北京建筑工程學(xué)院作為北京市屬高校，是首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理人才培養(yǎng)的基地。在北京市教委實施的“人才強教(深化)計劃”項目的推動下，學(xué)校緊密結(jié)合首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入開展科學(xué)研究，在加快師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了辦學(xué)質(zhì)量和科研水平，取得了豐碩的教學(xué)和科研成果，為首都人才培養(yǎng)和經(jīng)濟建設(shè)提供了良好的支撐。

回顧過去這幾年學(xué)?！叭瞬艔娊?深化)計劃”的實施，我們有幾點體會:

“人才強教(深化)計劃”目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)建了人才隊伍建設(shè)的整體格局

“人才強教”是北京市教育大會確定的新時期首都教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針，是《首都教育2004-2010年發(fā)展綱要》重點內(nèi)容。其宗旨是堅持高校人事制度改革與人才隊伍建設(shè)，探索符合現(xiàn)代高等教育規(guī)律的人力資源管理理念，努力建設(shè)體現(xiàn)以人為本精神的高校人才管理制度和政策環(huán)境?！叭瞬艔娊?深化)計劃”的整體目標(biāo)是要加強北京市屬高校的人才隊伍建設(shè)，提高人才隊伍的整體素質(zhì)和水平。

“人才強教(深化)計劃”涵蓋了從團(tuán)隊到個人、從學(xué)科帶頭人到中青年教師、從教師到管理人員各個方面和層次的人員。有了這樣一個完整的培養(yǎng)體系，學(xué)校各類人才都找到了發(fā)展的切入點，有利于學(xué)校師資隊伍建設(shè)的整體素質(zhì)和水平的提升。

2005年～2007年，學(xué)校共有5個學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊、3名拔尖創(chuàng)新人才和37名中青年骨干教師獲得了北京市教委“人才強教計劃”的專項經(jīng)費資助。學(xué)校用于教師職業(yè)技能和師德培訓(xùn)的經(jīng)費數(shù)額也比以前有了大幅度的提升。2005年至今，學(xué)校共獲得市教委人才強教項目經(jīng)費資助2，000余萬元，為學(xué)校加強各類人才培養(yǎng)、開展各項培訓(xùn)工作提供了充足的經(jīng)費保障。

“人才強教(深化)計劃”成績顯著，成果豐富，提升了人才隊伍整體水平

通過“人才強教計劃”的實施，學(xué)校凝練出具有鮮明特色的學(xué)科，在此基礎(chǔ)上形成了結(jié)構(gòu)合理、層次分明、有較強科研創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)了具有突出科研能力的拔尖創(chuàng)新人才，形成了具有強大科研發(fā)展后勁的中青年骨干教師隊伍，為全面實現(xiàn)“十一五”師資規(guī)劃奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。與此同時，學(xué)校在教學(xué)、科研領(lǐng)域取得了一批在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界具有一定影響力的前沿性、創(chuàng)造性成果，學(xué)校的聲譽得到了很大提高，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.團(tuán)隊建設(shè)成效顯著，團(tuán)隊效應(yīng)帶動人才隊伍建設(shè)快速發(fā)展

在“人才強教計劃”實施以前，學(xué)校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊只是停留在概念階段，并未有明確的實體。在“人才強教(深化)計劃”的資助下，學(xué)校共組建了5個學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，基本覆蓋了學(xué)校的北京市重點學(xué)科。學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)對加快這些學(xué)科的快速發(fā)展，帶動高水平成果的產(chǎn)出發(fā)揮了重要作用。

