摘 要：《兒童鋼琴教本》是著名作曲家江文也先生創(chuàng)作于20世紀50年代的一本以中國民族風格編寫的兒童鋼琴教本。它創(chuàng)作編寫的時代，正處于我國鋼琴教育的形成、發(fā)展的時期，需要大量的鋼琴作品和鋼琴教材。江文也先生此時應(yīng)教學需要而創(chuàng)作了兒童鋼琴教本，對探索鋼琴作品和鋼琴教本的民族化作出了貢獻。2010年6月11日是江文也先生誕辰百年紀念，謹以此文敬獻給江文也先生。

關(guān)鍵詞：江文也；鋼琴教本；民族風格

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-2172（2010）04-0048-03

江文也（1910-1983），原名文彬，臺灣臺北淡水人，我國老一輩著名作曲家、音樂教育家。他的一生頗具傳奇色彩，生于臺灣，求學、成長于日本，后又定居于北京進行創(chuàng)作和教學工作直至逝世。他的一生，創(chuàng)作頗豐，作品數(shù)量之多，在我國近現(xiàn)代音樂史上是相當少見的。早在20世紀30年代，他就已經(jīng)在國際樂壇上享有盛譽。在他創(chuàng)作的一系列具有濃郁的中國民族風格的作品中，以中國民歌而改編的《兒童鋼琴教本》便是其中之一。

1949年春，北平和平解放，江文也積極支持擁護中國的社會主義發(fā)展道路，認真學習中國共產(chǎn)黨的文藝方針政策。這一時期也成為江文也創(chuàng)作的另一個高峰時期。此時的江文也從民間音樂和人民的現(xiàn)實生活中尋求大量的素材進行創(chuàng)作，在他相當一部分作品中，都體現(xiàn)出新中國成立而帶來的明朗、樂觀的氣息以及濃郁的民族風格。1949年11月，江文也擔任中央音樂學院作曲系教授{1}，由于原址暫設(shè)于天津，家住北京的江文也，每周乘坐火車往返奔波于京津兩地，但是他卻善用時間，在火車上也進行創(chuàng)作（鋼琴套曲《鄉(xiāng)土節(jié)令詩》就是在火車上創(chuàng)作的）。1952年，時年42歲的江文也因中央音樂學院鋼琴系教學需要，創(chuàng)作了《兒童鋼琴教本》（Op.111）{2}，這是我國最早以中國民歌而改編的兒童鋼琴初級教程之一。

在《兒童鋼琴教本》的目錄頁上赫然寫著“以中國民歌而改編的兒童鋼琴教本”，說明江文也已經(jīng)意識到，鋼琴這種從西方傳入的樂器，在中國的發(fā)展，必須創(chuàng)作具有中國民族特色的鋼琴練習曲和樂曲，使我國學習鋼琴的兒童自小便接受本民族傳統(tǒng)音樂的熏陶，這也是中國鋼琴音樂民族化發(fā)展的一個方向。

這本《兒童鋼琴教本》是為初學鋼琴者所編寫的，除了最后一首作品{3}，其他樂曲目前尚未出版{4}，創(chuàng)作時間是在1952年，教材共分為四部分，分別為基本練習、前奏曲和舞曲、小型樂曲、小奏鳴曲。

第一部分是30首短小的手指基本練習，程度由淺入深，有的還加有標題，如第19首《耍猴戲的來啦！》、第24首《小搖籃曲》、第25首《兒童舞曲》、第26首《彝族的蜻蜓舞曲》、第27首《彝族石屏的秧歌舞曲》、第29首《向老巴哈先生（Bach）的敬意》。每首練習都有明確的技術(shù)訓練目的，各不相同。在樂曲開始前，江文也都標有明確的指法，且通常情況下，指法是固定不變的，以便初學者盡快熟悉各個手指在鍵盤上的位置，大多數(shù)曲子的后面還有彈奏提示。

第1-5首是運用平行旋律、相反進行的旋律、模仿旋律進行5個手指的技術(shù)練習，在每首曲子中，每個手指彈奏固定的音符，可以看出，江文也試圖通過這一訓練，使學生在初學鋼琴時便于熟悉5個手指在鍵盤上的位置。這5首小曲也是識別音符的初步練習，音的結(jié)構(gòu)主要以二分音符和全音符為主，第5首出現(xiàn)附點二分音符，在教本開始就出現(xiàn)了右手問、左手答，左手模仿右手的技法，培養(yǎng)學習者的復(fù)調(diào)思維，這是與其他教本的顯著不同之處。

