[摘要]信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越豐富，隨著新課程改革的步伐，信息技術(shù)在化學(xué)課標(biāo)中扮演的角色愈顯重要。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);整合

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)02-0090-02

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出“要重視利用信息化課程資源，信息化課程資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用的各種信息資料，這些資料主要來(lái)自圖書(shū)、報(bào)刊、音像資料、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。”在新課標(biāo)的理念下，教師應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)這種媒體手段，使信息技術(shù)與化學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，形成一個(gè)有機(jī)整體，更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，使教學(xué)效果發(fā)揮最大效應(yīng)。青山高級(jí)中學(xué)在省級(jí)課題《信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合在新課程下的實(shí)踐與應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)中，真切地感受到信息技術(shù)在教學(xué)中的先進(jìn)性和美好前景，并進(jìn)行了有益的探討。

1教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，學(xué)生感興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，高中階段化學(xué)涉及的面比較廣，小到微粒的結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，大到化工制品合成，這些知識(shí)如何能在課堂上形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，如何把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)奇妙的化學(xué)世界?多媒體技術(shù)提供了豐富的方法和手段。課堂上可以通過(guò)投影、錄像、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男蜗筚Y料，用一幅幅富有生機(jī)、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息技術(shù)手段同時(shí)提供每個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

案例1:在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”這一課時(shí)，由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著，加之這部分教學(xué)內(nèi)容又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以很難建立起對(duì)原子結(jié)構(gòu)的微觀認(rèn)識(shí)。但是可以和學(xué)生一起查閱資料，循著科學(xué)家對(duì)原子構(gòu)成探究的歷程，從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的歷史事實(shí)中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂內(nèi)容的趣味性。筆者用投影圖片演示科學(xué)家為揭示原子結(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷的漫長(zhǎng)探究的過(guò)程，中間穿插flash動(dòng)畫(huà)演示粒子轟擊金箔的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受科學(xué)家探究未知世界的艱辛與神奇，組織學(xué)生討論探究原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，嘗試自己得出合理的結(jié)論。

這一課內(nèi)容理論性強(qiáng)，較乏味，以前教師在課堂上也只能作些恰當(dāng)比喻，把微觀事物放大，想象成宏觀物體來(lái)理解，晦澀又難懂。現(xiàn)在，當(dāng)教師用計(jì)算機(jī)把上述情境展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，課堂的亮點(diǎn)就出現(xiàn)了，這樣的情境能夠刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們的探究欲望，學(xué)生的思維活動(dòng)就處于一種積極的思考狀態(tài)，一定會(huì)有許多的為什么在頭腦中形成，并努力尋求這些問(wèn)題的解答。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家探究原子構(gòu)成的過(guò)程就是對(duì)科學(xué)真理不斷探索的過(guò)程，也是對(duì)真理不斷修正完善的過(guò)程。

2教學(xué)方法更多樣，學(xué)生愛(ài)參與

在化學(xué)新課程教材中，教師經(jīng)常面臨這樣一個(gè)困難:內(nèi)容多、涉面廣、課時(shí)少，如何利用有限的課時(shí)讓學(xué)生高效系統(tǒng)地掌握繁多知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)在所要解決的首要問(wèn)題。用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合之后，能做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。通過(guò)語(yǔ)言、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻的運(yùn)用，不僅容量大、速度快、效果也更好，使得加大教學(xué)密度成為易事，因而有限的課堂時(shí)空被多媒體拓寬和加長(zhǎng)了。此外，利用因特網(wǎng)，還可大大擴(kuò)展信息來(lái)源，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野有著非常大的幫助，同時(shí)亦可通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)獲取知識(shí)。

案例2:“氯氣的生產(chǎn)原理”這一課，涉及到氯氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，需了解的知識(shí)點(diǎn)比較多，且學(xué)生對(duì)氯氣的性質(zhì)一無(wú)所知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)比較困難，光憑教師一張嘴講的話，一堂課的任務(wù)很難完成。但是，如果教師能夠借助信息技術(shù)的話，教學(xué)任務(wù)的完成會(huì)變得既輕松又高效。在這堂課的設(shè)計(jì)中，通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)提供大量的相關(guān)背景知識(shí)，如化工廠電解車(chē)間的一些實(shí)景等，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀真切的感受。再通過(guò)一系列的問(wèn)題探究設(shè)計(jì)，例如對(duì)電解實(shí)驗(yàn)的探究、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣實(shí)驗(yàn)裝置的探究、尾氣處理的探究等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，增加上課的興奮點(diǎn)，從而達(dá)到通過(guò)探究掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