以郝曉地教授為帶頭人的“可持續(xù)水與廢物循環(huán)利用技術(shù)”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊，經(jīng)過3年的建設(shè)取得了顯著成果。郝曉地教授所發(fā)表的三大檢索論文中有1篇解決了國際上長期以來對有關(guān)鳥糞石回收的錯誤認(rèn)識問題;在國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文并獲優(yōu)秀論文一等獎兩次;確立了在“可持續(xù)水與廢物循環(huán)利用技術(shù)”方向?qū)W術(shù)與工程應(yīng)用的國內(nèi)領(lǐng)先地位;建立了與歐美等國家在此領(lǐng)域長期的技術(shù)交流機制，郝曉地被國際重量級學(xué)術(shù)期刊《Water Research》(水研究)聘為副主編;重點培養(yǎng)了青年教師的科研能力，提升了學(xué)歷層次，產(chǎn)生了1名市級“科技新星”;獲得并主持國家自然科學(xué)基金、“863計劃”項目、國家科技支撐計劃項目5項;獲省部級獎項兩個;獲得國家專利8項;研發(fā)技術(shù)為社會工程項目服務(wù)20項。

在團(tuán)隊成果以及國際學(xué)術(shù)交流影響下，團(tuán)隊于2009年11月在北京成功舉辦了大型國際會議——第二屆“生命之水”國際會議。本次會議共吸引了來自美國、加拿大、澳大利亞、荷蘭、英國、德國、愛爾蘭、捷克、日本、新加坡、菲律賓、香港等15個國家和地區(qū)的30余位知名學(xué)者、專家參會并發(fā)言，國內(nèi)有中國科技大學(xué)、清華大學(xué)、同濟大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)院、中國人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等高校、科研機構(gòu)的60余位專家學(xué)者參會。

由此可見，一個好的團(tuán)隊可以把相同或相近學(xué)科有共同科研目標(biāo)的教師凝聚在一起，團(tuán)隊成員齊心協(xié)力、共同努力、相互促進(jìn)、共同成長。而一個團(tuán)隊的成長又可以在一所學(xué)校起到示范帶頭作用，帶動更多的團(tuán)隊發(fā)展。這樣有了若干個團(tuán)隊做基礎(chǔ)，學(xué)校的教學(xué)科研水平可以進(jìn)一步提高，從而提升學(xué)校的影響力和競爭力。在北京市教委組織的人才強教一期項目驗收中，學(xué)校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊所取得的成果在市屬院校中均處于領(lǐng)先水平。

2.引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，加強拔尖創(chuàng)新人才建設(shè)

高校大師級人才和拔尖創(chuàng)新人才在師資隊伍中的比重雖小但作用不可忽視。大師級人才和拔尖創(chuàng)新人才對于學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)工作、科研工作質(zhì)量乃至學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。目前，普通高校大師級人才和拔尖創(chuàng)新人才匱乏是比較突出的問題，解決這一問題的途徑有兩個:一是凝聚吸引外來的拔尖人才，二是選拔培養(yǎng)自己的拔尖人才。

利用人才強教經(jīng)費，學(xué)校共引進(jìn)了何佰洲、劉臨安、高春花等多名教授作為學(xué)科帶頭人，從而大大解決了學(xué)科建設(shè)缺乏領(lǐng)導(dǎo)力量的問題。有了這些拔尖人才力量的補充，學(xué)校的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)就有了領(lǐng)頭羊。

在積極引進(jìn)高層次人才的同時，學(xué)校還致力于自身人才隊伍的建設(shè)，成功培養(yǎng)了王瑞祥、徐世法、王晏民等一批在相關(guān)領(lǐng)域享有較高聲譽的中青年學(xué)者，成為相關(guān)學(xué)科的帶頭人或者骨干。其中，王瑞祥教授是學(xué)校培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才的代表。2005年，王瑞祥教授入選“人才強教計劃”拔尖創(chuàng)新人才資助項目。自項目實施以來，他圍繞“納米微粒的制備、表面改性激活及其在制冷空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用”涉及的系列科學(xué)與技術(shù)問題開展研究。隨著研究的深入，對納米微粒的特性有了更深的理解，在此基礎(chǔ)上開展了“納米微粒的激活、團(tuán)聚與氫吸附特性”研究工作，制定了相應(yīng)的研究規(guī)劃。其中，關(guān)于“納米微粒的制備、表面改性激活及其在制冷空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用”方面的成果已獲得工程應(yīng)用，采用項目成果的產(chǎn)品初步形成。基于王瑞祥教授在科研方面取得的突出成績，2006年，王瑞祥教授成為了享受政府特殊津貼專家并入選北京市新世紀(jì)百千萬人才工程。

