摘要:本文針對(duì)三類(lèi)普通高等本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平下降的現(xiàn)狀，總結(jié)筆者多年指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐工作，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行分析，給出了其中存在的問(wèn)題，并從社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生等方面分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)目標(biāo)，給出相應(yīng)的對(duì)策。實(shí)踐表明，該對(duì)策是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;計(jì)算機(jī)教學(xué);人才培養(yǎng)

1概述

本科畢業(yè)論文是高等教育人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量也是國(guó)家教委對(duì)高等學(xué)校本科教育水平評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1]。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有著重要的作用。但就目前來(lái)看，特別是對(duì)三類(lèi)普通高等院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于起點(diǎn)低，基礎(chǔ)比較薄弱，本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在著不盡人意的地方，在一定程度上沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性很強(qiáng)，除了選理論課題的學(xué)生之外，其他課題要求學(xué)生不僅要寫(xiě)出論文，一般還要做出一個(gè)軟件或硬件的系統(tǒng)。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可以分為:理論、軟件和硬件。實(shí)際上學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行編程驗(yàn)證。設(shè)計(jì)涉及的方面一般有:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)頁(yè)編程;平面設(shè)計(jì);動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、搭建、調(diào)試和維護(hù);網(wǎng)絡(luò)安全;單片機(jī)及自動(dòng)控制等。

以上涉及的設(shè)計(jì)工作就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力，包括軟件開(kāi)發(fā)方法、算法設(shè)計(jì)、

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)、程序調(diào)試等。最后要求學(xué)生對(duì)所做系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出一篇畢業(yè)論文。論文中除了過(guò)程的敘述之外，還要對(duì)系統(tǒng)的特點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行論述，而論述的要好，需要對(duì)系統(tǒng)有深刻的理解，另外還有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和一定的語(yǔ)言功底。學(xué)生從查資料到選題，再到查資料、做系統(tǒng)、做論文，是一個(gè)非常系統(tǒng)的過(guò)程。如何通過(guò)這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自己三方面的共同努力。

2存在的主要問(wèn)題

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有局限性

每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題多是與上一屆大同小異，指導(dǎo)教師一般認(rèn)為學(xué)生科研能力有限，不讓學(xué)生參與自己的課題。比如學(xué)生做管理系統(tǒng)的居多，醫(yī)院藥房管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。學(xué)生之所以選這些系統(tǒng)來(lái)做，也是因?yàn)檫@些系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)從技術(shù)上來(lái)講其實(shí)是大同小異的，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法在許多計(jì)算機(jī)書(shū)籍中可以找到，類(lèi)似的源代碼在網(wǎng)上也很容易找到，已經(jīng)成型的論文也頗多，到時(shí)候?qū)W生可以把界面一換，就成了自己做的系統(tǒng)，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。

作者簡(jiǎn)介:喬孟麗(1974-)，女，山東泰安人，臨沂師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)、教育管理。

2.2學(xué)生所做的多數(shù)軟件功能不完善

學(xué)生一般是按照參考資料上給的實(shí)例，實(shí)現(xiàn)功能并調(diào)試的，其功能是很不完善的，并沒(méi)有按照軟件工程的步驟對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，寫(xiě)出需求分析進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如說(shuō)人事管理系統(tǒng)，只是簡(jiǎn)單做幾個(gè)頁(yè)面，包括管理員和普通用戶權(quán)限的劃分，添加員工，刪除員工，查找員工等幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能，其實(shí)用性較差。程序調(diào)試也只限于代碼是否正確，功能能否實(shí)現(xiàn)，對(duì)功能的可擴(kuò)展性，系統(tǒng)的安全性考慮的很少。

