2008年9月28日，胡錦濤總書記在北京奧運(yùn)會、殘奧會總結(jié)表彰大會上對中國體育的優(yōu)異成績給予了充分肯定和高度評價(jià)，發(fā)出了“從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”的號召。“從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)”的論斷是構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史任務(wù)在體育領(lǐng)域的具體化，為我國體育事業(yè)的發(fā)展明確了方向，也對體育院校提出了新的、更高的要求。

首都體育學(xué)院始終將自身發(fā)展納入北京社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)圖，遵循教育和體育事業(yè)規(guī)律，搶抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。新的歷史時(shí)期，學(xué)院進(jìn)一步審時(shí)度勢，提出以提高質(zhì)量為核心，推動內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化特色發(fā)展。

樹立科學(xué)發(fā)展理念，加大改革創(chuàng)新力度

準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是學(xué)院快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證，是做好各項(xiàng)工作的前提。自2000年更名為“首都體育學(xué)院”后，為擴(kuò)大辦學(xué)功能、提升辦學(xué)層次、推進(jìn)發(fā)展速度，學(xué)院重新調(diào)整定位，明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想，提出了“五字辦學(xué)方針”、“五個(gè)功能定位”、培養(yǎng)“五類人才”的目標(biāo);專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，學(xué)科門類齊全，形成了多層次、多規(guī)格、多形式的辦學(xué)格局。

當(dāng)前，學(xué)院以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機(jī)，扎實(shí)推動改革創(chuàng)新，切實(shí)解決制約學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的突出問題。適應(yīng)高等教育發(fā)展的形勢和社會進(jìn)步的需求，不斷進(jìn)行教育教學(xué)、人才培養(yǎng)觀念更新;結(jié)合《北京市2020年教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，圍繞北京社會經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，以服務(wù)求發(fā)展，以貢獻(xiàn)求支持。從學(xué)科、專業(yè)、系科三方面整合教學(xué)運(yùn)行管理體系，建立學(xué)科與專業(yè)結(jié)合、學(xué)科部與系科結(jié)合的新的管理體制，解決組織結(jié)構(gòu)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)執(zhí)行能力等方面的深層次問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、培養(yǎng)的一體化，有效地提高了管理體制的運(yùn)行效率。從體育院校特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，把課時(shí)制改革作為突破口，通過運(yùn)動隊(duì)、俱樂部、第二課堂、講座等形式開展各種有針對性的活動，拓寬學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以課程考試改革為試點(diǎn)，探索、推廣符合專業(yè)人才能力培養(yǎng)要求的考核與評價(jià)機(jī)制，積極推進(jìn)以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為核心的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課程體系建設(shè)。

圍繞服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)，在促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展中推動內(nèi)涵建設(shè)

大學(xué)辦學(xué)特色的形成與地理環(huán)境密切相關(guān)，同時(shí)受人文社會環(huán)境的影響和制約。當(dāng)前，全國體育院校實(shí)行“1+5+8”的管理體制(國家體育總局管理的院校l所，國家體育總局與地方政府共建、以地方政府管理為主的院校5所，地方政府管理的院校8所)，首都體育學(xué)院作為北京市唯一一所市屬高等體育院校，在科學(xué)分析地緣因素的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到要贏得生存和發(fā)展空間，就必須積極適應(yīng)北京經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的不同需求，科學(xué)謀劃地緣優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，形成了“注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托體育賽事，培養(yǎng)應(yīng)用型體育專門人才”的鮮明辦學(xué)特色，促進(jìn)了社會價(jià)值功能的實(shí)現(xiàn)。

1.實(shí)現(xiàn)地緣優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，提升學(xué)院綜合實(shí)力

地緣政治學(xué)表明，地緣優(yōu)勢是一個(gè)逐漸積累的過程，是經(jīng)濟(jì)、教育和科技發(fā)展到一定程度的客觀反映。地緣優(yōu)勢要轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展優(yōu)勢，必須以“人—境關(guān)系”分析為基礎(chǔ)，結(jié)合其他因素進(jìn)行動態(tài)、綜合性考量，以構(gòu)建對自身發(fā)展最為有利的地緣格局。

北京是全國政治文化教育中心，在教育投入上，是唯一達(dá)到占GDP4%的城市?！笆晃濉睍r(shí)期，北京體育產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值年均增長達(dá)15%，2010年體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入將占全市GDP的3%左右。北京正著力打造體育健身休閑、體育競賽娛樂、體育彩票、體育會展、體育傳媒、體育動漫網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)業(yè)集群，規(guī)劃建設(shè)體育產(chǎn)業(yè)六大功能區(qū)。

北京社會經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)的發(fā)展為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展注入了活力，為學(xué)院的人才培養(yǎng)提供了廣闊平臺。學(xué)院充分認(rèn)識到內(nèi)涵建設(shè)是大學(xué)核心競爭力提升的關(guān)鍵，也是贏得社會信任、獲取優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的根本保障。從20世紀(jì)90年代開始，學(xué)院積極參與在北京市舉辦的各種國內(nèi)、國際頂級體育賽事的申辦和組織管理。這些舉措推動了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積累了賽事事務(wù)經(jīng)驗(yàn)，掌握了體育賽事組織的核心與關(guān)鍵，培養(yǎng)了一批學(xué)歷高、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的賽事管理、組織、裁判和志愿者隊(duì)伍，帶動了科研、教學(xué)和管理工作水平提高，在學(xué)科建設(shè)方面形成了比較優(yōu)勢。