第6首是左右手的輪流彈奏練習，4/4拍，這首曲子除了最后一個小節(jié)是附點二分音符外，其他的小節(jié)都由二分音符和二分休止符構(gòu)成，進行左右手交替彈奏的訓練。第7首是切分音的練習，江文也采用的是跨小節(jié)的切分音，雙手旋律完全相同，這就避免了切分節(jié)奏改變重音位置而容易造成的節(jié)奏混亂，對初學者進行雙手相同旋律的訓練可以使初學者更好的把握切分節(jié)奏的規(guī)律，從而有效的避免與另一只手的強弱規(guī)律產(chǎn)生錯位。第8首是五度平行的旋律練習，左右手相差五度的同向進行，在第11、16小節(jié)出現(xiàn)了在第一拍的四分休止符的奏法，這也是此教本中第一次出現(xiàn)強拍休止，說明江文也有意識的進行弱起彈奏方法的訓練。第9首是句法上的變化練習，左右手相隔八度，旋律同向進行，在第6小節(jié)出現(xiàn)了弱起的樂句，這也是本首小曲的訓練重點，要求掌握弱起樂句的彈奏方法。第10首是同度音的反復(fù)彈奏練習，左右手相隔八度，旋律同向進行，出現(xiàn)了同度音的重音彈奏。

第11首是左右手相反進行的模仿曲，運用了不嚴格的倒影技法。第12和第13首的標題是對唱和輪唱，第12首采用右手問，左手的答的技法，這種如同兩人談話的問答式句法，形式較為活潑，趣味性也較強。第13首是左手始終一音不變地，差一小節(jié)反復(fù)右手的音符，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。第14-16首是專為點(斷)音和連音的訓練而創(chuàng)作的，在樂曲開始之前，江文也明確標記了指法，第14和15首雖然都只有8個小節(jié)，卻具有濃郁的民族風味。第16首的拍子是2/2拍，這也是在這本兒童鋼琴教本中第一次出現(xiàn)2/2拍，可見江文也在教學初期就十分注重使學生接觸不同拍子的曲子，培養(yǎng)他們對不同拍子所表現(xiàn)的音樂感。第17首是因休止符而引起的句法上變化的練習曲，在第12小節(jié)后，8分休止符出現(xiàn)在右手旋律的強拍，構(gòu)成了弱起的樂句。

第18首和20首分別是模仿以四度音程構(gòu)成的小鼓效果和以五度音程構(gòu)成的大鼓效果的練習，這兩首小曲的左手始終采用相同的音符，貫穿始終，強調(diào)左手節(jié)奏的打擊樂效果，第18首出現(xiàn)了反復(fù)記號，這也是在此教本中首次出現(xiàn)反復(fù)記號。第19首是一首標題為“耍猴戲的來啦”的標題小曲，在這首小曲中出現(xiàn)了附點八分音符和附點十六分音符，在第20小節(jié)出現(xiàn)切分音和重音，第26小節(jié)出現(xiàn)了Croze，這也是教本中第一次出現(xiàn)表情記號。第21首是小指彈后數(shù)拍不動的練習，3/4拍，在這首練習中出現(xiàn)了新的技術(shù)內(nèi)容，左手有兩個聲部出現(xiàn)，即保持低聲部的附點二分音符的同時彈奏兩個四分音符的斷奏，強調(diào)小指彈奏保持音時不能離開琴鍵。右手則是三音連線和同音換指。第22首是左右手一音對四音的練習，出現(xiàn) 拍號。第23首是“左手的音型，仿腰鼓的效果”練習。第24首的標題為“小搖籃曲”，是一首大調(diào)與小調(diào)的混合和聲感的練習（小搖籃曲），2/2拍，這首曲子出現(xiàn)了升號（﹟），左手的第5、6小節(jié)出現(xiàn)了兩個聲部。第25首的標題為“兒童舞曲”，是“后拍開始的統(tǒng)一音型”的練習，左手每小節(jié)的旋律和節(jié)奏完全相同。

第26和27首是兩首根據(jù)彝族民族音樂改編的小曲，第26首的標題為“彝族的蜻蜓舞曲”，這首曲子訓練的是弱奏與強奏的變化，樂曲中出現(xiàn)了“p、f、mp”和漸強的力度記號，同時還出現(xiàn)了降號，這也是教本中第一次出現(xiàn)了降號。第27首的標題為“彝族石屏的秧歌舞曲”，這首曲子是訓練八分附點音符和十六分音符的彈奏技巧，同時強調(diào)強弱對比，難度比27首要大。第28首是同度音換指彈奏的練習。第29首的標題為“向老巴哈先生的敬意”，左右手旋律互換和連續(xù)的十六分音符的跑動技術(shù)訓練是這首小曲的技術(shù)難點。第30首的標題是“逐漸地音符的增加與減少”，依次是二分音符-四分音符-八分音符-三連音-十六分音符-三連音-八分音符-四分音符-二分音符-最后結(jié)束在全音符上。雙手的旋律反向進行，時值完全相同。

