“精細(xì)化管理”作為一種管理理念，已經(jīng)滲透到各級各類學(xué)校的教學(xué)管理之中。所謂精細(xì)，“精”就是高水平的工作要求，“細(xì)”就是細(xì)致的管理措施。我校從教學(xué)管理制度、教學(xué)活動方案、常規(guī)教學(xué)監(jiān)管、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、校本研訓(xùn)等方面進(jìn)行精細(xì)化管理的嘗試，教學(xué)管理上了一個新臺階，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

教學(xué)管理制度制訂精細(xì)，

力求規(guī)范教學(xué)行為

加強教學(xué)管理，重在管理制度的切實可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們通過教師座談會、學(xué)生問卷調(diào)查等形式，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對《園林三小教學(xué)人員綜合評估細(xì)則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評價方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進(jìn)行了修訂和完善。學(xué)校始終堅持以人為本，有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度，使全體教師不僅對教學(xué)管理制度本身的條文認(rèn)可，而且切實認(rèn)識到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，一改制度領(lǐng)導(dǎo)定，教師被動遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評價方案》中，細(xì)化了教學(xué)管理中方方面面的要求，包括聽評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎懲等等。

由于管理制度更細(xì)致，更科學(xué)，更具實效性，且采取了“民主集中”的方式，所以，無論是獎還是罰，都讓老師們心服口服。更重要的是，通過制訂精細(xì)的教學(xué)管理制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為?，F(xiàn)在，只要上課鈴聲一響，老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課，上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認(rèn)識到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而制定精細(xì)的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教學(xué)活動方案設(shè)計精細(xì)，

力求活動務(wù)實有效

凡事都要做個方案，教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，常規(guī)活動是一個接一個，我們規(guī)定每一項活動都要制定出全面細(xì)致的活動方案，而且要力爭科學(xué)規(guī)范、務(wù)實有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)，教務(wù)處設(shè)計總方案后，體育、音樂、美術(shù)三個板塊再制定子方案，從組織機構(gòu)、活動要求、注意事項、人員分工等方面一一細(xì)化，包括獎狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人，確保人人在管理，處處有管理，事事見管理，變一人操心為大家操心。由于在活動方案的設(shè)計上注重精細(xì)，我們每一次活動的開展都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，避免了在活動中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。

常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細(xì)，

力求提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，它不僅取決于教師的教學(xué)水平，更取決于學(xué)校的常規(guī)管理，在常規(guī)教學(xué)管理上，我們突出過程的管精管細(xì)，要求每位教師做到十個“一點”:即坐班守崗好一點，教學(xué)設(shè)計新一點，課堂教學(xué)活一點，鼓勵微笑多一點，目標(biāo)達(dá)成高一點，批閱點評細(xì)一點，考試反饋快一點，聽課評課實一點，讀書學(xué)習(xí)勤一點，家教聯(lián)系緊一點。教務(wù)處圍繞這十個“一點”堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查，堅持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控，堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié)，從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.課堂監(jiān)控的精細(xì)化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評價課和推門課活動上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀(jì)律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課，將巡查出的問題當(dāng)面與老師進(jìn)行溝通，督促整改。評價課由教科室組織各教研組進(jìn)行，通過聽課，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行整體評價。評價課是有準(zhǔn)備的，反映教師最高水平的。教科室會將評價結(jié)果、評價建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機聽課，它反映教師最真實的上課水平。推門課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測，依據(jù)檢測結(jié)果，有針對性地進(jìn)行評課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績效工資掛鉤，促使了教師認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，精心備好并認(rèn)真上好每節(jié)課，促進(jìn)了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

2.質(zhì)量檢測的精細(xì)化。進(jìn)行質(zhì)量檢測已成為我校的常規(guī)制度，質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級組把好單元檢測關(guān)，教務(wù)處把好期中檢測關(guān)，學(xué)校把好期末檢測關(guān)。除此之外，學(xué)校每學(xué)期還要進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質(zhì)量檢測上，我們不斷加大監(jiān)察力度，學(xué)生的考試座位號由學(xué)校統(tǒng)一編排，教師在年級內(nèi)互換監(jiān)考，分學(xué)科、打破年級界限，進(jìn)行流水閱卷，統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的，一是讓全體教師對各個年級學(xué)生的整體情況有一個全面地了解;二是促使教師全面了解教材，相互學(xué)習(xí)，取長補短。我們雖然不按成績給班級和學(xué)生排隊，但作為一種管理手段，我們要對成績好的年級、學(xué)科和學(xué)生進(jìn)行表彰，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.質(zhì)量分析的精細(xì)化。有分析，才有比較和鑒別，才會從中找出成功點和需要改進(jìn)的地方，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱，經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此，我們在管理上重點突出三個層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質(zhì)量分析的撰寫進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，要求每次考試后，教師都要對本班的情況按統(tǒng)一的格式進(jìn)行書面分析，重點查找問題，進(jìn)行改進(jìn)。二是教研組長的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后，要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，并針對問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對全校的整體質(zhì)量進(jìn)行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對問題較多的年級或?qū)W科提出改進(jìn)意見后，再進(jìn)行跟蹤驗收，促使其落實到位。

