[摘要]隨著國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深化改革和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生已不再是天之驕子，面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。如何引導(dǎo)畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，建立和完善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系已成為高校發(fā)展過程中需要思考的問題之一。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)形勢(shì);擇業(yè)觀;就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G473.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)02-0041-03

1高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

人力資源社會(huì)保障部副部長張小建2008年12月20日在新聞發(fā)布會(huì)上表示，2009年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)610萬人，2008年底到2009年的大學(xué)生就業(yè)工作面臨著一個(gè)比以前更加趨緊的形勢(shì)。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)趨緊原因在于:一是畢業(yè)生多，2008年是559萬人，2009年是610萬人;二是就業(yè)空間相對(duì)緊張;三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善;四是大學(xué)教育與市場脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題依然存在，并成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。因此高校畢業(yè)生依然面臨著結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。

1.1高等教育體系結(jié)構(gòu)

1)高等教育類別結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。從社會(huì)人力資源配置狀況對(duì)學(xué)歷層次需求來看，用人單位對(duì)研究生的需求比較旺盛，?？粕狈Ω偁幜?。從總體情況來看，近年來研究生就業(yè)率較高，本科供需基本持平，專科、高職畢業(yè)生明顯供大于求，出現(xiàn)了教育類別結(jié)構(gòu)性失衡的問題。

目前，我國高等教育的本科崗位領(lǐng)域中，本科生比?？粕哂忻黠@的優(yōu)勢(shì)，而在專科崗位領(lǐng)域中，?？粕]有顯現(xiàn)其明顯優(yōu)勢(shì)。于是產(chǎn)生了研究生擠占本科生工作崗位、本科生又?jǐn)D占?？粕鷯徫坏摹皵D占效應(yīng)”，這在一定程度上引發(fā)了過度教育問題，同時(shí)也體現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，即由供需層次的錯(cuò)位而引起的就業(yè)問題。

2)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。據(jù)2007年教育部直屬和中央部門所屬高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，就業(yè)率較高的學(xué)科是工學(xué)類，就業(yè)率最低的學(xué)科是法學(xué)類，穩(wěn)定性最好的學(xué)科是教育學(xué)類，增幅比較明顯的是文學(xué)類。而且，金融、貿(mào)易、信息技術(shù)類等復(fù)合型人才缺口約在百萬人以上，大學(xué)畢業(yè)生不能夠完全滿足崗位的要求。造成這種失衡的主要原因是高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不契合。目前，高等教育學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，更多的是以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)和基礎(chǔ)的，而較少參照社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要，這種封閉狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)具有較大的盲目性。

3)高等教育能級(jí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。合理的高等教育能級(jí)結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)高校合理定位，從而有利于從整體上保證高等教育與社會(huì)需求的相互協(xié)調(diào)。目前國內(nèi)一些高校缺乏準(zhǔn)確定位，盲目追求綜合化;缺乏面向地區(qū)、行業(yè)發(fā)展突出特色人才培養(yǎng)的規(guī)劃，不利于各級(jí)各類學(xué)校辦出特色;缺乏有針對(duì)性的、分層次的教學(xué)計(jì)劃，難以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣性的要求。目前，國內(nèi)大學(xué)注重培養(yǎng)理論型、學(xué)歷型人才，而技術(shù)型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)比例過小，從而造成畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢(shì)不明顯，個(gè)體的競爭力不強(qiáng)，“千人一面”的現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生順利就業(yè)。

1.2社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

目前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)，以及人們的生活方式都在發(fā)生著深刻的變化，這種變化已經(jīng)并且必將對(duì)高等教育系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)提出更高更新的要求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，在一定程度上會(huì)影響教育的發(fā)展，由此而造成的教育結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相契合，畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的要求，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能夠適應(yīng)就業(yè)市場的變化，從而造成了不能順利就業(yè)。尤其是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變過程中，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)型人才需求的極度萎縮，傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)能力過?；蜈呌谫Y源萎縮，人才總量和結(jié)構(gòu)都會(huì)因此受到不同程度的影響。社會(huì)各產(chǎn)業(yè)、各部門之間發(fā)展的不平衡，造成了對(duì)各類人才需求之間的不平衡，不同專業(yè)之間初次就業(yè)率相差較大。