2.3論文寫(xiě)作內(nèi)容空洞，重點(diǎn)不突出

論文從目錄看，一般都主要由開(kāi)發(fā)工具介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)等組成。摘要和前言在內(nèi)容上重復(fù)比較多，英文摘要多是語(yǔ)法不通或不專(zhuān)業(yè)的詞匯，原因是學(xué)生為了省事，用在線翻譯或請(qǐng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人翻譯。論文各部分不符合科研論文的規(guī)范[2]。在具體介紹系統(tǒng)時(shí)，不能重點(diǎn)寫(xiě)出該系統(tǒng)的特點(diǎn)在哪里，是如何實(shí)現(xiàn)的，關(guān)鍵的技術(shù)和原理是什么。比如在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有突出為什么要這樣設(shè)計(jì)，與通常的設(shè)計(jì)有什么不同，有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足;在表述系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，用于論述的語(yǔ)言很少，多是靠粘貼代碼充篇幅;結(jié)論部分不會(huì)寫(xiě)，多是寫(xiě)的自己開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的感想;語(yǔ)言表達(dá)缺乏科學(xué)性，在用詞上不夠準(zhǔn)確;另外，有些學(xué)生的論文的格式不規(guī)范，用Word排版不過(guò)關(guān)，圖表使用不當(dāng)或不規(guī)范，沒(méi)有充分結(jié)合圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

3問(wèn)題原因分析

3.1社會(huì)大環(huán)境的影響

由于近年來(lái)本科學(xué)生的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化，特別是對(duì)于三類(lèi)本科院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，由于擴(kuò)招，勢(shì)必導(dǎo)致生源素質(zhì)的起點(diǎn)下降，同時(shí)又由于教育的產(chǎn)業(yè)化，使得本科生由以前的小班上課變成現(xiàn)在的大教室學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量必然要受到影響。指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師任務(wù)很重，每個(gè)教師要比以前指導(dǎo)更多的學(xué)生。另外，網(wǎng)絡(luò)上的資源日益豐富，代寫(xiě)，售賣(mài)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的網(wǎng)站屢見(jiàn)不鮮，更有甚者還提供售后服務(wù)，滿足學(xué)生的一系列要求，而且價(jià)格相對(duì)比較便宜，學(xué)生往往為了省事直接抄襲、讓別人代寫(xiě)或買(mǎi)一個(gè)做好的設(shè)計(jì)和論文了事。

3.2指導(dǎo)教師的選擇不當(dāng)和責(zé)任感不強(qiáng)

學(xué)院一般是給每個(gè)老師分幾個(gè)學(xué)生帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在選題的時(shí)候一般是根據(jù)自己的興趣專(zhuān)長(zhǎng)或難易程度來(lái)選，比如學(xué)生對(duì)ASP.net比較熟，就想用ASP.net開(kāi)發(fā)工具來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，但是其指導(dǎo)教師并不一定對(duì)ASP.net十分熟悉，這就不能不影響后續(xù)對(duì)學(xué)生程序編寫(xiě)調(diào)試時(shí)的指導(dǎo)。另外，指導(dǎo)教師往往忙于上課或搞科研，如果學(xué)校對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程不予以監(jiān)控，指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的報(bào)酬又很低，學(xué)生又忙著找工作和考公務(wù)員等，諸多原因就造成了學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系老師、老師忙著也不找學(xué)生，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，到最后老師只是在設(shè)計(jì)質(zhì)量和論文寫(xiě)作上把把關(guān)。

3.3學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和知識(shí)掌握不夠扎實(shí)

要想做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，既要系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有較寬的知識(shí)面并有一定的邏輯思維能力和寫(xiě)作功底。比如說(shuō)用ASP.net做一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，起碼要有軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、平面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試的知識(shí)。要想寫(xiě)好論文，還要有較好的漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力和Word排版基礎(chǔ)。這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)，要靠平時(shí)的積累，不是單單靠畢業(yè)設(shè)計(jì)那一學(xué)期獲得的。

3.4答辯流于形式，把關(guān)不嚴(yán)

由于本科生數(shù)量過(guò)多，答辯任務(wù)很重，而最后一學(xué)期的學(xué)生還要做其它的事情，比如找工作，考公務(wù)員或參加一些社會(huì)證書(shū)培訓(xùn)等，加之學(xué)校在制度上對(duì)答辯的監(jiān)督不夠，導(dǎo)致答辯的時(shí)候，老師把關(guān)不嚴(yán)[3]。這勢(shì)必造成學(xué)生的僥幸心理，覺(jué)得不好好做畢業(yè)設(shè)計(jì)也能通過(guò)。

