[摘要]通過對學(xué)院教育背景下動漫人才專業(yè)能力缺失的分析，論述了教學(xué)與行業(yè)需求相脫節(jié)這一普遍存在的現(xiàn)象，提出和實踐了強化與業(yè)界的聯(lián)系，建立多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局，最終實現(xiàn)動漫人才專業(yè)能力優(yōu)化的途徑。

[關(guān)鍵詞]動漫人才;三結(jié)合;平臺

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2010)02-0069-04

目前，全國已經(jīng)有20多個省市將動漫作為新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行大力扶持，除此之外，全國有50多個城市宣稱要建設(shè)中國的“動漫之都”或“國家動漫產(chǎn)業(yè)基地”，其中已經(jīng)國家廣電總局批準掛牌的有20個[1]。這些都標志著動漫時代的來臨，但作為世界上最具潛力的動漫消費市場，中國的民族動漫產(chǎn)業(yè)在原創(chuàng)能力、人才、技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等方面正受到嚴峻考驗，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動漫人才梯隊明顯不足，使我國的動漫產(chǎn)業(yè)缺乏活力，發(fā)展也受到嚴重制約。此外，浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院培養(yǎng)的大學(xué)生雖然在數(shù)量上逐年增長，但實際上中國動漫企業(yè)仍然招不到合適人才，中國動漫人才的需求還是處于嚴重緊缺狀態(tài)，這種現(xiàn)象說明目前學(xué)院培養(yǎng)的大學(xué)生離成為動漫人才還具有相當?shù)木嚯x。

1學(xué)院教育和動畫產(chǎn)業(yè)需求的矛盾

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，但動漫人才的教育培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合并不十分理想。對招聘動漫方面人才的需方作大量的調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，其中滿意和基本滿意兩項之和才達到54%，這實際上反映了學(xué)院教育和動畫產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀。

1.1學(xué)院教育背景下動漫人才存在的主要問題

學(xué)院教育和動畫產(chǎn)業(yè)需求間的矛盾現(xiàn)狀實際上從人才使用的角度對學(xué)院教育背景下動漫人才的培養(yǎng)表達了相當程度的不滿意。其中，意見比較集中的有以下三項。

首先，基本能力的缺失。動畫公司面向高校應(yīng)屆畢業(yè)生需要的一般是中低端人才，因為高端人才的造就需要一個過程，是一般人才通過自身的學(xué)習(xí)、思考和積累，以及不斷的實戰(zhàn)磨練從一般人才中脫穎而出，成為可以帶領(lǐng)團隊工作的高端人才。既然是一般人才就應(yīng)該具備基本的專業(yè)能力。但實際上許多學(xué)生到了崗位后不能有效開展工作，諸如設(shè)計稿、色彩規(guī)劃等基本能力離產(chǎn)品開發(fā)的要求有比較大的差距，有的連動畫臺本也看不懂，更談不上原畫設(shè)計，因此，動畫公司往往需要對學(xué)生進行一定時間的上崗再培訓(xùn)。

其次，缺少創(chuàng)作激情。現(xiàn)在很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，尤其是綜合實踐課上表現(xiàn)出眼高手低的習(xí)慣，重要的有一定難度的工作和環(huán)節(jié)既不敢做也不想做，容易和簡單的工作不愿做，最后什么也不做，白白浪費實戰(zhàn)機會。畢業(yè)后到了動畫公司，也是眼高手低工作浮躁，一門心思想做更高一級的原創(chuàng)工作但做不好，做低一級的工作又不愿意干。

再則，文化底蘊不夠深，原創(chuàng)能力不強。一部具有中國元素的國外動畫片《功夫熊貓》曾創(chuàng)下國內(nèi)上映動畫片的票房記錄，《功夫熊貓》用了很多中國元素，其最主要的成功之處是創(chuàng)意的成功，而許多學(xué)生對自己國家的文化缺乏了解，知識面非常窄。如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個想象力豐富，知識面寬，了解中國文化，有原創(chuàng)能力的動畫人才，為當下學(xué)院教學(xué)提出了新課題。

1.2動畫產(chǎn)業(yè)對學(xué)院教學(xué)提出的要求

動畫專業(yè)的教學(xué)必須要和業(yè)界聯(lián)系在一起，衡量教學(xué)質(zhì)量最重要的標準就是學(xué)生在業(yè)界的受歡迎程度。中國的動畫教育與人才培養(yǎng)，要有一個多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局。既要培養(yǎng)他們各方面的藝術(shù)修養(yǎng)，成為一個通才，又要在通才的前提下，在動畫整個產(chǎn)業(yè)鏈的某個專項(如動畫編輯、原畫設(shè)計、動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計、動漫營銷等)上學(xué)有所長，可以勝任該項工作并使自己在今后的專業(yè)工作中得到不斷發(fā)展。