在北京奧運(yùn)會、殘奧會中，學(xué)院承擔(dān)了5個(gè)奧運(yùn)會項(xiàng)目、1個(gè)殘奧會項(xiàng)目的訓(xùn)練服務(wù)任務(wù);在51天中，先后接待了152個(gè)國家和地區(qū)的11，190人次的運(yùn)動員和官員，以及近500名境外記者。全院共有245名干部、教師直接參與了奧運(yùn)會的組織、管理、裁判和科研攻關(guān)工作，1，700名學(xué)生參與了志愿服務(wù);建立了奧林匹克教育博物館;召開了第九屆國際奧林匹克學(xué)術(shù)大會;獨(dú)立承擔(dān)了主新聞中心圖書館的建設(shè)、管理、運(yùn)營任務(wù)和“北京殘奧會工作報(bào)告”的創(chuàng)作任務(wù)。學(xué)院的奧林匹克教育執(zhí)行團(tuán)隊(duì)歷時(shí)七年，深入北京130多所中小學(xué)及11個(gè)區(qū)縣的社區(qū)、醫(yī)院、監(jiān)獄等各類場所開展宣講活動;研究設(shè)計(jì)的奧林匹克教育大型圖片展，在北京十幾所大學(xué)和社區(qū)展覽，觀看者達(dá)20多萬人。在多層次、全方面參與奧運(yùn)服務(wù)工作的同時(shí)，學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，梳理了50多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展了思想觀念，推動了教育教學(xué)改革創(chuàng)新步伐，有效地將奧運(yùn)會賦予中國體育和北京社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，固化為學(xué)院綜合實(shí)力提升的成果。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高服務(wù)社會水平

建設(shè)創(chuàng)新型國家為高等教育發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，也對體育院校在體育事業(yè)發(fā)展中的作用發(fā)揮提出了更高要求。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，學(xué)院確立了“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會需求，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，推動教育創(chuàng)新”的主題，使學(xué)院的建設(shè)和改革更加適應(yīng)北京的城市功能定位，更加適應(yīng)“人文北京、科技北京、綠色北京”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)要求。

積極搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺，加快學(xué)院教育教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化。為貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育工作增強(qiáng)青少年體質(zhì)》的文件精神，加強(qiáng)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，2008年，國家體育總局和教育部將體育師資國家級培訓(xùn)基地設(shè)在首都體育學(xué)院，委托學(xué)院在五年中對全國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的3，000名體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。目前，該項(xiàng)目已舉辦三期。每期集中培訓(xùn)后，學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)還前往西部12省(自治區(qū))進(jìn)行上門培訓(xùn)。2009年開始，學(xué)院又承擔(dān)了北京市農(nóng)村體育師資培訓(xùn)項(xiàng)目，計(jì)劃開展15期，培訓(xùn)3，000人;同年，學(xué)院還進(jìn)行了北京市傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校骨干教師培訓(xùn)。北京奧運(yùn)會舉辦前，學(xué)院對北京市的5，000名教師進(jìn)行了奧林匹克師資培訓(xùn)，這是迄今為止世界范圍內(nèi)最大規(guī)模的奧林匹克教育師資培訓(xùn)工程。上述培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，既為學(xué)院服務(wù)社會開辟了新平臺，提供了可持續(xù)發(fā)展的新的增長點(diǎn)，也為其他省市的體育師資培訓(xùn)提供了范式，為學(xué)校體育、群眾體育的科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮人才和學(xué)科優(yōu)勢，為政府提供政策建議和決策咨詢。經(jīng)過系統(tǒng)建設(shè)，學(xué)院的田徑教學(xué)訓(xùn)練、籃球教學(xué)訓(xùn)練、賽事運(yùn)營管理、射擊運(yùn)動項(xiàng)目心理咨詢、水上運(yùn)動項(xiàng)目監(jiān)控、社會體育、學(xué)校體育、奧林匹克教育八大優(yōu)勢研究方向和團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成，女性運(yùn)動與健康、兒童青少年身心健康促進(jìn)、體育公共管理、體育產(chǎn)業(yè)、體育新聞、體育法學(xué)六大潛優(yōu)勢研究方向正在形成。這些研究團(tuán)隊(duì)的形成直接加大了學(xué)院服務(wù)北京和全國體育事業(yè)的力度。

3.整合優(yōu)勢資源，共享北京社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果

體育院校承擔(dān)著教育和體育事業(yè)發(fā)展的雙重任務(wù)，限于學(xué)科門類的單一性，往往不具備發(fā)展成研究型大學(xué)的條件，相對于部分“高校航母”以及眾多綜合類院校顯得“勢單力孤”。能否有效整合資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢共享，既關(guān)系體育院校自身發(fā)展，又影響其社會價(jià)值功能實(shí)現(xiàn)。

