自教育部2005年啟動高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作以來，北京郵電大學(xué)現(xiàn)有5個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為北京市高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，包括3個工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和1個文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中，學(xué)校抓住機(jī)遇，以示范中心的申報和建設(shè)來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步梳理了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)了同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合與共享，提高了實(shí)驗(yàn)隊伍建設(shè)水平，建立并理順了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺，面向兄弟高校及社會發(fā)揮了一定的示范輻射作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的革新、體系的梳理和內(nèi)容的更新

在深刻理解教育部有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)分項指標(biāo)的涵義和宗旨的前提下，為全面促進(jìn)學(xué)生“理論—實(shí)踐—創(chuàng)新，知識—能力—素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校確立以“能力提高為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，逐步形成了變知識傳授為能力培養(yǎng)，變被動接受為主動探究，變孤立實(shí)驗(yàn)為系統(tǒng)融合，變教材學(xué)習(xí)為資源共享，變教師包辦為學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)模式，并將已明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和培養(yǎng)模式貫徹到各個實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中。

學(xué)校鼓勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，以教改立項等方式支持與引導(dǎo)改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容“實(shí)用、面寬、知識新、技能強(qiáng)”。

一是教學(xué)內(nèi)容綜合開發(fā)。刪去偏深、偏難的內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)，充實(shí)實(shí)用內(nèi)容，注意知識間的相互融合。

二是實(shí)踐課程的開發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高動手操作能力，開發(fā)了部分實(shí)踐課程，以彌補(bǔ)理論教學(xué)的局限。

三是實(shí)驗(yàn)開發(fā)。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，針對當(dāng)前電子信息技術(shù)以及計算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)課程。讓學(xué)生感受新技術(shù)、新方法的應(yīng)用魅力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)能力。

同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合共享

學(xué)校抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的契機(jī)，利用將近兩年的時間，實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室等資源的歸位改革，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理重心上移，對教學(xué)資源集中管理，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，有效利用校內(nèi)有限資源，在不增加辦學(xué)成本的情況下，提高辦學(xué)效益。

鑒于目前實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊伍分散、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源低效率使用等現(xiàn)狀，學(xué)校從2008年開始進(jìn)行“歸位”改革，對本科跨院基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)行歸位管理，即將同一類型實(shí)驗(yàn)室由以前的學(xué)院分散管理變成由學(xué)校集中管理。學(xué)校的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分為基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室(包括公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ))和專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室兩大類，歸位管理后按以下模式運(yùn)行:

1.學(xué)校設(shè)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)跨院基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室和公共實(shí)踐教學(xué)資源平臺的建設(shè)與管理(統(tǒng)稱校管實(shí)驗(yàn)室)。中心包括三個基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室:計算機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心;兩個公共實(shí)踐教學(xué)資源平臺:電氣信息類專業(yè)實(shí)習(xí)基地和本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地。

2.未劃歸至校管實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室仍由各學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)與管理。通過本科跨院基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室歸位改革，使分散的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人力資源集中起來，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率，增強(qiáng)學(xué)校對跨院基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理力度，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)隊伍建設(shè)

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過程中注重提高實(shí)驗(yàn)隊伍建設(shè)水平，在實(shí)驗(yàn)室隊伍建設(shè)方面主要抓好以下幾方面:

提高實(shí)驗(yàn)人員對本職工作的責(zé)任感和使命感，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的地位。為了提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，學(xué)校在績效管理、工作評優(yōu)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)考慮，將實(shí)驗(yàn)中心主任的工作、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地主任的工作納入學(xué)?？冃Ч芾砘蛴嬋雽W(xué)校工作量統(tǒng)計，由教務(wù)處牽頭開展“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”的評優(yōu)活動，極大地提高了一線實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情和積極性。

學(xué)校鼓勵理論課教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一起參與實(shí)驗(yàn)項目的開發(fā)和設(shè)計，研討學(xué)生掌握知識的情況。理論課教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況將納入學(xué)生評教體系，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也應(yīng)參與理論課程教學(xué)建設(shè)工作，以促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正融合。

重視實(shí)驗(yàn)室主任和課程負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)和引進(jìn)，聘請熱心于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有開拓創(chuàng)新精神、較深專業(yè)背景和一定組織能力的優(yōu)秀教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵教師特別是青年教師參與實(shí)踐教學(xué)活動，形成以課程負(fù)責(zé)人為核心，由專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、理論課程教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員組成的一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍。

重視現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊伍培訓(xùn)，有計劃地創(chuàng)造條件，每年在預(yù)算實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與建設(shè)經(jīng)費(fèi)時設(shè)立一定數(shù)額的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持并安排實(shí)驗(yàn)教師開展業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，提高其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

建立并理順實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在申報之初，學(xué)校采取中心主任、副主任聘任制，由示范中心主任、副主任承擔(dān)主要建設(shè)任務(wù)。學(xué)校出臺了一系列國家級、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理措施和辦法，進(jìn)一步理順各個實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。這些措施包括:

