高校是培養(yǎng)高層次人才的基地，是進(jìn)行馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作， 高校要不斷創(chuàng)新工作機(jī)制， 破解實(shí)際工作中的各種矛盾和問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作體系化，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。本文著重對(duì)大學(xué)生思想政治教育的體系建設(shè)進(jìn)行探討。

建立思想政治教育分體系

1.建立全員育人子體系。此體系包括三支隊(duì)伍:一是思想政治理論課教員、學(xué)生政治輔導(dǎo)員和黨政干部。前兩者因其任務(wù)明確、職責(zé)明確，沒有人會(huì)提出疑義，但不少黨政干部僅承認(rèn)自己在大學(xué)生思想政治教育中的輔助作用，并未把自己納入這支基本隊(duì)伍中。二是基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師。除公休日外，學(xué)生每天會(huì)見到各門基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教師。然而很多教師沒有意識(shí)到自己的特殊職能，忽視了課堂上的只言片語會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的事實(shí)。三是管理服務(wù)人員。這部分人的思想認(rèn)識(shí)最難到位。中央16號(hào)文件下發(fā)后，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念正在逐步形成，但與形勢(shì)要求相比仍有較大差距，宣傳和分層分類教育的工作還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.建立大學(xué)生思想政治教育與師德教育合成的子體系。教師的言行可對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)生對(duì)教師品行的不認(rèn)可會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些課程的不認(rèn)可。因此，我們不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，而且要把師德教育與大學(xué)生的思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。

3.建立第一課堂與第二、三課堂教育互補(bǔ)的子體系。第一課堂泛指思想政治理論課，它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道和主課堂。盡管不少高校比較重視第一課堂，但在發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)學(xué)科課程在思想政治教育中的重要作用和育人功能方面做得不夠，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。第二課堂是指大學(xué)生在校內(nèi)的各種活動(dòng)和學(xué)校利用校內(nèi)的各種平臺(tái)和載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想教育，如各級(jí)黨校和團(tuán)校、社團(tuán)組織、校園文化活動(dòng)、校園媒體等。第三課堂是指大學(xué)生在校外的活動(dòng)和學(xué)校利用校外資源和有效形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，如思想政治教育基地、愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、品德教育基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地等，也包括各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4.建立課堂教學(xué)子體系。有資料表明，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課總體上是認(rèn)同的，而且越是成功的群體、畢業(yè)時(shí)間越久的學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)同度越高。但也有些學(xué)生對(duì)思想政治理論課興趣不大，主要原因是有些教師的講授不鮮活、不貼近社會(huì)熱點(diǎn)、不貼近學(xué)生實(shí)際、不走進(jìn)學(xué)生生活。當(dāng)務(wù)之急是繼續(xù)提高思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，增加必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高形勢(shì)政策課的時(shí)效性和針對(duì)性，真正建立一個(gè)完善合理的課堂教學(xué)子體系。這個(gè)子體系既要保持理論的完整性和嚴(yán)肅性，又要做到豐富多彩、生動(dòng)活潑;既要達(dá)到長久灌輸“強(qiáng)身健體”應(yīng)有的效果，也要做到現(xiàn)實(shí)有效的“解渴、解饞”。

5.建立本科生和研究生思想政治教育協(xié)同的子體系。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作不能忽略研究生在年齡結(jié)構(gòu)、思想成熟度、學(xué)習(xí)研究、生活和活動(dòng)方式、導(dǎo)師制強(qiáng)于“班集體”等方面的特殊性，也不能把研究生簡單視同完全成熟的社會(huì)成年人而忽視甚至放棄對(duì)其思想政治方面的教育和要求。我們要遵循研究生廣義上的大學(xué)生群體的基本原則，牢記高校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣職責(zé)，不斷研究和探索不同于本科生的研究生思想政治教育的新方法、新途徑。同時(shí)，也要考慮到同為在校受教育的學(xué)生的事實(shí)和共同特點(diǎn)，不能將兩者的思想政治教育完全割裂開來，這樣既會(huì)增加教育的投入成本，也會(huì)影響教育的整體效果。

6.建立學(xué)校、社會(huì)、家庭互動(dòng)的子體系。社會(huì)上普遍認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育工作是高校的事。高校理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主責(zé)，但也不能忽視社會(huì)和家庭的作用。社會(huì)也要關(guān)心大學(xué)生的健康成長。宣傳、新聞、文藝、出版等部門要積極為大學(xué)生提供豐富的精神食糧，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，營造良好的社會(huì)輿論氛圍。家庭是大學(xué)生個(gè)體最基本的社會(huì)屬性形成的主要場所，在個(gè)人的成長過程中具有學(xué)校和社會(huì)不可替代的作用。家庭成員不僅要注意自己的言行對(duì)孩子的影響，而且要關(guān)注子女在社會(huì)上可能受到的不良影響。學(xué)校和家庭都應(yīng)互相聯(lián)系，尋求學(xué)校和家庭齊抓共管的新途徑。

