【摘要】廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。當(dāng)前廣西高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)科專業(yè)設(shè)置以及課程與教學(xué)等方面尚不能滿足廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求。因此，高校必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求相一致。

【關(guān)鍵詞】廣西高校北部灣經(jīng)發(fā)展人才培養(yǎng)模式

縱觀高等教育發(fā)展歷程，現(xiàn)代大學(xué)最終形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能和使命。其中，人才培養(yǎng)作為高校的首要職能，是高等學(xué)校最核心的社會(huì)服務(wù)工作，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的智力支持，因此，任何時(shí)候都應(yīng)把人才培養(yǎng)放在中心地位。至于培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，如何保質(zhì)保量地培養(yǎng)人，這就需要高校思考如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)是推動(dòng)廣西新發(fā)展的主要戰(zhàn)場(chǎng)，是促進(jìn)我國(guó)西南地區(qū)與東南亞地區(qū)合作的重要交流平臺(tái)。當(dāng)前是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要時(shí)期，迫切要求高校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)揮人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和決定性作用。據(jù)預(yù)測(cè)，2010年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求總量要達(dá)到115萬(wàn)人左右，2015人才總量將達(dá)到168萬(wàn)人左右。但是，當(dāng)前廣西的人力資源不充足，各類(lèi)產(chǎn)業(yè)所需人才匱乏，尤其是缺乏國(guó)際化人才、復(fù)合型人才以及高技能人才。

為了促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，廣西高校利用其天然聚合知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)了“教育服務(wù)廣西新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，這標(biāo)志著地方高校全方位服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正式啟動(dòng)，也標(biāo)志著現(xiàn)代大學(xué)走出象牙塔履行高校的職能。作為為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的高校來(lái)說(shuō)，適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重大產(chǎn)業(yè)、項(xiàng)目建設(shè)的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，勢(shì)在必行。

一、目前廣西地方高校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)高等教育的改革和發(fā)展，廣西高校人才培養(yǎng)雖然有了一定的成效，但是隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)一步的開(kāi)放開(kāi)發(fā)，當(dāng)前地方高校人才培養(yǎng)仍滯后于社會(huì)發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)模式仍然存在著一定的問(wèn)題。

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不密切

地方高等教育要最大限度滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的多樣化需求，首先要在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。然而，廣西部分地方高校還尚未考慮到人才培養(yǎng)要緊貼廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，且各類(lèi)人才培養(yǎng)具體目標(biāo)不明確，以至于人才質(zhì)量與規(guī)格不符合北部灣市場(chǎng)需求。比如物流專業(yè)，作為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的新產(chǎn)業(yè)，它需要國(guó)際物流專業(yè)的外向型人才，港口規(guī)劃建設(shè)與管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流配送等專業(yè)的技術(shù)人才，熟悉進(jìn)出口加工貿(mào)易和報(bào)關(guān)通關(guān)的專業(yè)人才，展覽、交易和咨詢、培訓(xùn)等物流服務(wù)專業(yè)人才。其中每個(gè)方向定位了人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，培養(yǎng)模式必須有明確的側(cè)重。況且，當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)的物流專業(yè)還處于起步階段，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。因此，廣西高校培養(yǎng)人才的同時(shí)，應(yīng)緊貼地方產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的期望，著手培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需緊缺人才。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量不足，層次結(jié)構(gòu)不合理

從人才培養(yǎng)的規(guī)模來(lái)看，近幾年雖然人才規(guī)模有所擴(kuò)大，但是廣西人才儲(chǔ)備的數(shù)量不足一直是限制區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大瓶頸。以防城港市為例，截至2006年年底，全市人才總量8.17萬(wàn)人，每萬(wàn)人口擁有人才數(shù)量994人，與發(fā)達(dá)省市相比，仍然處于比較低的水平。其次，人才層次結(jié)構(gòu)不合理。目前，廣西普通高校有59所，其中本科有20所，?？?9所，人才培養(yǎng)層次多在?？埔约案呗殞哟紊?，博士、碩士人才培養(yǎng)上很少，尤其與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)高層次人才更是微乎其微。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專業(yè)技術(shù)人才中70％集中在非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，第二產(chǎn)業(yè)僅為16％，居全國(guó)倒數(shù)第三位，西部倒數(shù)第二位；高層次人才比例偏低，自主創(chuàng)新能力較弱，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和關(guān)鍵核心技術(shù)的人才奇缺；高技能人才存量不足，僅占產(chǎn)業(yè)工人的2.8％。這種不合理的人才結(jié)構(gòu)阻礙了生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)速度。從人才質(zhì)量來(lái)看，高科技人才比較少，尚不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才高質(zhì)量的需求，且現(xiàn)在的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)，以分?jǐn)?shù)高低和論文多少作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是普遍存在的現(xiàn)象。這既不能全面客觀地評(píng)價(jià)人才，也不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

