2009年教師節(jié)前夕，剛滿40歲的電機系教授孫宏斌作為第五屆國家級教學(xué)名師代表，也是本屆最年輕的國家教學(xué)名師，到人民大會堂參加了表彰大會。面對榮譽和掌聲，孫宏斌覺得汗顏，因為太過年輕，更覺榮譽太重。在他看來，教書育人需要百年檢驗，“如果將來退休之后，有很多學(xué)生還記得我，認(rèn)為當(dāng)初是我讓他們改變很多，那才是為師的欣慰?！鲍@獎后的孫宏斌自知、樸素、恬淡、無傲。

創(chuàng)新課程，與國際一流大學(xué)看齊

博士畢業(yè)前夕，孫宏斌的導(dǎo)師張伯明教授希望他留校工作，延續(xù)博士期間參與的國家重點科技攻關(guān)項目研究。當(dāng)時，新婚妻子已遠(yuǎn)赴美國攻讀生物學(xué)博士學(xué)位，孫宏斌面臨出國發(fā)展、去外企和留校任教的抉擇。冷靜思考后，他決定留校工作，把教書育人作為自己一生的事業(yè)。妻子得知后毅然放棄學(xué)業(yè)回國，支持他投身三尺講臺?！啊獭之?dāng)頭”，是導(dǎo)師特別送給孫宏斌的4個字。多年來，他用行動詮釋著對這4個字的理解。

留校伊始，孫宏斌就承擔(dān)起重要的教學(xué)任務(wù)—主講“電力系統(tǒng)分析”這門為大三學(xué)生開設(shè)的最核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，一講就是12年。

“電力系統(tǒng)分析”是本科生進入電氣工程學(xué)科殿堂的重要向?qū)Ш蜆蛄褐?。?001年開始，為了適應(yīng)“寬口徑、重實踐、研究型”現(xiàn)代工程教育模式，孫宏斌帶領(lǐng)課組同事率先對傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)分析課程實施了大刀闊斧的改革。改革思路為:一個目標(biāo)—建成研究型電力系統(tǒng)專業(yè)精品課的全國性樣板;兩個環(huán)節(jié)—優(yōu)化理論課程，強化實踐環(huán)節(jié);三個主攻方向—優(yōu)化重組、研究型和趣味性。

孫宏斌采取“提取公因子、突出主干”等措施，通過課程優(yōu)化重組，提煉最基礎(chǔ)的共性的知識，把原來的幾門課程精選內(nèi)容組成現(xiàn)在的電力系統(tǒng)分析課，改變了以往課程門數(shù)多、學(xué)分多的弱點。新的課程知識體系更加明晰，學(xué)時由原來的120個縮減為48個，體現(xiàn)了“少精寬新”的特點，并重點補充了近10年來本專業(yè)的前沿科研成果。改革后的新課程在教學(xué)內(nèi)容方面與國際一流大學(xué)看齊，在講授深度和信息量上不遜色于電氣工程專業(yè)最著名的國際一流大學(xué)的本科課程，如美國的UIUC、Cornell等。Cornell大學(xué)還專門發(fā)函邀請孫宏斌去該校交流電力系統(tǒng)分析課教學(xué)和改革經(jīng)驗。

在優(yōu)化理論課的同時，孫宏斌和課題組的教師將兩次獲得國家科技進步獎的科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，首次建成了擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的電力系統(tǒng)數(shù)字化實驗平臺，實現(xiàn)了電力系統(tǒng)物理動模從穩(wěn)態(tài)到暫態(tài)的全數(shù)字化、可視化和自動化，使學(xué)生從看儀表記錄大量數(shù)據(jù)的繁重工作中解脫出來， 實驗?zāi)芰托拾l(fā)生了質(zhì)的飛躍，滿足了現(xiàn)代電力系統(tǒng)實驗課的高要求。目前，絕大多數(shù)電機系本科生從該平臺獲益。這是世界上此種類型的頂尖電力實驗平臺，已在國內(nèi)10多所學(xué)校推廣。

激發(fā)興趣，在教學(xué)中體味快樂

作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，“電力系統(tǒng)分析”大部分是成熟知識點，工程經(jīng)驗性較強。如何提高傳統(tǒng)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課的研究性是富有挑戰(zhàn)性的課題。針對這一難點，孫宏斌在教學(xué)方法上進行了開拓和創(chuàng)新，率先系統(tǒng)地提出并實踐了富有特色的電力系統(tǒng)專業(yè)課的研究型教學(xué)模式，包括歷史追溯法、類比教學(xué)法、故意出錯法等。

孫宏斌在授課時常常對學(xué)生提出這樣的問題:“如果我們是當(dāng)時的研究者，該怎么辦?”讓學(xué)生“回到過去”，與前輩們一起沿著歷史的軌跡，提出和解決“新”問題，培養(yǎng)科研素養(yǎng)，激發(fā)自主探索興趣。孫宏斌認(rèn)為，工程學(xué)科教學(xué)中理論與實驗是相互交融的，他常常在理論課中通過假想實驗，鼓勵學(xué)生得到一些理論的結(jié)果。