目前大部分動漫從業(yè)人員還是從動漫“發(fā)燒友”成長起來的，但是由于沒有真正接受過系統(tǒng)的動漫職業(yè)教育培訓(xùn)，需要企業(yè)進一步培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式成本高、門檻也不低，不是動漫人才成長的最佳途徑;另一種是院校大學(xué)“科班”培養(yǎng)，雖然，目前國內(nèi)有大大小小400多家院校開設(shè)了動漫及相關(guān)專業(yè)，但大多著眼于理論層面，實戰(zhàn)能力有限，加上培養(yǎng)周期長，軟件的更新速度跟不上發(fā)展等。這些都導(dǎo)致了現(xiàn)有“科班”不能完全滿足市場需求。為此，在學(xué)院教育的大背景下，必須從以下兩個方面入手。

一方面，必須強調(diào)合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容、配備具有行業(yè)背景的師資，通過建立學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。這是一個良性循環(huán)過程，培養(yǎng)的學(xué)生受業(yè)界的歡迎，教育方就會獲得良好聲譽，有了良好的聲譽，自然容易招到好學(xué)生。另一方面，必須強化與動漫企業(yè)的緊密聯(lián)系，在課堂內(nèi)外營造接近真實的市場環(huán)境和氛圍，從行業(yè)中來到行業(yè)中去。從行業(yè)中來指的是教學(xué)的案例、教學(xué)的方法和手段甚至教學(xué)效果的評價要以行業(yè)中提煉出來的法則為標準，到行業(yè)中去指的是教學(xué)過程可以直接或間接的為行業(yè)服務(wù)，比如造型設(shè)計課可以直接把某個項目或項目的某個工藝流程引入課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與項目開發(fā)有機結(jié)合起來，學(xué)生通過服務(wù)于行業(yè)了解動畫行業(yè)的市場規(guī)則并接受市場的檢驗。

2學(xué)院教育背景下動漫人才能力優(yōu)化途徑

中國的動畫教育與人才培養(yǎng)，需要有一個多結(jié)構(gòu)、多層次的辦學(xué)格局。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，圍繞學(xué)生專業(yè)能力的提升，浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院已初步形成“三結(jié)合”為主要形式的動漫人才培養(yǎng)的新路子。即圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)這個主體，以教師實戰(zhàn)能力提升與學(xué)生實戰(zhàn)能力培養(yǎng)為兩翼，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、發(fā)展?jié)撃芘c實戰(zhàn)能力相結(jié)合的動漫人才培養(yǎng)模式。

2.1理論知識傳授與基本技能基本素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié) 合，激發(fā)學(xué)生投入實戰(zhàn)的激情

1)課程教學(xué)分兩條主線同步交叉進行。理論體系的建立和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。一是在課堂上強化對基本知識、基本技能的分解、演示和總結(jié)，給學(xué)生布置不同要求的課程小論文、小創(chuàng)作、小設(shè)計以提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)自我總結(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力;二是培養(yǎng)實戰(zhàn)興趣、激發(fā)實戰(zhàn)激情。在課程中安排適量實戰(zhàn)案例，在分解知識點、工藝流程基礎(chǔ)上由學(xué)生完成，并加以考核。同時，課外安排大量實戰(zhàn)作業(yè)，強化學(xué)生實戰(zhàn)能力。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的普遍好評。具體表現(xiàn)為:①案例分析。除在課程講授中結(jié)合精選案例進行講解外，還不斷收集、積累一批原始的、來自行業(yè)一線的實際案例供學(xué)生進行課堂討論和分析，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。有些案例可把學(xué)生的實戰(zhàn)成果應(yīng)用于行業(yè)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長。同時，讓學(xué)生初步品嘗專業(yè)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例在具有知識針對性的同時必須與時俱進，體現(xiàn)新觀念、新技術(shù)的應(yīng)用，否則不僅起不到提高學(xué)習(xí)積極性的作用，反而會消耗學(xué)習(xí)熱情。②實踐觀摩、參觀訪問。結(jié)合課程的需要，組織學(xué)生帶著問題走訪影視廣告企業(yè)、攝影棚、拍攝基地、影視城、動畫基地，了解專業(yè)技能的實際運作過程，讓學(xué)生增長見識，開闊視野。另外，結(jié)合課程的需要，組織同學(xué)們到一線考察，組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩，與一線技術(shù)及創(chuàng)作人員開展現(xiàn)場對話，撰寫調(diào)研報告和總結(jié)報告，并組織多媒體報告會進行交流。