(三)人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不一致

當(dāng)前，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)建設(shè)石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)急需人才的支撐。但是由于學(xué)科專業(yè)設(shè)置較狹窄．過(guò)分強(qiáng)調(diào)了專、尖、深的特點(diǎn)，而跟不上廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的節(jié)奏以及人力市場(chǎng)的需求，從而導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不健全。比如，鋼鐵和鋁加工產(chǎn)業(yè)缺少測(cè)控技術(shù)與儀器方向的專業(yè)；現(xiàn)代服務(wù)業(yè)缺少酒店資產(chǎn)評(píng)估方向的專業(yè)；物流產(chǎn)業(yè)缺少港口航道與海岸工程方向的專業(yè)等。因此。狹窄的專業(yè)設(shè)置易造成畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供需矛盾。

(四)人才培養(yǎng)課程體系和教學(xué)組織形式單一

據(jù)對(duì)某高校所在學(xué)校的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示：實(shí)踐能力較差占67％；缺乏理論知識(shí)占4d％；英語(yǔ)交際能力差占25.3％；對(duì)專業(yè)缺乏了解占26.5％；缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)占37.5％；能做到理論與實(shí)際結(jié)合占41‰交往能力差占22％。從該調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：高校以學(xué)科知識(shí)為主線設(shè)置課程，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，缺少對(duì)前沿學(xué)科、產(chǎn)業(yè)技術(shù)的關(guān)注，缺乏知識(shí)的邏輯方法，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，目前的課程體系不利于高校生的綜合素質(zhì)與綜合能力提升。在教學(xué)組織形式上，以傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式為主，學(xué)生過(guò)多依賴課本、課堂和教師，缺少獨(dú)立的思考和動(dòng)手操作，這樣培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的節(jié)奏，不利于科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化，很大程度上影響了高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。在當(dāng)前北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)下，高校是否能應(yīng)時(shí)革新教育方法，應(yīng)該成為廣西高校人才培養(yǎng)模式必須重視的環(huán)節(jié)。

二、高校人才培養(yǎng)模式適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的策略

為了進(jìn)一步提高高校服務(wù)廣西的質(zhì)量和水平，加快地方高校改革與發(fā)展的進(jìn)程，廣西高校要“深化教育教學(xué)改革，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法，健全多元化的人才評(píng)價(jià)制度”，這是解決當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。2010年，廣西20所本科高校、16所高等職業(yè)院校、4所北部灣地區(qū)民辦高校等深入欽州、防城港、北海和南寧4市進(jìn)行考察調(diào)研，啟動(dòng)實(shí)施“廣西高校服務(wù)北部灣行”活動(dòng)，掀起了廣西高校服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高潮。因此，地方高校要借鑒國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，從廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，提出高校人才培養(yǎng)模式的改革。

(一)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，以人為本是人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)。由于高校的首要社會(huì)職能就是培養(yǎng)人才，必然要以“人”為核心，既要重視大學(xué)生全面發(fā)展，又耍尊重大學(xué)生個(gè)體差異，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)不同層次、不同類(lèi)型的人才。其次，符合高校辦學(xué)實(shí)際是人才培養(yǎng)模式先決條件。目前雖然廣西高校層次結(jié)構(gòu)不合理，但是各大高校務(wù)必要根據(jù)本校的師資情況、教學(xué)科研條件，以及專業(yè)、學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯高校自身的辦學(xué)特色。再次，緊貼廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的需求是人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向。以黑龍江高校振興老工業(yè)基地建設(shè)為例，黑龍江高校結(jié)合黑龍江區(qū)域社會(huì)需求，抓住高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，明確新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為黑龍江的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。同樣，廣西高校要在發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)的現(xiàn)代人才、具備創(chuàng)新精神和能力新興人才、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的綜合性復(fù)合型人才。