每堂課前，孫宏斌都會提四五個問題，讓大家天馬行空地思考。他特別重視課堂上學(xué)生與教師的互動和最佳授課效果的嘗試，以學(xué)生熟悉的身邊事物、大家耳熟能詳?shù)奈鋫b小說等內(nèi)容進行類比，配合使用生動的動畫、圖片，使抽象的專業(yè)知識更加直觀、易于理解。

“談吐優(yōu)雅，幽默風(fēng)趣，充滿激情，游刃有余”是孫宏斌留給學(xué)生的印象。他的課不拘泥常態(tài)，講到興起，便走下講臺，走到學(xué)生中間，提問聆聽，一段段精彩的師生對話由此生發(fā)?！皩O老師的問題很具啟發(fā)性，大家都積極思考，樂得回答?！辈┦可w峰說。

孫宏斌樂于利用課堂上的“時間碎片”，以課堂“花絮”的形式介紹一些專業(yè)典故、電力災(zāi)變、最新進展等，如充滿哲學(xué)色彩的交直流之爭、“大電網(wǎng)控制”、三峽工程、全國聯(lián)網(wǎng)、“8·14美加大停電”等。不斷翻新的內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地感受到身邊發(fā)生的重大事件，提高了學(xué)生的專業(yè)興趣。

有西方學(xué)者說過:“教師要在復(fù)雜的適應(yīng)性學(xué)習(xí)過程中成為鼓動學(xué)生的源泉?！睂O宏斌使“電力系統(tǒng)分析”成為最活躍的課程之一，凡上過孫老師這門課的學(xué)生幾乎都用“有趣、生動、易學(xué)”來評價。有學(xué)生這樣寫道:“精心準(zhǔn)備的課程+生動激情的授課+合理的激勵機制，使‘電力系統(tǒng)分析’成為我們自上大學(xué)以來學(xué)得最‘帶勁’、知識掌握最牢固、收獲最多的課程之一?！?學(xué)生把這門課評價為“四年大學(xué)學(xué)習(xí)中最好的課程之一”。

每當(dāng)聽到這些評價，孫宏斌都倍感欣然:“我是非常喜歡講課的，我從教學(xué)中體會到一份深切的快樂?！?/p>

為師之樂，得天下英才而育之

對于孫宏斌來說，作為一名教師，能夠得天下英才而育之是最大的快樂。這份快樂對他而言，也是一份莊嚴(yán)的責(zé)任。

每當(dāng)談到學(xué)生，孫宏斌的喜愛之情便溢于言表:“他們個個聰明優(yōu)秀。每次我站在講臺上，面對來自全國各地出色的學(xué)生，就很想傾所學(xué)而相授，所以在教學(xué)方面多花些時間、多投入些精力是非常值得的?！?/p>

正是這份來自心底對學(xué)生的愛，使孫宏斌以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)。他給自己立下規(guī)矩，每周固定抽出兩天時間，專門用于教學(xué)。電力系統(tǒng)學(xué)科的工程性很強，需要經(jīng)常到現(xiàn)場做科研。孫宏斌常常為了上一堂課，晚上從外地趕回北京，備課到深夜三四點，第二天上完課又匆匆返回科研現(xiàn)場。令孫宏斌抱憾至今的是，母親在彌留之際還叮囑兒子先去上課，等他火速趕回浙江老家時，老人家已不能跟兒子再說一句話。

家人的鼎力支持使孫宏斌更加堅定地潛心教學(xué)與科研。他的日程表中，除春節(jié)回家探望父親，幾乎沒有假期和周末。他的生活規(guī)律而簡單:每天晚飯后研究科研課題或備課至12點。不上課的時侯，實驗室總能看到他的身影。辦公室的門總是敞開著，學(xué)生有問題隨時可以進去探討。很多沒上過孫宏斌課的學(xué)生也常常慕名請教，他每問必答。

每周孫宏斌都會安排固定的半天時間，與本科生、碩士生、博士生進行討論和交流。本科課程“電力系統(tǒng)分析”是上百人的大課，為了詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，孫宏斌直接到紫荊學(xué)生宿舍看望學(xué)生，討論、答疑和交流，被學(xué)生譽為第一位走訪宿舍的教師。

眼光敏銳的孫宏斌常常會在給學(xué)生布置的研究課題中，“發(fā)現(xiàn)其中有創(chuàng)意的閃光點、創(chuàng)新潛力和欲望”，根據(jù)他們的研究情況予以免試。身為博導(dǎo)，他在本科生中開設(shè)SRT項目，吸引了很多學(xué)生。“我鼓勵本科學(xué)生早一點來課題組，在實驗室做一些真刀真槍的東西，這樣他們的起點會很高，后面的加速度也會越來越快?！?/p>