1.3就業(yè)偏好結(jié)構(gòu)

一般而言，高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇方面，首先，會(huì)傾向于選擇良好的公共秩序、文明的生活環(huán)境、較為便利的交通設(shè)施和工具、方便的文化娛樂設(shè)施等客觀環(huán)境和條件。其次，會(huì)追求經(jīng)濟(jì)利益(如貨幣收入、福利等)，這是決定生活質(zhì)量的又一個(gè)重要指標(biāo)。再次，還會(huì)涉及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，例如，通過經(jīng)營擁有一定的資產(chǎn)、通過獲取政績得以升遷，以及在社會(huì)或行業(yè)領(lǐng)域享有盛譽(yù)，等等。以上構(gòu)成了高校畢業(yè)生所要追求的利益序列。這從一個(gè)側(cè)面反映出，畢業(yè)生的價(jià)值追求可從主觀上加劇就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

有學(xué)者進(jìn)行了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意向與就業(yè)行為的相關(guān)調(diào)查。結(jié)果顯示，45.5%的畢業(yè)生傾向于在沿海地區(qū)擇業(yè)，58.5%的畢業(yè)生不愿意到西部地區(qū)工作，77.4%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。在勞動(dòng)力市場區(qū)域發(fā)展方面，有學(xué)者經(jīng)測算得出，京津滬地區(qū)高等教育就業(yè)彈性為0.3，東部地區(qū)為0.66，中部地區(qū)為0.83，西部地區(qū)為1.08(彈性最大)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高等教育就業(yè)彈性最低，但是大學(xué)生的擇業(yè)偏好又傾向于這些地區(qū)，從而導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)難的問題。

2面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，高校的應(yīng)對(duì)策略

2.1引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀

應(yīng)進(jìn)一步貫徹落實(shí)相關(guān)政策，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要貫徹落實(shí)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層、志愿服務(wù)西部的各項(xiàng)政策措施。加快深化科教文衛(wèi)、公共管理、高端服務(wù)業(yè)體制改革，打破壟斷，開放準(zhǔn)入，加快發(fā)展，為長期有效解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生形成多元化的擇業(yè)觀，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。擇業(yè)觀念是一個(gè)人一生的人生觀、價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的綜合反映，是人們對(duì)于擇業(yè)的目的、意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，高等教育正從精英化教育向大眾化教育過渡。國家“十五”重點(diǎn)課題“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場”課題組，對(duì)2008年的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行大規(guī)模問卷調(diào)查后得出結(jié)論，2008年大學(xué)畢業(yè)生在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的占27.4%，在農(nóng)村的為1.9%。在大中城市就業(yè)的畢業(yè)生比兩年前下降了5.9個(gè)百分點(diǎn)。而大學(xué)生就業(yè)開始由大中城市流向小城市、縣城，這無疑是理智的選擇。2009屆畢業(yè)生應(yīng)該清醒地認(rèn)清自己的處境，調(diào)整好心態(tài)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正自己的位置。

1)正確認(rèn)識(shí)自我，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中除了專業(yè)知識(shí)外，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，必須認(rèn)清和發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，大學(xué)畢業(yè)生要合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2)降低擇業(yè)的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。所謂擇業(yè)期望值，是指求職者要獲得的職業(yè)位置對(duì)其在物質(zhì)、精神上需求的滿足程度。每個(gè)畢業(yè)生都希望畢業(yè)后獲得一份能更多、更好地滿足自己物質(zhì)生活和精神生活需求的工作，但必須看到，要使這種需求變?yōu)榭赡?，需要受到自身?xiàng)l件和客觀因素的制約。擇業(yè)的期望值必須有一個(gè)度，把握不好這個(gè)“度”，就難免走入擇業(yè)的誤區(qū)。應(yīng)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。此外，畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變“非專業(yè)不干”的思想，正視就業(yè)的難度，靈活處理自己的就業(yè)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。

3)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)思維，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念。應(yīng)鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。過去，大學(xué)畢業(yè)生只有進(jìn)入企事業(yè)單位、公司等才算是真正就業(yè)。從目前的就業(yè)形勢(shì)看，國家鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校也在逐步重視自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)需要自主創(chuàng)業(yè)人才。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此自主創(chuàng)業(yè)是未來就業(yè)的一大趨勢(shì)。