(二)完善人才培養(yǎng)機(jī)制

《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008～2015年人才發(fā)展規(guī)劃》明確指出：“為實(shí)現(xiàn)加快廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須大力實(shí)施人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍?！笨梢?jiàn)，高層次人才是廣西新發(fā)展的生力軍和助推器，擔(dān)負(fù)著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任和使命。因此，高校要緊密結(jié)合發(fā)展實(shí)際，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

首先，完善人才規(guī)劃?rùn)C(jī)制。根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，適量擴(kuò)大高校規(guī)模，吸引人才投入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。其次，完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)機(jī)制，改革以往形式化的學(xué)歷教育模式，重視專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)人才在第二產(chǎn)業(yè)中的比例；合理調(diào)整人才層次比例，加大力度對(duì)高層次人才培養(yǎng)，推動(dòng)人才科技創(chuàng)造和成果轉(zhuǎn)化；通過(guò)科教文衛(wèi)的下鄉(xiāng)、各種知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)，重視開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，加快農(nóng)村綜合教育改革工程，推動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)項(xiàng)目。最后。建立有效的人才質(zhì)量評(píng)估與保障體系，健全人才的評(píng)價(jià)機(jī)制。改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立能力測(cè)驗(yàn)、實(shí)地考察、民主評(píng)議等評(píng)價(jià)體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)靈活調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置

在中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)成立和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的大環(huán)境下，高校應(yīng)充分利用“地利”，立足區(qū)域新發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置來(lái)培養(yǎng)人才。從當(dāng)前廣西高校專業(yè)設(shè)置和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有處理好社會(huì)需求與高校適應(yīng)的關(guān)系。改革人才培養(yǎng)模式要以市場(chǎng)需求為前提。以防城港市為例，該市缺少航運(yùn)、海洋、港口、物流方面的人才，尤其是涉外人才，初步估計(jì)未來(lái)5年到10年，該市對(duì)涉外人才需求量將達(dá)到10萬(wàn)人。因此，廣西高校可以試用“外語(yǔ)+專業(yè)”模式，以及“專業(yè)+國(guó)際職業(yè)資格”模式。加強(qiáng)與東盟合作辦學(xué)?；ヅ闪魧W(xué)生，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的高層次涉外經(jīng)濟(jì)人才?？傊?，廣西高校應(yīng)深入廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的進(jìn)程中，敏銳發(fā)現(xiàn)緊缺人才，深入探討和研究高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，培養(yǎng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的復(fù)合型人才、國(guó)際化人才、高技能專業(yè)人才。

(四)完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

從培養(yǎng)具有“寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置來(lái)調(diào)整相應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在課程上，既要重視基礎(chǔ)課程，又要加強(qiáng)核心課程，拓寬選修課程的范圍，打破傳統(tǒng)課程過(guò)于專、尖、深的局限。例如，在培養(yǎng)復(fù)合型人才上，清華大學(xué)變革單一的工程專業(yè)化的教育體系，使工程專業(yè)兼容人文、經(jīng)濟(jì)、管理和環(huán)境等內(nèi)容。武漢大學(xué)積極探索以“三創(chuàng)教育”為核心的本科教育，以雙學(xué)位班培養(yǎng)復(fù)合型人才。廣西高校可以在借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)優(yōu)勢(shì)，嘗試“學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)特色”的復(fù)合模式、“學(xué)科交叉”的復(fù)合模式來(lái)培養(yǎng)具有民族地方特色的復(fù)合型人才。

在教學(xué)中，要把知識(shí)傳授與實(shí)踐相結(jié)合，增加課堂的綜合性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)學(xué)研模式的培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力；以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“訂單式”為主體的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式等。廣西高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法建設(shè)具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的“知識(shí)平臺(tái)+技能實(shí)踐”人才戰(zhàn)略，鼓勵(lì)高?？蒲袆?chuàng)新，最終使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)并駕齊驅(qū)，真正有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

高校人才服務(wù)社會(huì)，不僅是社會(huì)的客觀需要，也是大學(xué)自身發(fā)展的需要。因此，地方高校人才培養(yǎng)模式既要從地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求出發(fā)，又要與大學(xué)生自身發(fā)展相結(jié)合，提高人才服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。同時(shí)，高校還要依托大學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中形成有特色的人才培養(yǎng)模式，這樣才能為地方輸送高質(zhì)量人才，加快區(qū)域的科技創(chuàng)新和文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校走出象牙塔服務(wù)地方和國(guó)家的重要使命。