4對(duì)策

4.1功夫做在平時(shí)，夯實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置一般先是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，再是專(zhuān)業(yè)課，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)課時(shí)，就應(yīng)該注意與后續(xù)課的聯(lián)系和為科研訓(xùn)練服務(wù)。比如在講Word排版的時(shí)候，就應(yīng)該講到如何對(duì)論文排版，給出一篇沒(méi)有排版的論文，讓學(xué)生按照既定的格式排版。因?yàn)檎撐呐虐嬉婕暗絎ord的一些較高級(jí)的操作，如分頁(yè)符、分節(jié)符、頁(yè)腳內(nèi)容不一致等操作。這些操作在一般的文章中是用不到的。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何翻譯論文的英文摘要。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，平時(shí)就注重學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如上軟件工程課時(shí)，讓學(xué)生選課題，進(jìn)行調(diào)研，寫(xiě)出需求分析報(bào)告等。通過(guò)平時(shí)就布置一些大的作業(yè)和小論文讓學(xué)生做，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)其科研興趣和端正的科研態(tài)度。

4.2加強(qiáng)思想教育，集中進(jìn)行必要的指導(dǎo)

在讓學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，一般的做法是學(xué)院下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)》讓學(xué)生自己看，而學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，不仔細(xì)看。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，應(yīng)集中向?qū)W生講清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和研究方法等，這樣不僅可以讓學(xué)生在思想上引起重視，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行概要的認(rèn)識(shí)，也減輕了指導(dǎo)老師分別給自己學(xué)生講解的麻煩。

4.3設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控，改革評(píng)價(jià)體系

通常學(xué)院對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有詳細(xì)的要求，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)也只是根據(jù)最后設(shè)計(jì)成果、論文和答辯的好壞評(píng)定。至于學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所作的工作并沒(méi)有進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和監(jiān)控[4]。如果學(xué)生不是自己做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，又在答辯前熟悉了別人給設(shè)計(jì)的東西，單從答辯環(huán)節(jié)有時(shí)很難看出。一般院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排為十周左右，對(duì)于學(xué)生查資料，選題，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)到最后論文的完成，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該設(shè)立考評(píng)制度，如要求學(xué)生寫(xiě)出閱讀文獻(xiàn)的報(bào)

告，要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料快速地、大量地閱讀、比較。在瀏覽中勤做筆錄，隨時(shí)記下資料的綱目，記下資料中對(duì)自己影響最深刻的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，記下腦海中涌現(xiàn)的點(diǎn)滴體會(huì)。對(duì)學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量、需求分析報(bào)告的質(zhì)量、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量和中期檢查的結(jié)果也列入畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)之內(nèi)。這種過(guò)程監(jiān)控實(shí)際上既對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了管理，也加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的力度。

4.4加強(qiáng)制度建設(shè)，為質(zhì)量提供保障

在指導(dǎo)教師的設(shè)立上要力求合理，針對(duì)學(xué)生的不同選題，可以適當(dāng)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)整，保證指導(dǎo)質(zhì)量。學(xué)院從制度上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格檢查，與教師教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤，不僅檢查最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果，還要從學(xué)生調(diào)研、選題直到畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文完成的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。另外，為調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)該提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的報(bào)酬，并對(duì)于選題新穎，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高的學(xué)生和指導(dǎo)老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的老師要進(jìn)行監(jiān)控，明確其各自的職責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于達(dá)不到要求的學(xué)生，對(duì)抄襲、買(mǎi)賣(mài)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，在制度上糾正不良的學(xué)風(fēng)。

5結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，要提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，首先要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在大學(xué)前三年就下手，讓學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和程序編制、程序調(diào)試等實(shí)踐能力，這是根治畢業(yè)設(shè)計(jì)水平不高的根本所在，另外在制度上對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，是使學(xué)生順利較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的保障。

參考文獻(xiàn):

[1] 張輝. 高校畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)[M]. 沈陽(yáng):遼寧大學(xué)出版社，2005.

[2] 曹禧修. 新本科院校畢業(yè)論文寫(xiě)作之癥候分析[J]. 黑龍江高教研究，2007(2):175-176.

[3] 朱玲. 提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的路徑[J]. 中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2):140-142.

[4] 孫耀庭. 畢業(yè)論文的遠(yuǎn)程指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007(4):40-42.

(編輯:姚彥如)