3.全面加強師資培訓(xùn)，實施人才素質(zhì)工程，快速提升師資隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能

教師培訓(xùn)工作一直是學(xué)校常抓不懈的重要工作，培訓(xùn)工作著眼于建立與學(xué)校發(fā)展相協(xié)調(diào)、注重實效的培訓(xùn)體系。在博士整體比例不斷提高的大背景下，學(xué)校培訓(xùn)的方向由以學(xué)歷教育培訓(xùn)為主向以素質(zhì)教育、能力培訓(xùn)為核心的方向轉(zhuǎn)變。在這種思路下，學(xué)校的主要培訓(xùn)工作圍繞全面提升教師和管理人員的職業(yè)技能、管理能力展開，總體要求是建立內(nèi)容豐富、形式多樣并不斷完善、靈活務(wù)實的培訓(xùn)體系。結(jié)合實際情況，依托“人才強教(深化)計劃”， 學(xué)校分別組織了新教工培訓(xùn)、教師崗前培訓(xùn)、教師教育技能培訓(xùn)、青年教師科研能力培訓(xùn)，以及境外雙語教學(xué)和境內(nèi)高校訪問學(xué)者等業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，發(fā)起了師德建設(shè)及教育思想大討論和暑期社會實踐培訓(xùn)活動。這些培訓(xùn)活動的開展既開闊了教師視野，也快速提升了師資隊伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

學(xué)校在教師培訓(xùn)工作中特別加強了青年教師培養(yǎng)工作，開展了以青年教職工為重點的專業(yè)技能素質(zhì)培訓(xùn)。青年教師是高校人才培養(yǎng)的主力軍和后備力量，他們的成長對于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高等教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校主要通過以下途徑來開展青年教師培養(yǎng)工作:新教工培訓(xùn);通過教育學(xué)、心理學(xué)基本知識培訓(xùn)，給導(dǎo)師助課等進(jìn)行基本教學(xué)技能的培訓(xùn);實施工程實踐能力培養(yǎng);有重點地支持骨干青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修;引導(dǎo)青年教師參與科研活動，培養(yǎng)他們的科研能力;通過學(xué)術(shù)講壇暨沙龍的形式，進(jìn)行教學(xué)基本功及科研能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育思維培養(yǎng)，包括理論、案例和實際操作部分、外語教學(xué)基本功培養(yǎng)等不同方面，為培育和提高教職工的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力搭建平臺;通過青年教師教學(xué)基本功比賽、科研項目申報等激勵青年教師迅速成長，培養(yǎng)骨干力量;加強青年教師師德培養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)。

除了“人才強教(深化)計劃”所包含的培訓(xùn)項目外，學(xué)校還根據(jù)教學(xué)工作需要和教師發(fā)展需求積極拓展培訓(xùn)項目。人事處與國際交流處、工會、教務(wù)處、宣傳部、組織部等多個部門聯(lián)合開展系列培訓(xùn)活動。具體包括:

與國際交流處聯(lián)合開展了赴英雙語教學(xué)培訓(xùn)項目。針對目前學(xué)校雙語教學(xué)師資缺乏的現(xiàn)狀，每年選派5名～6名教師赴英國格萊摩根大學(xué)進(jìn)行為期12周的專業(yè)學(xué)習(xí)及語言培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師的英語口語能力得到很大提高，為開展雙語教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，同時也有助于教師體驗和了解國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，探索適合學(xué)校實際的雙語教學(xué)模式。

與工會共同組織EAP(員工幫助計劃)系列活動，包括:職業(yè)生涯規(guī)劃與壓力管理專題培訓(xùn)、青年教職工個人職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃主題沙龍、職業(yè)心理健康專題講座、管理人員PPT應(yīng)用專題講座等內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動。