在這些短小的練習中，運用了平行、反向的旋律進行、模仿、 同度音彈奏、對比等創(chuàng)作手法。這種簡單的復(fù)調(diào)創(chuàng)作手法在兒童初級鋼琴教本中極為少見。尤其是入門階段的教材，幾乎都是主調(diào)音樂，我國的復(fù)調(diào)鋼琴教學大部分采用的是從巴赫《初級鋼琴曲集》入手。在音樂的歷史長河中，音樂是從復(fù)調(diào)演變到主調(diào)音樂的，然而學習鋼琴的學生大都覺得復(fù)調(diào)音樂比主調(diào)音樂難彈的多，這大概和初學時沒有進行復(fù)調(diào)思維訓練有很大的關(guān)系。江文也意識到這一點，運用了簡單的復(fù)調(diào)手法，采用中國的民間音樂素材創(chuàng)作適合兒童練習的樂曲，在我國近代音樂史上可謂獨樹一幟。

第二部分是前奏曲和舞曲各10首，這些小曲篇幅不長，大部分都是20多小節(jié)，最短的第一前奏曲只有18小節(jié)。每首有明確的訓練目的，10首前奏曲的旋律抒情優(yōu)美，一般采用中速；10首舞曲的旋律生動活潑，速度多為小快板。第一前奏曲和第一舞曲是跨越手指的練習。第二前奏曲和第二舞曲的技術(shù)難點是第一拍出現(xiàn)的四分、八分休止符的正確奏法和斷奏、連線的綜合奏法、八度跳音和重音的技術(shù)訓練。第三前奏曲和第三舞曲是五度構(gòu)成的和聲、回音、左手的同音換指以及左手旋律浮出的技術(shù)訓練。第四前奏曲和第四舞曲是左手的保持音奏法（手小的學者可利用踏板）、左右手模仿和互換的技術(shù)訓練。第五前奏曲出現(xiàn)了“Da capo al fine”，這也是在本教本中第一次出現(xiàn)。第五舞曲是左手大拇指越過中指和同音換指的技術(shù)訓練。第六前奏曲是左右手指都越過大拇指的練習和左手三種附點音符的練習。第七前奏曲是由后拍開始的奏法和一音對二音的三聲部旋律的練習，樂曲的第1-13小節(jié)主要旋律在左手，14小節(jié)后主旋律移到右手。第七舞曲是兩個平行四度而構(gòu)成的和聲感的練習。第八前奏曲是很規(guī)矩的輪唱，所有的音符都在黑鍵上，第八舞曲要求明確地掌握切分音的節(jié)奏感，曲子的前半部分要求輕快地演奏，而在24小節(jié)以后高調(diào)地一口氣彈下去，全是黑鍵上的五音。第九舞曲要求彈奏有圓滑的流動感（比較與其他舞曲在性格上不相同）。第十前奏曲是左右手交換的音階小過門，與左手演奏的音階小過門的練習，第十舞曲是帶有裝飾音的小音符的奏法練習。

第三部分是7首小型樂曲，這7首樂曲標有明確的題目，音樂形象十分鮮明，分別是《螃蟹舞》、《昆曲調(diào)》、《鑼鼓隊對奏》、《夜想曲》、《節(jié)日的早晨》、《憶屈原》、《上原野去》。在《憶屈原》和《上原野去》的標題下面，分別標有（小音詩其一）和（小音詩其二）。這7首樂曲的篇幅都較為短小，每首都可以作為獨立的樂曲在音樂會上演奏，材料發(fā)展變化不大，旋律富有中國風味?！独デ{(diào)》和《鑼鼓隊對奏》還采用了中國民間戲曲音樂的素材，演奏技術(shù)難度不大，適合初學或是中等程度的學琴者演奏。

第四部分是小奏鳴曲，只有一首，共三個樂章，標題為《幸福的童年》，這個標題明確地表達出了這首作品所要表達的主題，作品于1952年10月11日創(chuàng)作完成。第一樂章：Allegro animato（活潑的快板），音樂形象鮮明，曲調(diào)活潑流暢，左手出現(xiàn)了兩個聲部。運用了不嚴格的倒影、模仿等技術(shù)手法，顫音、裝飾音和連續(xù)的三十二分音符的使用，描繪出歡快的氣氛。

