。通過(guò)在德育課中融人安全理念的培育，真正使安全教育進(jìn)校園、進(jìn)書(shū)本、進(jìn)課堂，是打造安全文化的有效途徑。安全教育工作是打造安全文化的基礎(chǔ)，是創(chuàng)設(shè)校園安全的重要環(huán)節(jié)。只有始終把學(xué)生的安全教育工作放在第一位，常抓不懈，形成安全文化的氛圍，才能做到確保校園的平安。

(二)有助于加強(qiáng)中職生心理健康教育，形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)

教育部新出臺(tái)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，將心理健康課程作為選修課納入德育課程體系。健康的心理與自身安全關(guān)系密切，要安全，健康的體魄和健康的心理缺一不可，有一方面出問(wèn)題，就可能構(gòu)成安全上的隱患。因?yàn)槿说陌踩袨闅w根結(jié)底又來(lái)源于人的安全意識(shí)和動(dòng)機(jī)，每一個(gè)人都是有思想、有個(gè)性的，在社會(huì)生活中，隨時(shí)可能受到生活環(huán)境、工作環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境、人際關(guān)系等諸多方面不同程度的影響，會(huì)在人的思想上形成相應(yīng)的壓力，對(duì)人的情緒、心理會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的影響。當(dāng)遇到不順心的事，或被逆境所圍繞時(shí)，思想上負(fù)擔(dān)增大、精神壓力隨之加重，此時(shí)若得不到及時(shí)排解，一旦不利的心理定勢(shì)(狀態(tài))占了主導(dǎo)地位，就會(huì)出現(xiàn)精力分散、思想麻弊、情緒激動(dòng)、失誤增多等現(xiàn)象，進(jìn)而極易引發(fā)各種安全事故。中職生正處在身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力，有的問(wèn)題處理不好，很可能就走上歧途，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育。

(三)在德育課中加強(qiáng)信息品德培養(yǎng)，讓中職生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)

近年來(lái)，我國(guó)青少年網(wǎng)民發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，既增強(qiáng)了青少年與外界的溝通和交流，也引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題。一些中職生成為“網(wǎng)迷”。極易沉迷在虛擬世界中不能自拔，越來(lái)越脫離實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是十分危險(xiǎn)的。對(duì)此，在國(guó)家新一輪的課程改革中，應(yīng)把學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”提到一個(gè)新的高度，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校仍將教育的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成績(jī)這上，而相對(duì)忽略道德訓(xùn)誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準(zhǔn)低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會(huì)公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)上思想滲透問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息品德的教育，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育引導(dǎo)廣大青少年，使他們堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，努力樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和弘揚(yáng)民族精神。讓學(xué)生以平和的心態(tài)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為中職生學(xué)習(xí)的好伙伴。

總而言之，德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，我們要從生存的高度大力開(kāi)展對(duì)中職生的安全教育，把安全教育與世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“三觀”教育緊密結(jié)合起來(lái)，使中職學(xué)生成為理性素養(yǎng)的人。德育課每一門(mén)課程都應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，從不同角度、不同側(cè)面，各有重點(diǎn)，互相滲透，加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育。