與校工會、宣傳部聯(lián)合舉辦 “青年教師師德論壇”，對于教師提高自身道德修養(yǎng)，更好地感悟師德內(nèi)涵，樹立正確的師德觀有重要意義。

與教務(wù)處共同組織青年教師教學(xué)基本功比賽，推選兩位優(yōu)秀教師參加北京市教學(xué)基本功比賽，均獲得一等獎;組織實驗室工作人員培訓(xùn)，就加強實驗室建設(shè)與管理、促進(jìn)實驗室開放等問題進(jìn)行深入探討和交流，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確下一步的工作思路。

另外，我們還積極為青年教師搭建學(xué)術(shù)交流及成長經(jīng)驗交流的平臺，成功舉辦了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院第二屆青年科協(xié)論壇暨北京地區(qū)部分高校青年學(xué)術(shù)論壇。與各院部合作，積極支持各院部舉辦學(xué)術(shù)論壇及講座。

“人才強教(深化)計劃”為人才隊伍建設(shè)注入了活力，后續(xù)作用日益凸顯

曾獲得“人才強教計劃”項目資助的人員又再次入選了“人才強教深化計劃”，繼續(xù)開展深層次的科研工作。2006年入選“人才強教計劃”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊項目的郝曉地教授在一期項目的資助下又入選了2010年“人才強教深化計劃”高層次人才項目。2005年、2006年入選拔尖創(chuàng)新人才項目的王瑞祥和徐世法教授都入選了2010年“人才強教深化計劃”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊項目。有些中青年骨干教師經(jīng)過“人才強教計劃”的資助，已經(jīng)積累了力量，能夠構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，更好地開展教科研工作。文法學(xué)院秦紅嶺教授入選了2009年北京市“人才強教深化計劃”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊項目。建筑與城市規(guī)劃學(xué)院張忠國教授也入選了2010年北京市“人才強教深化計劃”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊項目。

部分教師通過“人才強教(深化)計劃”的資助，已經(jīng)成長為學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的后備力量。自人才強教項目實施以來，學(xué)校受資助的中青年骨干教師共有14人由副教授晉升為教授，有6人由講師晉升為副教授。這說明有54%的中青年骨干教師已經(jīng)成長起來，成為學(xué)校學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人的后備力量，對加強師資隊伍建設(shè)具有重大意義。學(xué)校的中青年骨干教師中有兩位獲得了北京市高校教學(xué)名師獎的稱號，有1位教師榮獲2009年北京市優(yōu)秀教師稱號。

部分教師受益于人才強教項目，取得了重大成果，如2005年度入選中青年骨干教師項目的戚承志教授與解放軍理工大學(xué)等聯(lián)合完成的科研成果“沖擊爆炸作用下重要目標(biāo)毀傷效應(yīng)及防護(hù)技術(shù)研究”，榮獲2008年度國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。

越來越多的教師開始重視“人才強教(深化)計劃”，近幾年學(xué)校教師申報“人才強教(深化)計劃”項目的積極性很高。2010年學(xué)校共有4個學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊、15名中青年骨干人才入選“人才強教深化計劃”。

人力資源是第一資源，高校教師隊伍建設(shè)的成敗最終會影響學(xué)校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會發(fā)展。因此，人才隊伍建設(shè)是學(xué)校常抓不懈的重要工作。目前，學(xué)校正處于快速發(fā)展的重要歷史時期，人才隊伍建設(shè)仍為學(xué)校發(fā)展的重中之重。隨著“人才強教深化計劃”的進(jìn)一步實施，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色，為提高學(xué)校核心競爭力深入落實“人才強教深化計劃”，實現(xiàn)學(xué)校師資隊伍更好、更快發(fā)展，不斷形成以學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊和拔尖人才為重點、以中青年骨干人才為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)格局，繼續(xù)深入開展多種形式、靈活務(wù)實的業(yè)務(wù)技能等相關(guān)培訓(xùn)，爭取在人才隊伍建設(shè)方面取得新的突破性進(jìn)展。

(作者單位:北京建筑工程學(xué)院人事處)

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