2)布置課程作品，提升實戰(zhàn)能力。要實施“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，必須在重視學(xué)生基本專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，更加注重學(xué)生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，“所謂練武不練功，到老一場空”，而有效實施“實戰(zhàn)作品戰(zhàn)略”是練功的最佳方法。作品可以由幾個同學(xué)分工協(xié)作共同完成，但必須明確每個學(xué)生的分工，作品形式可以多樣化。課程結(jié)束時收集和建立學(xué)生的作品庫。對收集的作品按計劃進行展播、展評和頒獎，學(xué)院對收藏的優(yōu)秀課程作品頒發(fā)收藏證。收藏的作品經(jīng)篩選后，根據(jù)作品的特點安排對口的教師作重點指導(dǎo)，修改后的作品學(xué)院推薦參加各類學(xué)科競賽。通過圍繞課程進行的作品布置、收集、展播展示、收藏、頒獎、修改指導(dǎo)、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)，極大地提高學(xué)生的榮譽感和創(chuàng)作積極性，激發(fā)創(chuàng)作熱情，同時使部分同學(xué)得以嶄露頭角，成為專業(yè)的驕傲。

2.2依托國家動畫教學(xué)研究基地，強化學(xué)院教學(xué) 服務(wù)社會的職能，提升學(xué)生的專業(yè)能力

2007年，國家動畫教學(xué)研究基地落戶浙江傳媒學(xué)院動畫學(xué)院，這一平臺拓寬了辦學(xué)的視野。利用這一平臺，筆者積極引進動漫大師，引進學(xué)科領(lǐng)軍人物，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)研究，另外，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點，與國內(nèi)外動漫龍頭企業(yè)合作，形成開放式的以學(xué)生工作室為單位的學(xué)生動漫實踐基地，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。國家動畫教學(xué)研究基地的建設(shè)極大的優(yōu)化了動漫人才的培養(yǎng)途徑和動畫專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提升，并通過與政府和企業(yè)主體的全方位合作，有效拓展教學(xué)資源、資金、技術(shù)、信息等，最終拓展辦學(xué)思路，構(gòu)建與市場行業(yè)緊密嫁接、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的全方位辦學(xué)平臺。

1)利用浙江傳媒學(xué)院學(xué)科環(huán)境，搭建學(xué)科生態(tài)平臺。一部動畫作品的問世，涉及制片、導(dǎo)演、策劃、營銷、劇本創(chuàng)作、腳本設(shè)計、角色造型設(shè)計、原畫設(shè)計、場景設(shè)計、機械設(shè)計、動畫設(shè)計、音效設(shè)計、后期剪輯合成等等環(huán)節(jié)，遠遠不是僅由一個人或一門學(xué)科可以勝任，必須由具備多種學(xué)科背景和多方面專業(yè)能力的一班人形成的團隊集體完成。因此，作為學(xué)院教育，搭建由多種學(xué)科支撐的學(xué)科平臺對動漫人才的培養(yǎng)極其重要。

浙江傳媒學(xué)院辦學(xué)近三十年，已經(jīng)形成了完善的覆蓋傳媒各相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科體系，包括:媒體創(chuàng)意、編導(dǎo)策劃、文學(xué)編劇、數(shù)字媒體、錄音藝術(shù)、攝影攝像、表演藝術(shù)等等，動畫學(xué)院內(nèi)也集動漫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、影視美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、影視廣告和戲劇舞臺設(shè)計等元素于一身，形成了覆蓋動畫創(chuàng)作各相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的土壤和養(yǎng)分，形成了具有傳媒特色的動畫人才培養(yǎng)環(huán)境。

搭建學(xué)科生態(tài)平臺就是利用我院的現(xiàn)有資源，構(gòu)建上、中、下游各相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的動態(tài)專業(yè)鏈，堅持理論與實戰(zhàn)相結(jié)合、堅持多專業(yè)相聯(lián)合、堅持產(chǎn)學(xué)研同步推進的辦學(xué)理念，在我院營造動漫人才學(xué)習(xí)、實踐、實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)的小環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，動畫專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生加強交流和了解;在實踐和實戰(zhàn)中，他們相互技能滲透、取長補短，優(yōu)勢互補;在創(chuàng)業(yè)過程中，各專業(yè)學(xué)生共嘗創(chuàng)業(yè)艱險和創(chuàng)業(yè)成果。

