百年風(fēng)雨，江蘇省泗港小學(xué)積淀了豐厚的文化底蘊。學(xué)校以“衡”文化為辦學(xué)理念，緊緊抓住“為生之道，以衡為鏡鑒，辨別是非善惡，養(yǎng)成優(yōu)良品習(xí);為師之道，以衡為守則，兼修學(xué)問道德，樹立知行表率;為校之道，以衡為指針，追求公平公正，締造高位和諧”的思想內(nèi)涵，深化改革，大膽創(chuàng)新，在體育、教學(xué)、德育、管理、評價等方面均取得了可喜的成績。多年來，學(xué)校在全市教育質(zhì)量綜合評估中，屢獲一、二等獎，是全市素質(zhì)教育的排頭兵，下屬的閘上分校、楊東分校也是全市常規(guī)管理先進分校。學(xué)校是蘇州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，是江蘇省體育工作先進集體，特別是小籃球運動已經(jīng)成為了品牌項目，打響了蘇州大市。但是，百舸爭流，不進則退，進入發(fā)展高原期以后如何突破，特別是面臨外地民工子女的日益增多，生源素質(zhì)相對下降，教學(xué)質(zhì)量下滑，各項教育的綜合指標(biāo)下降的勢態(tài)，如何落實科學(xué)發(fā)展觀，突破發(fā)展瓶頸，揚長補短，引領(lǐng)我校陽光教育品牌建設(shè)走上內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，已經(jīng)擺在我們泗港小學(xué)每個教職員工的面前，我們必須不斷解放思想，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題。用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校陽光教育品牌建設(shè)，應(yīng)是學(xué)校走出低谷，登上頂峰，也是走向“高速公路入口處”的必然選擇。圍繞打造陽光教育品牌，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，我們著力做好了以下五篇“文章”。

打造陽光體育品牌，

將體育做“強”做“優(yōu)”

“女子籃球”是我校最具影響力的特色項目，已經(jīng)6次獲得蘇州市第一名，8次獲得張家港市第一名。女籃運動的發(fā)展也帶動了學(xué)校體育其他項目的發(fā)展，近些年，學(xué)校向各級各類學(xué)校輸送體育人才100多人，多次獲得市大課間活動評比一等獎、市冬季三項比賽第一名、市小學(xué)生田徑運動會前三名，男子籃球也進步顯著。下個階段，我們要思考如何將體育這一品牌做“強”做“優(yōu)”。做“強”，我們要繼續(xù)鞏固學(xué)校在各級各類體育競賽的優(yōu)異成績，并嚴(yán)格按照《國家體質(zhì)學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平;做“優(yōu)”，我們重點研究如何將“衡”文化與體育特色相結(jié)合。在普及籃球運動上進一步擴大參與面、擴大運動量、擴大影響力，以班級籃球特色項目、年級集體球操表演等形式將課外文體活動形成一定的規(guī)模。

好玩、好動是孩子的天性，開展陽光體育順從孩子的天性，在玩和動中強身健體，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化。因此，我們的思路是首先要追求體育項目的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，其次要推進體育特色文化、體育精神的同步發(fā)展，再次是以陽光體育為龍頭，帶動學(xué)校陽光教學(xué)、陽光德育、陽光管理、陽光教師和學(xué)生的評價等，促進學(xué)校陽光教育品牌建設(shè)，推動學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、高位發(fā)展。

打造陽光課堂品牌，

將教學(xué)做“真”做“簡”

陽光的課堂就是一種自然的、原生態(tài)的課堂，一種充滿人情之味、人性之美的生命課堂，一種互動愉悅、和諧共生的課堂。課堂教學(xué)要回歸原點，回歸“本真”，就不能站在成人的角度對學(xué)生進行灌輸，進行強硬的訓(xùn)練，甚至對學(xué)生進行心靈的摧殘。要將課堂還給學(xué)生，尊重、理解和愛護學(xué)生，讓孩子生活在他自己的世界里，讓孩子在一種安全、民主、平等、寬松、自由、愉悅、和諧、靈動的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要回歸“簡約”，就不能再搞繁瑣哲學(xué)，不能再搞形式主義“走過場”，不能再搞“花拳繡腿”，要力求簡單，力求平淡，力求扎實。在平實中富于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中凸顯智慧，在智慧中閃爍人性的光輝。

“自然、生態(tài)、和諧、共生”始終是陽光課堂的教學(xué)理念，課堂教學(xué)的基本目標(biāo)要努力達(dá)到“三有三無”，即有序、有趣、有效教學(xué)，態(tài)度無歧視、內(nèi)容無作秀、時間無浪費。為此，教師要落實“三把六善”舉措，要“把微笑和贊美帶進課堂，把活動和體驗讓給學(xué)生，把問題和思考留給自己。”盡力做到“六個善于”:善于革新，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，篩選既適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)方式方法;善于啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而不直接“告訴”學(xué)生問題的答案;善于正確評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵和賞識學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù);善于耐心等待，給學(xué)生留有學(xué)習(xí)和思維的時間、空間;善于反思，關(guān)注課堂點滴、課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注過程，加強二次備課，不斷生成更新穎、更實在、更有效的教學(xué)設(shè)計。

打造陽光德育品牌，

將德育做“實”做“新”