積極尋求合作、謀求共同發(fā)展，一直是學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想之一。在2008年，學(xué)院就分別與北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院簽訂合作協(xié)議，加強(qiáng)了教育教學(xué)、高層次人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作。2009年9月，根據(jù)北京市《關(guān)于開展北京中央高校與市屬高校共建工作的通知》精神，學(xué)院與北京體育大學(xué)簽訂了結(jié)對共建協(xié)議，在學(xué)科建設(shè)與科技創(chuàng)新、教學(xué)改革與人才培養(yǎng)、教師和管理隊(duì)伍建設(shè)等方面展開合作。同兄弟院校的合作發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化了體育院校資源配置結(jié)構(gòu)，共享了首都優(yōu)勢資源，形成了合力，共同提高了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)的能力。

圍繞競技服務(wù)，在“三結(jié)合”中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

“教學(xué)、訓(xùn)練、科研”的有效結(jié)合是體育院校凝練核心競爭力的關(guān)鍵，是突出體育院校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的需要。核心競爭力的錘煉必須圍繞競技服務(wù)。

1.抓競技，創(chuàng)體教結(jié)合新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育人才

學(xué)院承擔(dān)著為北京市輸送競技體育人才的重任。1986年建立的附屬競技體育學(xué)校，為北京市培養(yǎng)了大量競技體育后備人才。2001年同北京市體育局聯(lián)合組建競技體育系，創(chuàng)建了體教結(jié)合的新模式。由于成果顯著，北京市體育局又將兩個(gè)一線隊(duì)設(shè)在學(xué)院。在北京奧運(yùn)會和殘奧會中，學(xué)院有12名學(xué)生參賽，獲得1枚銀牌、3枚銅牌，進(jìn)一步確定了學(xué)院在北京市競技體育發(fā)展格局中的重要地位，擴(kuò)大了學(xué)院的社會影響力。

2.抓創(chuàng)新，教育與科研并進(jìn)，理論與實(shí)踐雙贏

學(xué)院歷來強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論研究必須與運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)必須實(shí)行多渠道;必須發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，主動出擊，承擔(dān)高水平科研任務(wù)。多年來，學(xué)院教師一直通過各種方式參與體育科技攻關(guān)。被譽(yù)為“中國射擊心理咨詢第一人”的心理學(xué)教授劉淑慧，自1984年開始帶領(lǐng)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為國家射擊隊(duì)服務(wù)，北京奧運(yùn)會上更是幫助國家射擊隊(duì)在逆境中取得了新的佳績，力奪5金2銀，以超越歷屆奧運(yùn)會的成績給國家提交了一份滿意的答卷。吳昊教授自1995年開始承擔(dān)中國賽艇隊(duì)的科技攻關(guān)工作，幫助中國賽艇隊(duì)在北京奧運(yùn)會上奪得女子四人雙槳項(xiàng)目金牌，實(shí)現(xiàn)了我國甚至是亞洲賽艇項(xiàng)目在百年奧運(yùn)會上的歷史性突破。

通過圍繞競技服務(wù)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)有資源的有效整合，逐漸打造出一批特色品牌。對競技體育的深度介入還為學(xué)院教學(xué)、科研注入了源源不斷的發(fā)展動力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，已擁有“田徑”“籃球”兩個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì);教材建設(shè)方面，《田徑》(教材)于2009年獲國家級高等教育教學(xué)成果二等獎;科研攻關(guān)方面，劉淑慧和李京誠教授以“提高射擊運(yùn)動員比賽心理調(diào)控能力的研究”項(xiàng)目、吳昊教授以“國家賽艇隊(duì)重點(diǎn)運(yùn)動員綜合科研攻關(guān)研究與應(yīng)用”項(xiàng)目分別獲得第29屆奧運(yùn)會科研攻關(guān)與科技服務(wù)項(xiàng)目貢獻(xiàn)一等獎，學(xué)院榮獲“第29屆奧運(yùn)會科研攻關(guān)與科技服務(wù)協(xié)作獎”;科研論文方面，在第十一屆全運(yùn)會科學(xué)大會上，論文錄用數(shù)量排名第一;承擔(dān)主要科研項(xiàng)目和課題方面，在2009年獲得三項(xiàng)國家社科基金、一項(xiàng)國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助、兩項(xiàng)體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)項(xiàng)目、兩項(xiàng)北京市社會科學(xué)項(xiàng)目、兩項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題和一項(xiàng)國際奧委會委托課題;重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，運(yùn)動能力發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)室于2009年通過了國家體育總局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室審批。

改革開放的實(shí)踐證明，立足國情是我國體育強(qiáng)國建設(shè)的前提。首都體育學(xué)院持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明，體育院校作為具有優(yōu)勢特色學(xué)科的高校，作為培養(yǎng)高素質(zhì)體育專門人才的主陣地，必須立足地方、服務(wù)地方、依托地方、支持地方，充分利用和科學(xué)轉(zhuǎn)化地緣優(yōu)勢，以內(nèi)涵和特色促發(fā)展，通過服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)體育院校在我國體育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用。

[責(zé)任編輯:蔡桂蘭]