為了充分發(fā)揮學(xué)科生態(tài)平臺的效能，一是要拓寬不同專業(yè)學(xué)生相互了解和溝通的渠道，并逐步形成自由組合工作室，以項目為單位開展工作，以項目的落戶帶動人才的引進，以人才的加盟推動動畫教學(xué)研究基地的發(fā)展，從而形成項目、人才、產(chǎn)業(yè)相互依賴，相互推動的良性發(fā)展模式;二是聯(lián)合有實力的公司，轉(zhuǎn)包或獨立承包開發(fā)項目，市場化運作整個項目的實施過程;三是整合實驗室資源，以有利于滿足項目開發(fā)要求，并全時開放;四是有效發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用。目前，我院的學(xué)生工作室和聯(lián)手行業(yè)的橫向項目開發(fā)已初具規(guī)模，為學(xué)生營造了與就業(yè)相類似的市場環(huán)境。

2)搭建學(xué)生實戰(zhàn)教學(xué)平臺。為體現(xiàn)動畫專業(yè)應(yīng)用性、實踐性的特色，加強學(xué)生專業(yè)能力，課堂教學(xué)采用輔導(dǎo)課和實訓(xùn)課相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會教學(xué)相結(jié)合的方式。通過教師與學(xué)生共同研究，設(shè)計出貼近一線實際與浙江省文化大省建設(shè)、動漫之都建設(shè)緊密結(jié)合的優(yōu)秀作品。積極組織學(xué)生參加杭州國際動漫節(jié)、中國(北京)國際大學(xué)生動畫節(jié)、全國公益動畫短片征集大賽等賽事，采用請進來和走出去相結(jié)合的方式搭建學(xué)生實戰(zhàn)教學(xué)平臺。

首先，教學(xué)過程中請進名人名家開設(shè)特色化系列講座。動漫人才培養(yǎng)的課程設(shè)置和教學(xué)形式既考慮基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課的縱向、橫向交叉與銜接，又注重對學(xué)生的實際操作與運用能力的培養(yǎng);既要為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展提供必要的知識與能力保障，又要大力培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能，使我們的學(xué)生既具有自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力，又在走向社會的時候具有較強的社會競爭力，能獲得合適的工作崗位。

特色化系列講座主講人的身份非常寬泛，有行業(yè)的專家教授、有一線的資深專家、有社會公司的創(chuàng)作開發(fā)人員及著名軟件開發(fā)公司和系統(tǒng)設(shè)備廠商的工程技術(shù)人員。講座內(nèi)容與課程的教學(xué)進程相一致，即定位于本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)知識的新應(yīng)用、有爭議的新觀點的展示和討論、具體創(chuàng)作過程的演義等。通過特色講座，學(xué)生可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識和能力，擴展學(xué)生的專業(yè)視角，提升學(xué)生參與實戰(zhàn)的激情和靈感。

其次，以教師的實戰(zhàn)能力帶動學(xué)生實戰(zhàn)能力的提升。師資隊伍的建設(shè)永遠是人才培養(yǎng)的最重要的環(huán)節(jié)，尤其是動漫人才培養(yǎng)對師資隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。動漫人才培養(yǎng)的師資必須在具有較高文化素養(yǎng)的前提下具有行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，具有較高的行業(yè)實戰(zhàn)能力。

在師資隊伍建設(shè)中，一是要積極投入資源，物色專家級一線動漫行業(yè)專業(yè)人士，通過直接引進、客座、開設(shè)講壇或項目橫向合作的方式為人才培養(yǎng)服務(wù);另一方式是直接派骨干教師到動畫第一線進行中長期的專業(yè)能力再培養(yǎng)。目前，浙江傳媒學(xué)院動畫專業(yè)專任教師中雙師型教師已占80%左右，許多教師的專業(yè)作品貼近市場，并在專業(yè)領(lǐng)域具備了一定知名度。這些教師，通過專業(yè)課程教學(xué)、實踐教學(xué)、科研課題等途徑，讓學(xué)生共享自身的項目平臺，為學(xué)生營造提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的大環(huán)境。