1.政策激勵。在學(xué)校人事制度改革工作中，制定政策時爭取向?qū)嶒?yàn)教學(xué)傾斜。以國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例，做到以崗定編，以編定員，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員按結(jié)構(gòu)層次足額配備，明確規(guī)定國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任為二級教授崗位設(shè)置。在崗位考核工作中，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的崗位職責(zé)進(jìn)行德、能、勤、績的綜合考評，對在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中作出突出貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行重點(diǎn)獎勵，并在職稱評定時予以重點(diǎn)考慮。同時將組織、指導(dǎo)與本專業(yè)或課程相關(guān)的競賽獲獎也列為考核教師的標(biāo)志性成果之一。

2.管理到位。為更好地開展國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，2009年學(xué)校制定了《北京郵電大學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》(試行)，成立專門組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)相關(guān)管理工作。其他市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心參考國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法開展建設(shè)工作。學(xué)校新成立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還承擔(dān)部分日常管理工作，對各級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工作負(fù)有協(xié)調(diào)職責(zé)。

3.經(jīng)費(fèi)保障。在學(xué)校的大力支持下，各級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)上獨(dú)立建制，有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。學(xué)校利用修購專項經(jīng)費(fèi)、上級專項撥款以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行及建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等手段，投入經(jīng)費(fèi)用于支持設(shè)備購置及更新、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，資助實(shí)驗(yàn)教改項目、學(xué)生創(chuàng)新基金項目及實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行等。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺

經(jīng)過參與北京市高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評審工作，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理工作的建設(shè)已有不小的進(jìn)步，目前已建有實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理網(wǎng)站，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)開放、評教評學(xué)等建立了一個交互的平臺，發(fā)揮了比較好的作用。

1.豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站功能與內(nèi)容，提高網(wǎng)站教學(xué)水平。不斷完善和建設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息平臺，服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理的各個環(huán)節(jié)。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生動手能力、加強(qiáng)師生交流、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用率等方面起到了積極的促進(jìn)作用。信息平臺主要包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)中心管理、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源、師生交流五大功能模塊。學(xué)生可以24 小時在線訪問系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)掌握儀器儀表的使用，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)自己的課程安排選擇實(shí)驗(yàn)時間;利用該系統(tǒng)，可以合理安排實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用，讓學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間與場地，減少了設(shè)備的空閑。

2.設(shè)立專職信息化管理崗位，提高網(wǎng)絡(luò)信息管理水平。網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)由各個中心組織力量自主開發(fā)，同時設(shè)有專職信息化管理崗位，可以在系統(tǒng)中按實(shí)驗(yàn)課程特色的要求進(jìn)行設(shè)定，能夠靈活適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的發(fā)展變化。通過中心網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)資料和交流的平臺，而且完全實(shí)現(xiàn)了中心管理無紙化、信息發(fā)布規(guī)范化、信息交流及時化、信息共享遠(yuǎn)程化和實(shí)驗(yàn)開放化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了最優(yōu)化的資源配置與利用。

3.開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論壇，加強(qiáng)師生互動，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人性化水平。信息資源覆蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)課件、教學(xué)視頻錄像、成績管理、教學(xué)評價、設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上論壇、答疑等各方面。此平臺功能齊全，實(shí)用性好，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了時間、空間、實(shí)驗(yàn)項目及設(shè)備等的全方位開放，極大地提高了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范輻射作用

學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在建設(shè)過程中，注重加強(qiáng)和國內(nèi)外同行的交流，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享以及發(fā)揮實(shí)驗(yàn)改革示范作用等方面作出了重要貢獻(xiàn)，有力地推動了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的共享和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐。

1.接待來訪。每年都有國內(nèi)外幾十所大學(xué)和公司到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心參觀、學(xué)習(xí)、交流并開展合作，如古巴教育部代表團(tuán)、英國倫敦大學(xué)、韓國漢陽大學(xué)、天津大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、加拿大IIT公司等。正是在與國內(nèi)外高校和社會的交流過程中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了自身在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的影響力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心面向國內(nèi)所有高校學(xué)生開放了中心的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程登錄和下載本中心開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項目、實(shí)驗(yàn)課件等實(shí)踐教學(xué)資源;同時，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺中的實(shí)驗(yàn)論壇，搭建了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的交流平臺，大大提高了教育資源的利用率。

3.實(shí)驗(yàn)改革示范作用。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在國內(nèi)率先開設(shè)了先進(jìn)的通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如GMSK軟硬件結(jié)合實(shí)驗(yàn)、場強(qiáng)測量實(shí)驗(yàn)、Microwave Office微波實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在國內(nèi)高校已逐漸普及。新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，一方面加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)的先進(jìn)性;另一方面為國內(nèi)高校逐漸普及此類實(shí)驗(yàn)起到了很好的示范作用。

(作者單位:北京郵電大學(xué)教務(wù)處)

[責(zé)任編輯:張 雯]