4)提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)，不僅應(yīng)具有良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)不僅可以使大學(xué)生在擇業(yè)期間，保持良好的心態(tài)，調(diào)整自己的行為，促進(jìn)順利就業(yè)，還可使大學(xué)生在擇業(yè)后順利地適應(yīng)職業(yè)及環(huán)境，盡快成才。當(dāng)代社會(huì)是不斷變化的社會(huì)，每個(gè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和制度有所不同，畢業(yè)生在求職過程中，要不斷地增強(qiáng)適應(yīng)各種環(huán)境的能力，提高自身的社會(huì)競爭力，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.2完善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

2009年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)610萬人，面對(duì)如此大規(guī)模的畢業(yè)生群體，需要建立和完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

1)畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，實(shí)行學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，以此明確就業(yè)工作的重要性。

2)就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)作為一門公共必修課程納入教學(xué)計(jì)劃[1]。通過采用教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，運(yùn)用課程講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、師生互動(dòng)、角色扮演、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等方法，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。教育引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀;指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，了解國家的就業(yè)政策及法規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，正確選擇職業(yè)，順利就業(yè)，為成才與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3)培育就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道。畢業(yè)生就業(yè)市場的培育和建設(shè)，是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保證。要借鑒企業(yè)化的市場運(yùn)作模式，采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會(huì)和用人單位進(jìn)校園等多種方式，并運(yùn)用企業(yè)營銷策略，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，為高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。溝通供求信息，以真誠和熱情留住老客戶，建立一批穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成“以基地帶動(dòng)市場，以市場促進(jìn)就業(yè)”，增大自身市場信譽(yù)和知名度，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)層次，確保自身的可持續(xù)發(fā)展。

4)暢通信息渠道，為畢業(yè)生及時(shí)傳遞就業(yè)信息服務(wù)。一要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為本校畢業(yè)生及企業(yè)招聘崗位提供最新、最準(zhǔn)確的信息;二要加強(qiáng)各項(xiàng)法律、政策信息宣傳;三要做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作。

5)充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用。就業(yè)工作是學(xué)校的生命線，就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)[2]。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作不僅是就業(yè)職能部門的責(zé)任，也是全體教師的義務(wù)。目前仍有個(gè)別專業(yè)教師認(rèn)為，就業(yè)工作只是就業(yè)工作人員的事情，與自己無關(guān)。其實(shí)，這種想法是不正確的。就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的招生人數(shù)，也影響到專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，進(jìn)而影響到專業(yè)教師的發(fā)展。為此，專業(yè)教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極幫助學(xué)生就業(yè)。一要充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的特殊身份，從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好就業(yè)前的專業(yè)知識(shí)與技能的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生順利通過企業(yè)面試。二是要利用專業(yè)教師從事專業(yè)時(shí)間長，經(jīng)常從事一些行業(yè)活動(dòng)，與企業(yè)關(guān)系密切的長處，幫助學(xué)生聯(lián)系工作，這樣可以提高就業(yè)的成功率，不僅幫助了學(xué)生，也幫助了企業(yè)，加深了專業(yè)教師與企業(yè)的感情，有利于在教學(xué)科研中保持與企業(yè)的聯(lián)系。

6)多措并舉，提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)，提高就業(yè)能力。完善離校未就業(yè)高校畢業(yè)生見習(xí)制度，鼓勵(lì)見習(xí)單位優(yōu)先錄用見習(xí)高校畢業(yè)生。拓展一批社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、管理規(guī)范的用人單位作為高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)見習(xí)基地。加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)，實(shí)施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書” 制度，使應(yīng)屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅是應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)壓力的應(yīng)急、應(yīng)變措施，更是高等教育辦學(xué)定位的長效制度建設(shè)。應(yīng)充分利用國家政策和社會(huì)資源，緊貼市場需求，解放思想，拓寬就業(yè)門路，拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助廣大畢業(yè)生盡快完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，政府、學(xué)校、社會(huì)各界齊心協(xié)力，構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)的良好局面。

參考文獻(xiàn)

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