再次，以技能提升與素質(zhì)拓展為目標，引進動畫創(chuàng)作過程中的部分環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與開發(fā)，實施與社會接軌的教學(xué)機制，提升學(xué)生實戰(zhàn)能力。動畫作品的整個開發(fā)過程是非常復(fù)雜的，因此，參與開發(fā)整個動畫作品對學(xué)生能力的提升表面上來看雖然非常有益，但往往由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力所限，實際效果反而不佳。因此，筆者根據(jù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進程，引進動畫作品開發(fā)的某一個或幾個環(huán)節(jié)供學(xué)生實戰(zhàn)練習(xí)，取得了相當不錯的實戰(zhàn)鍛煉效果。比如動畫短劇創(chuàng)作、動畫作品個別角色造型設(shè)計、場景設(shè)計、上色等等。在工作前，先請一線的工程師作短期免費實戰(zhàn)培訓(xùn)，分解工序要領(lǐng)和要求，然后開始工作。工作一段時間后相互交換工種，對象動畫短劇創(chuàng)作、角色造型設(shè)計這樣的實踐活動部分直接采用與外公司聯(lián)合組織大獎賽的方式進行。對于各個環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)進入工作室，并給予設(shè)備、場地、導(dǎo)師等資源的支持，扶持其出作品、出好作品。對條件成熟的團隊則獨立或與其它公司合作的方式直接承接動畫開發(fā)項目。

3)借助杭州國際動漫節(jié)搭建動漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺。根據(jù)全國和浙江省動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的態(tài)勢，浙江傳媒學(xué)院確立了把動畫學(xué)院建設(shè)成為浙江省“動畫人才培養(yǎng)與人才信息交流中心、動畫科研與技術(shù)開發(fā)中心、動畫節(jié)目制作與節(jié)目交流中心、動畫文獻信息資源匯集與散發(fā)中心”的發(fā)展思路。近三年學(xué)院組織參加了歷屆杭州國際動漫節(jié)，產(chǎn)生了良好的宣傳效應(yīng)，通過動漫節(jié)與眾多動畫院校進行了各種形式的學(xué)術(shù)交流，與動畫企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過動漫節(jié)，專業(yè)教師可以在世界范圍內(nèi)開拓視野、擴大交流、激發(fā)靈感、加強創(chuàng)新。通過動漫節(jié)，動畫專業(yè)師生的作品得以展出，在專家和大眾面前接受評判，持續(xù)推陳出新。

3 “三結(jié)合”創(chuàng)新教學(xué)取得了豐碩成果

在“三結(jié)合”教學(xué)模式推動下，學(xué)生的自發(fā)性專業(yè)實戰(zhàn)活動呈現(xiàn)多樣化、專業(yè)化、團隊化的發(fā)展趨勢。學(xué)生自發(fā)組織和成立的工作室越來越多。這些工作室有的是跨學(xué)院的專業(yè)工作室，具備較強的項目運作能力;有的是以寢室為單位為完成課程作品而設(shè)的小工作室，不同的課程作品學(xué)生輪流承擔(dān)不同工作，使各方面能力(如導(dǎo)演、編劇、制作、統(tǒng)籌、公關(guān)、制片等)都得到鍛煉和培養(yǎng);有的是由以立項人為項目負責(zé)人設(shè)立的臨時工作室。工作室的形成使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，不僅優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍、凈化了學(xué)習(xí)空氣，還形成了生生之間、師生之間、學(xué)校與行業(yè)之間的良性互動。學(xué)生的綜合實踐作品也從初期單一的劇本、角色造型設(shè)計等，發(fā)展到現(xiàn)在不同風(fēng)格、不同類型和不同領(lǐng)域的動畫短片;從幾個學(xué)生合作一個作品到每個學(xué)生參與多部作品的創(chuàng)意制作，進入到一個專業(yè)化、團隊化階段。很大一部分學(xué)生通過實戰(zhàn)能力的提升爭取到了就業(yè)機會?！叭Y(jié)合”創(chuàng)新教學(xué)使優(yōu)秀學(xué)生作品在學(xué)科競賽中不斷取得優(yōu)異成績，這些獎項有學(xué)科競賽獎、學(xué)院獎、行業(yè)獎、政府獎，這些都說明我們以合作交流、產(chǎn)學(xué)研一體，平臺建設(shè)為主要內(nèi)容的“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對解決動漫人才培養(yǎng)中教學(xué)與就業(yè)的矛盾是行之有效的，值得推廣。

參考文獻

[1]陳少波.中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)論[M].北京:中國廣播電視出版社，2008.