這樣一堂化學(xué)課，由于信息技術(shù)的介入，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，增加了課堂的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，自主探究能力也能得到鍛煉提高，一舉多得?，F(xiàn)代信息技術(shù)，可以提供海量信息，可以實(shí)現(xiàn)課堂高密度教學(xué)，但必須在事先充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密設(shè)計(jì)的前提之下才能實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有優(yōu)化處理好很可能適得其反，千萬(wàn)不可盲目應(yīng)用。

3教學(xué)過(guò)程更系統(tǒng)，學(xué)生易掌握

計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，最顯著的特點(diǎn)就是它的交互性。正因?yàn)樗慕换バ?，在?shí)際教學(xué)中能及時(shí)的反饋信息、方便地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，很容易對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)施因材施教。此外，利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)風(fēng)格的學(xué)生，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供對(duì)相同問(wèn)題的不同觀點(diǎn)比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握。

案例3:有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)向來(lái)是涇渭分明、條理清晰的，但是學(xué)生對(duì)其掌握卻不得要領(lǐng)，所以筆者把蘇教版選修5中的烴的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一堂網(wǎng)絡(luò)課，把學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的形式體現(xiàn)，使知識(shí)的呈現(xiàn)更系統(tǒng)化，學(xué)生更容易掌握。筆者把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成幾大塊內(nèi)容，分別為“有機(jī)基本概念”、“幾種重要的烴”、“幾種重要的有機(jī)反應(yīng)”“石油化工”、“專題總結(jié)”、“課堂練習(xí)”，并列出本章知識(shí)要點(diǎn)使學(xué)生了解，使知識(shí)體系的建構(gòu)更有針對(duì)性。課堂上以學(xué)生自己點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)瀏覽學(xué)習(xí)為主，教師一旁講解為輔。學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況有選擇、有重點(diǎn)的點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的超鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。而課堂練習(xí)是用專門(mén)的ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成技術(shù)編寫(xiě)好，再通過(guò)服務(wù)器發(fā)布到教室局域網(wǎng)上，讓每個(gè)學(xué)生都可以在自己的電腦上進(jìn)行測(cè)試，獲得及時(shí)反饋，并將測(cè)試結(jié)果返回到服務(wù)器，教師再根據(jù)測(cè)試的反饋信息來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，使得教師的講解更及時(shí)、更有針對(duì)性。

這樣一堂新課程與信息技術(shù)整合的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，重視學(xué)生的主體性作用，提倡學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，建構(gòu)自我的知識(shí)體系，提倡教學(xué)的多元化和教學(xué)的個(gè)性化。學(xué)生在進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)時(shí)，可以選擇與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的深淺、難易由其自己決定。而且，課堂中的眾多Flash課件既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣起了積極的作用，又使他們對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了再認(rèn)。另外，課堂練習(xí)的及時(shí)反饋系統(tǒng)對(duì)教師的幫助也比較大，這使得教師的講解更有針對(duì)性。這就使得課堂內(nèi)容連貫生動(dòng)，學(xué)生掌握起來(lái)也輕松有趣。但是對(duì)硬件設(shè)施要求比較高，必須要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室授課，且對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求也較高，在某種程度上，督促教師不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

新課程條件下，教育更注重知識(shí)獲取的手段和方法，而不只是單純的知識(shí)運(yùn)用，而信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能去積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，信息技術(shù)就像是化學(xué)課堂上的精靈，使教學(xué)化腐朽為神奇，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中訓(xùn)練思維、發(fā)展能力、提高素質(zhì)，從而達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與化學(xué)課程整合重要的就是合理恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，以課程為主體，用信息技術(shù)作為輔助手段，擴(kuò)大和開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和模式，更好地提高教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，真正以學(xué)生為本，實(shí)踐新課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。