學(xué)校的德育工作忙忙碌碌，但還沒有形成自己的特色。我們充分利用、挖掘、整合、拓展本校所擁有的各類資源，經(jīng)過班子集體討論，決定重點打造陽光德育這一特色。應(yīng)該說，打造陽光德育是符合“衡”文化的主體特征的，也是符合學(xué)校實際的，學(xué)校的校歌是“我是陽光”，學(xué)校的德育陣地是“七色光網(wǎng)站”“七色光電視臺”，學(xué)校外來務(wù)工者子女所占比例相當(dāng)大，有省級立項規(guī)劃課題“外來務(wù)工者子女養(yǎng)成教育的研究”，有閘上、楊東兩所分校，所有這些都為我們開展陽光德育提供了可能。

“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”，我們覺得陽光的七種折射色正好象征著不同的教育內(nèi)容，赤表示熱情、溫暖，突出責(zé)任教育、愛心教育;橙表示光明、警示，突出自護教育、安全教育;黃表示溫馨、成熟，是華夏兒女的本色，強調(diào)愛國、愛校、愛集體教育;綠表示自然、清新，突出環(huán)保教育、生命教育;青表示冷靜、沉思，是科學(xué)的象征色，突出科技教育、勤學(xué)教育;藍(lán)表示明朗、寧靜，突出誠信教育、心理健康教育;紫表示高貴、優(yōu)雅，突出文明禮儀教育。具體用七色花、七色果的爭章達(dá)標(biāo)形式進行考核評比，貫穿于平時日常教育教學(xué)、日常生活，使德育更加貼近孩子、貼近生活、貼近日常教學(xué)，內(nèi)容實在、形式新穎，扎實有效。

打造陽光管理品牌，

將管理做“精”做“細(xì)”

經(jīng)過多年的探索，學(xué)校在管理追求上逐漸形成了均衡教育的特色品牌，《光明日報》、新華社等中央媒體來校聯(lián)合采訪。下個階段，我們要進一步圍繞“衡”文化將“精細(xì)”管理和“人文”管理相結(jié)合，締造高位和諧，重點從以下五個方面展開工作。

一是要加強分校建設(shè)，實施總校分校一體化管理機制，牢固確立“一體兩翼、大鵬展翅”的大局觀。我們要繼續(xù)按照“三新二議”的管理策略協(xié)調(diào)好分校工作，要促使閘上、楊東兩所分校實現(xiàn)跨越式發(fā)展。二是要加強文化建設(shè)，牢固確立“精致管理”的思想觀。我們的精致管理要追求規(guī)范、細(xì)膩、有效、創(chuàng)新，要將“衡”文化滲透在校園的每一個角落。三是加強學(xué)科建設(shè)，牢固確立“均衡發(fā)展”的質(zhì)量觀。目前，我校的大部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，但英語學(xué)科相對薄弱，已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。雖然其中有著一些客觀因素，如外來務(wù)工者子女較多，但我們還是認(rèn)為更多的責(zé)任在于學(xué)校和教師自身。今后一個時期，我們將花大力氣，想盡一切辦法提升英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。四是繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，牢固確立“學(xué)校興衰、教師第一”的師本觀念。著力推行“人文關(guān)懷”，調(diào)動全體教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，賞識、激勵教師，開掘其潛能;用正確的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)募訅骸⒛托牡牡衲サ仁侄?，加強對青年教師的培養(yǎng)，加速其發(fā)展。五是繼續(xù)做好校務(wù)公開，落實科學(xué)民主管理觀。后勤財務(wù)上增加透明度，實施陽光操作;重大決策上傾聽多方意見，融集體智慧;處理問題上公正公平，做到以理服人。

打造陽光評價品牌，

將評價做“嚴(yán)”做“活”

陽光的考評應(yīng)該是一種以賞識、激勵為主的考核與評價，是一種公開公平公正合理的評價，是一種促進教師與學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展的評價。在陽光學(xué)生考評中，從教育內(nèi)容上講，將實施七色花評價機制，根據(jù)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體條款，將劃分為七大板塊內(nèi)容，對低、中、高三個年段的學(xué)生分別提出不同層次的要求，重點考評學(xué)生的基礎(chǔ)道德品質(zhì)以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成情況;從學(xué)生素質(zhì)上講，將實施七色果評價機制，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求，重點考評學(xué)生讀、寫、算、科技、體育、藝術(shù)、勞動等七種技能、素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。具體評比實行達(dá)標(biāo)制、激勵制，落實每一個評價過程、評價環(huán)節(jié)，嚴(yán)格操作、靈活實施，追求有效評價、有效教育。在陽光教師考評中，首先實施七星教師的評估激勵機制，主要評比師德之星、教學(xué)之星、科研之星、管理之星、才藝之星、導(dǎo)師之星、新苗之星等七大單項先進。其次綜合評比陽光教師，實施“1+2”模式，即陽光教師必須是師德之星，另加其他兩星。

評價有多把尺子，評價的方式方法靈活多樣，目的都是為了促進每一個學(xué)生健康快樂成長，每一個教師全面發(fā)展、個性發(fā)展，使學(xué)校教師形成“北斗七星陣”，造就師資隊伍建設(shè)的強勢、優(yōu)勢。

古人認(rèn)為，大自然由金、木、水、火、土五種基本物質(zhì)元素所構(gòu)成，隨著這五個元素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運，同時也使宇宙萬物循環(huán)不已。筆者也認(rèn)為，江蘇省泗港小學(xué)的教育發(fā)展也應(yīng)該關(guān)注上述五個品牌元素，用金的“剛烈”鑄就陽光體育品牌，用木的“生長”鑄就陽光教學(xué)品牌，用水的“潤澤”鑄就陽光德育品牌，用火的“升騰”鑄就陽光評價品牌，用土的“承載”鑄就陽光管理品牌，只有五行相容共生，平衡和諧，只有統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正鑄造成學(xué)校陽光教育的品牌。