建立大學(xué)生服務(wù)分體系

1.建立助學(xué)中心。隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)生數(shù)量的增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)量也在增加。這些學(xué)生的日常生活受到影響，心理上存在壓力，嚴(yán)重的會(huì)影響到學(xué)業(yè)的完成。高校要本著對(duì)國家、社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡力爭取社會(huì)資助，以真誠、熱心和高度的責(zé)任感把黨中央的惠民政策落實(shí)到每位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生身上。在這方面，一是擴(kuò)大助學(xué)政策和助學(xué)措施的宣傳，做到生生皆知;二是建立以國家助學(xué)貸款為主體，包括國家獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)資助、勤工儉學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、臨時(shí)困難補(bǔ)助等在內(nèi)的“獎(jiǎng)、貸、助、勤、減、補(bǔ)”立體式的學(xué)生資助體系，將學(xué)生資助和育人(包括誠信教育和感恩教育)結(jié)合起來;三是要規(guī)范管理;四是要建立信息系統(tǒng)，提高服務(wù)水平。

2.建立心理健康教育與咨詢中心。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國，因心理健康問題引發(fā)的其他問題日益增多。大學(xué)生心理問題已嚴(yán)重影響到他們的健康成長。大學(xué)生心理健康問題包括:學(xué)業(yè)、人際交往、個(gè)人情感、個(gè)性發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)依賴、兩性關(guān)系、擇業(yè)求職、家庭困難、集體生活、社會(huì)問題等。高校應(yīng)該成立相應(yīng)的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)，配備專門人員，在減少和避免學(xué)生心理障礙發(fā)生的同時(shí)，更重要的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)潛能，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展?？刹捎眯睦斫】到逃c個(gè)別心理輔導(dǎo)相結(jié)合，心理健康服務(wù)與教學(xué)科研相結(jié)合，校級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)與院系輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生心理健康社團(tuán)(班級(jí)心理員)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等方式進(jìn)行。

3.建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，學(xué)業(yè)受挫的人數(shù)也呈增多趨勢(shì)，如果得不到及時(shí)化解，會(huì)對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序造成負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙郊彝ズ蜕鐣?huì)。學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的原因主要包括心理原因、家庭和社會(huì)原因、其他原因。前兩類引起的學(xué)業(yè)問題主要依靠心理健康教育和咨詢以及思想政治工作來解決，學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)助。第三類問題應(yīng)由學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心來解決。在教學(xué)方面，要努力構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，因材施教，分類推進(jìn)，做到“備課、授課、輔導(dǎo)、反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)不能少，最大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)業(yè)仍有困難的學(xué)生，采取一幫一、小組幫、班級(jí)幫、任課教師開小灶等方式，對(duì)學(xué)習(xí)方法、科目特點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等逐一攻破，最終取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

4.建立就業(yè)指導(dǎo)中心。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是高等教育與社會(huì)需求脫節(jié)，大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)差距過大、自身素質(zhì)和能力不高，以及大學(xué)生缺乏擇業(yè)技能、就業(yè)指導(dǎo)、全面準(zhǔn)確的就業(yè)信息來源等，這些因素直接影響了大學(xué)生的就業(yè)。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心要廣泛宣傳有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和相關(guān)規(guī)定，介紹就業(yè)形勢(shì)、分析就業(yè)市場，幫助畢業(yè)生樹立正確的多元的擇業(yè)觀念;突出就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性、針對(duì)性和全程化，著力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力;大力拓寬就業(yè)渠道，構(gòu)建多元化的就業(yè)市場體系;構(gòu)建就業(yè)預(yù)警與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)工作的預(yù)見性和前瞻性;完善就業(yè)信息管理系統(tǒng)和服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量。

5.建立素質(zhì)拓展中心。加強(qiáng)素質(zhì)教育，既符合科學(xué)的實(shí)踐觀，也符合人的全面發(fā)展理論。我國的素質(zhì)教育經(jīng)過十幾年的推動(dòng)和發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績，但仍沒有滿足教育與時(shí)代同步發(fā)展的要求，沒有解決好與社會(huì)需求相符合的難題，很多大學(xué)生素質(zhì)不全面。如:文科學(xué)生缺乏自然科學(xué)方面的素養(yǎng)，理工科學(xué)生的人文素質(zhì)不夠;素質(zhì)技能與社會(huì)實(shí)踐的要求脫節(jié)，無法將其在校所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于工作實(shí)踐;知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教育內(nèi)容過窄;身體和心理素質(zhì)欠缺等。高校的學(xué)生素質(zhì)拓展中心可以整合并深化教學(xué)主渠道外一切有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各項(xiàng)活動(dòng)和工作項(xiàng)目，主要包括思想與道德、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和動(dòng)手能力。

6.建立學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心。學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心建立的目的是一切為學(xué)生著想，使學(xué)生的事務(wù)性服務(wù)工作“方便、高效、集中”，規(guī)范、高效的事務(wù)管理能推動(dòng)思想政治教育工作的感染力和實(shí)效性。學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心除了要將大學(xué)生服務(wù)分體系的五個(gè)分中心的服務(wù)職能集中起來外，還可實(shí)現(xiàn)教務(wù)處、研究生院、財(cái)務(wù)處、后勤部門、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等涉及為學(xué)生提供服務(wù)的各部門聯(lián)合辦公，同時(shí)進(jìn)駐一個(gè)辦公場所，建成一站式服務(wù)平臺(tái)，節(jié)省學(xué)生和工作人員的時(shí)間，提高辦事效率。

[作者系中國地質(zhì)大學(xué)(北京)黨委副書記]

[責(zé)任編輯:蔡桂蘭]