4.興趣小組管理的精細(xì)化。興趣小組活動是素質(zhì)教育的重要組成部分，開展興趣小組活動既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)校參加各級各類競賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組，除做到期初有計劃，期中有考核，期末有評價外，在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對固定，輔導(dǎo)時間統(tǒng)一，活動備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動都要作好考勤記載，每一次活動相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查，確保興趣小組活動抓的實，效果顯著。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細(xì)，

力求提高學(xué)習(xí)效率

我們經(jīng)常聽到老師們在考試結(jié)束后說:“都講了的，還是做不好?！逼鋵崒W(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動機、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實踐證明，非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。

平時我們觀察，往往是老師在講臺上手舞足蹈，滿嘴飛沫，學(xué)生在座位上干自己的，玩自己的，課堂效率極低。為此，我們在強調(diào)老師教法的同時，重點從三個層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿，拿書、放書、讀書，先舉手再發(fā)言，上課不作小動作，積極參與同伴交流，書寫正確工整美觀，審題認(rèn)真卷面干凈等七個方面的細(xì)節(jié)入手，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長還親自召開小科教師會議，要求各科任教師按七個方面的規(guī)定管好上課紀(jì)律，積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實施方案》，規(guī)定用一周左右的時間專門對新生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，這一周不上文化知識課，由班主任把實施方案規(guī)定的內(nèi)容，分解到科任教師，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道，一日之計在于晨，晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處，是一天當(dāng)中最寶貴的時光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時間里，總是在玩耍、打鬧，為此，我們結(jié)合學(xué)?！霸娊獭惫ぷ?，以學(xué)生自我管理為主，開展讀詩、背詩活動，教務(wù)處召集各班班長開會，安排內(nèi)容，強調(diào)紀(jì)律，學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時間一長，一個良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。

校本研訓(xùn)落實精細(xì)，

力求為教學(xué)服務(wù)

1.校本培訓(xùn)的精細(xì)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提升教師的專業(yè)技能水平，學(xué)校從三個層面對校本培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式，利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在落實自主學(xué)習(xí)中，我們堅決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度，形式上要有新意，過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(如本學(xué)期開展的學(xué)課標(biāo)大練兵活動);同時，校委會還研究決定，只要是教師訂閱的教育報刊，教師通過學(xué)習(xí)，寫出心得體會或讀后感，其訂閱費用由學(xué)校買單，以此鼓勵教師自我培訓(xùn)，形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請進(jìn)來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)，以專題講座的形式進(jìn)行有序安排，并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請，請教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座，彌補了大多數(shù)教師未能參加上級主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，足不出戶就能了解各種信息，但外面的世界依然很精彩，只要外面有報告、講座，或觀摩課、展示課之類的活動，我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實效，外出參加各種教學(xué)活動回來后，我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行匯報或交流，一方面促進(jìn)外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益，做到資源共享。

2.校本教研的精細(xì)化。以往校本教研就是教研組組織老師聽評課，沒有計劃，沒有主題，只注重形式，沒有真正為教學(xué)服務(wù)，教師也沒當(dāng)一回事。為改變這種現(xiàn)狀，一方面，我們采取領(lǐng)導(dǎo)蹲點的形式，要求教研活動要扎實、有序，切實做到四個落實:計劃落實、內(nèi)容落實、地點落實、時間落實。規(guī)定每個月教研組至少開展一次活動，各教研組長要以解決問題為目標(biāo)，進(jìn)行一種理性的教學(xué)實踐活動，認(rèn)真組織本學(xué)科教師開展好聽課評課、專題研討，做到聽有所得，評有所獲，討有進(jìn)步。還規(guī)定教研活動要做到“四注重三不準(zhǔn)”，即注重過程，注重效果，注重積累，注重反思，不準(zhǔn)無故缺席，不準(zhǔn)發(fā)言無稿，不準(zhǔn)活動結(jié)束無體會材料。努力把外在的教育教學(xué)理念內(nèi)化為教師自己的教學(xué)行為，真正為教學(xué)服務(wù)。另一方面我們通過完善教研組考核方式，嘗試開展創(chuàng)“先進(jìn)教研組”和“品牌學(xué)科”活動來提高廣大教師參與的積極性，力求使各教研組形成自身的教科研特色。如本學(xué)期通過考核，“高數(shù)教研組”被授予“先進(jìn)教研組”稱號，六年級語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科被授予“品牌學(xué)科”集體稱號。

(作者單位:湖北潛江市園林第三小學(xué))