第二樂章：Andanteamabile(親切的行板)，旋律悠長，曲調(diào)優(yōu)美動聽，給人一種開闊、安逸的美感。右手每個小樂句的左手伴奏的第一拍都采用了休止，以更好地襯托右手的旋律。整個樂章篇幅較短，共34個小節(jié)，但是這種歌唱性、抒情性的旋律使人產(chǎn)生了對兒時無限的遐想和憧憬，把對兒時的幸福時光描述得淋漓盡致。

第三樂章：Allegro marciale（進行曲風格的小快板），曲調(diào)更加活潑、歡快，清新簡潔，左手以八分音符和四分音符為主，只有幾處運用了十六分音符和二分音符，左手這種穩(wěn)定性極強的進行曲式的節(jié)奏貫穿全曲，與右手活潑的旋律形成鮮明對比。顫音和裝飾音的巧妙運用，鮮明地表現(xiàn)出兒童活潑、俏皮的形象，把輕松、歡快的情緒推向高潮，給人留下深刻的印象。這首作品具有一定的藝術(shù)性和演奏技術(shù)程度，可作為音樂會演奏曲目。樂曲包含帶連線的跳音、連續(xù)跑動的三十二分音符、前八后十六和前十六后八的節(jié)奏、顫音、裝飾音等演奏技術(shù)，是訓練學生在初級階段的技術(shù)較為全面的一首樂曲。

這本以中國民歌改編的《兒童鋼琴教本》具有濃郁的中國民族風格，音樂形象生動鮮明，樂曲的結(jié)構(gòu)也較為短小。有些基本練習和樂曲是根據(jù)中國民歌和兒歌改編而成，有些是運用五聲音階創(chuàng)作而成。教本的編寫從易到難，從教本的初始就注重復(fù)音的訓練，這種創(chuàng)作手法在其他的兒童初級鋼琴教本中是很少見的。然而，作為初學兒童使用的鋼琴教本而言，還不夠系統(tǒng)、完整，難度稍大。尤其是對沒有任何基礎(chǔ)的初學兒童，缺少趣味性和入門所需要的坐姿、手型、樂譜等的學習。盡管《兒童鋼琴教本》還存在一些不足，但是江文也以中國五聲音階為基礎(chǔ)，依據(jù)中國民歌而改編的這些鋼琴作品，在20世紀中葉的新中國，可謂獨樹一幟，為我國鋼琴音樂創(chuàng)作的民族化做出了突出的貢獻。

責任編輯：馬林

注釋：

{1}中央音樂學院籌建于1949年秋。原名國立音樂學院，11月17日正式開始上課。12月18日，政務(wù)院將學校正式定名為中央音樂學院，馬思聰為第一任院長。11月中旬，江文也隨國立北平藝術(shù)?？茖W校音樂系合并入中央音樂學院，仍任作曲系教授。

{2}江文也創(chuàng)作時并未給《兒童鋼琴教本》編號，p.111是江文也的女兒江小韻后期編號的。

{3}最后一首作品《幸福的童年》于2006年已經(jīng)出版，見《江文也鋼琴作品集》，中央音樂學院出版社出版。

{4}《兒童鋼琴教本》的手稿由江文也的女兒江小韻老師提供。

參考文獻：

[1]周行.論江文也的鋼琴作品在我國鋼琴音樂發(fā)展中的貢獻和地位[J].論江文也（江文也紀念研討會論文集）[C].中央音樂學院學報社，2000(9).

[2]俞玉滋.江文也傳略[J].中央音樂學院學報，1993(3).

[3]李嵐清.探索中國風格 新音樂創(chuàng)作的先驅(qū)者—江文也[J].中央音樂學院學報，2008(2).

[4]汪毓和.不斷向民族文化傳統(tǒng)貼近——試論江文也音樂創(chuàng)作風格的演變[J].人民音樂，2000(11).

A Brief Criticism on the Children's Textbook on Piano of Jiang Wenye

Li Shihui

Abstract:Children's Textbook on Piano with Chinese national style was compiled by famous composer， Jiang Wenye in the fifth of 20th century. When it was compiled was just in the development of pinao education and in the need of a large number of piano music and piano textbooks. In that circumstance， Jiang Wenye responded to that situation and made a great contribution.

Key words:Jiang Wenye; textbook on piano ; national style.