在他眼里，即使成績排名最后的學(xué)生也同樣優(yōu)秀，未來也同樣無可限量。他會把組里需要完成的課題任務(wù)分給他們，在反復(fù)討論中耐心修改他們的設(shè)計。相對于帶那些成績拔尖、科研出色的學(xué)生，這大大增加了孫宏斌的工作量，有人認(rèn)為得不償失，但孫宏斌說:“每個學(xué)生都應(yīng)該擁有機會?！?/p>

一名學(xué)生曾在網(wǎng)絡(luò)日志上這樣寫道:“周四找電力系統(tǒng)的孫宏斌老師答疑，向他傾訴了內(nèi)心的不少苦衷……感覺孫老師是我進清華這3年來遇到的最好的一位老師。我在他身上看到了一種‘高山仰止，景行行止’的大儒風(fēng)范……走的時候?qū)O老師把我送到了門口，還鼓勵我:‘好好干，將來都是出類拔萃的精英?！耶?dāng)時眼淚差點沒出來。3年來早已習(xí)慣在周圍‘大?！瘋兊墓饷⑾履瑹o聞的我，很久沒有聽過這樣溫暖的話語。無論它是鼓勵，是祝福，還是客套，一句話便把我對孫老師的崇敬推到了極至。當(dāng)我走出西主樓的那一刻，我最終還是沒有忍住眼眶中的淚水……周四答疑的最大收獲是我重拾了塵封已久的信心?！?/p>

“孫老師告訴我們，要圍繞行業(yè)主流和國家需求選擇自己的科研課題，這對我影響很大?！辈┦可鷮庍|逸說。

每日忙忙碌碌的孫宏斌對學(xué)生有一份特有的細(xì)心。“如果實驗室里有哪位學(xué)生沒有吃飯，孫老師就會悄悄幫他訂好飯?！辈┦可鷱埫鲿险f。

孫宏斌與學(xué)生亦師亦友，同時也是一位可以與他們分享內(nèi)心世界的兄長。很多學(xué)生因仰其師德，沐其師澤，在做人為學(xué)上追其風(fēng)范。

如何成為一名優(yōu)秀的教師?孫宏斌說:“你要喜歡學(xué)生，把他們當(dāng)寶貝，至少在你的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有增量，覺得他們是非常精彩的，像喜歡自己孩子一樣去喜歡就行了，僅此而已就夠了?！?/p>

回憶起一次到匹茲堡開國際會議的經(jīng)歷，孫宏斌難掩欣慰:“當(dāng)時20來個在本科時上過“電力系統(tǒng)分析”課的本地學(xué)生趕來看望我，邀請我吃飯。他們至今仍然記得我，喜歡我這個老師，我感到很快樂，有那么點兒桃李滿天下的感覺?！?/p>

一旦選擇，一生執(zhí)著

教壇執(zhí)鞭12載，從首上講臺到后來數(shù)百堂課的爛熟于心，孫宏斌對每一節(jié)課都一絲不茍，每次課前都會用4個多小時備課?！凹词故亲钍煜さ恼n程，沒有這4個小時的提前備課都會覺得不太放心。否則你站到講臺上就不會很流暢，不會帶著思考、帶著激情去講這門課。另一個原因是，你要想方設(shè)法讓內(nèi)容和形式有所變化。在新意中，你講課才會更有激情。一名教師的備課時間和講課激情充足與否，學(xué)生在課堂上都會感受到?！睂O宏斌說。

學(xué)高為師，德高為范。孫宏斌認(rèn)為，為師者，必須不斷提高自己，使自己擁有高深的學(xué)識?！白鳛橐幻麑I(yè)課教師，科研上要達到很優(yōu)秀的水平。如果學(xué)生覺得一個教師心中的東西比講出來的要多10倍，就會對這個教師很敬仰，喜歡上他的課，就會更加集中精力聽課，大大提高教學(xué)效果。同時，一名在科研上富有成就和經(jīng)驗的教師會有很多體會，這些體會對學(xué)生最具吸引力?！?/p>

本科專業(yè)基礎(chǔ)課、研究生選修課、指導(dǎo)博士研究生、承擔(dān)科研攻關(guān)項目，忙碌充實的孫宏斌樂在其中。對教學(xué)和科研抱有一種反思已成為他的常態(tài):在思維中碰撞，在碰撞中思維。

孫宏斌對于自己的選擇無怨無悔，他發(fā)現(xiàn)自己對于科學(xué)探索和為師授業(yè)有一種越來越深的愛。一旦選擇，一生執(zhí)著。正是這一選擇，這份執(zhí)著，使年輕的國家教學(xué)名師孫宏斌在科研和教學(xué)領(lǐng)域成就斐然并不斷擴展延伸，以學(xué)者、思想者、奉獻者、挑戰(zhàn)者的姿態(tài)，內(nèi)守著精神上的博大寬廣，向著自己的理想王國，向著人生價值、社會價值和自我價值的金字塔頂端欣然前行。此生執(zhí)教，無怨無悔。

(作者單位:清華大學(xué)黨委宣傳部新聞中心)

[責(zé)任編輯:常 晶]