現(xiàn)在許多學(xué)生帶著手機(jī)上學(xué)，有時(shí)上課會(huì)聽(tīng)到他們的手機(jī)響，影響課堂紀(jì)律。有些學(xué)生上課時(shí)還擺弄手機(jī)，上網(wǎng)，發(fā)短信。我現(xiàn)在已沒(méi)收了兩個(gè)手機(jī)了，都是在課堂上學(xué)生玩時(shí)收的，既不好還給他們，也不好一直放著——怕給學(xué)生弄丟了不好說(shuō)。我該怎么辦?

——鄭州市六十一中秦保利

手機(jī)的普及也就是最近十來(lái)年的事情，但是誰(shuí)也沒(méi)有想到，對(duì)于教育者而言，它竟然不知不覺(jué)成了一個(gè)問(wèn)題。

記得我上世紀(jì)90年代初讀大學(xué)那會(huì)兒，學(xué)校里還沒(méi)有人用手機(jī)。那時(shí)的手機(jī)像磚塊一樣，俗名“大哥大”。用“大哥大”的人，多半兒身份尊貴，它與我等“草民”無(wú)緣。我1996年大學(xué)畢業(yè)，添置的第一件通訊工具是傳呼機(jī)，俗稱(chēng)BP機(jī)。那時(shí)候，BP機(jī)就和現(xiàn)在的手機(jī)一樣流行。BP機(jī)通常別在腰間，其功能就如同現(xiàn)在的手機(jī)短信一樣。只不過(guò)，發(fā)短信的人必須先打電話到傳呼臺(tái)，把留言?xún)?nèi)容和號(hào)碼告訴傳呼小姐，由她們完成操作。有一次，我們一幫同事在其中一人家里玩到很晚，一已婚同事腰間的BP機(jī)不停地響，于是我們聽(tīng)到他給傳呼臺(tái)打電話，讓其給自己的老婆留言:“我摩托車(chē)壞了，正在楊浦大橋上推車(chē)呢!”打完電話他還挺得意。我們提醒他說(shuō):“你既然在楊浦大橋上，哪來(lái)的電話打給傳呼臺(tái)呢?”這哥們兒一下傻眼了，接下來(lái)的大半年他沒(méi)再跟我們出來(lái)玩過(guò)。

隨著手機(jī)的出現(xiàn)并漸漸普及，BP機(jī)就逐漸退出歷史舞臺(tái)。手機(jī)的迅猛發(fā)展超乎所有人預(yù)料。在信息化大潮的滾滾洪流中，我們所有人都被卷入其中。

手機(jī)給每個(gè)人的生活帶來(lái)了便利，這一點(diǎn)毋庸置疑。然而，當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生擁有手機(jī)，并且將其帶入到校園中時(shí)，手機(jī)的弊端便不可避免地暴露出來(lái)。

首先是對(duì)學(xué)習(xí)的影響。中小學(xué)生不像成人，將手機(jī)視為一個(gè)純粹的通訊工具。據(jù)說(shuō)，區(qū)分70后、80后、90后的一個(gè)重要方法是看其每天發(fā)短信的數(shù)量。如果平均每天不超過(guò)20個(gè)，那多半是70后;如果超過(guò)60個(gè)，那基本就是90后了。青少年學(xué)生自控力弱，放在口袋里的手機(jī)一旦發(fā)生震動(dòng)，總?cè)滩蛔∧贸鰜?lái)看，并且忍不住回復(fù)。這么來(lái)回折騰幾次，這節(jié)課老師講了什么，就基本上一無(wú)所知了。日復(fù)一日，對(duì)學(xué)習(xí)的影響將是致命的。一旦操作失誤，上課的時(shí)候手機(jī)發(fā)出聲響，更是影響他人，也影響教師的上課情緒。著名節(jié)目主持人萬(wàn)峰前不久客串演出一幕話劇，演到一半，突然聽(tīng)到臺(tái)下一名男觀眾的手機(jī)響起，此男掏出手機(jī)大聲接聽(tīng)。萬(wàn)峰大怒，停下演出，大罵此男，直到將其罵出劇場(chǎng)。這種本色表演贏得觀眾的熱烈掌聲。由此我們可以理解教師對(duì)于學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)的深?lèi)和唇^。

其次是對(duì)學(xué)生的毒害?，F(xiàn)在的手機(jī)通常都帶有游戲功能，學(xué)生都喜歡玩游戲，而老師一般不允許學(xué)生將游戲機(jī)帶到學(xué)校里來(lái)，于是，有些學(xué)生就玩手機(jī)里的游戲。雖然手機(jī)游戲通常都是小游戲，但聊勝于無(wú)。更為惡劣的是，隨著手機(jī)上網(wǎng)功能的開(kāi)發(fā)，手機(jī)成了不法商家牟利的工具。最近一段時(shí)間，媒體就對(duì)“手機(jī)涉黃”事件集中作了報(bào)道。當(dāng)通過(guò)手機(jī)瀏覽色情圖片和文字對(duì)學(xué)生而言變得輕而易舉時(shí)，手機(jī)便蘊(yùn)含了極大的危險(xiǎn)。電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)13歲的少女?huà)寢屢驗(yàn)橥ㄟ^(guò)手機(jī)瀏覽黃色網(wǎng)站而偷嘗禁果的案例。有媒體怒斥:難道那些手機(jī)運(yùn)營(yíng)商就沒(méi)有子女嗎?然而，有利益在后面驅(qū)動(dòng)，除非有更嚴(yán)格的立法，否則“手機(jī)黃禍”短時(shí)間內(nèi)恐怕很難絕跡。

再次是造成的攀比。對(duì)我而言，使用手機(jī)無(wú)非就是兩個(gè)功能:打電話，發(fā)短信。所以，我買(mǎi)的手機(jī)都是簡(jiǎn)單實(shí)用型的，也不貴。學(xué)生就不同了，他們不是“使用”手機(jī)，而是“玩”手機(jī)。這就如同一般小康家庭買(mǎi)10萬(wàn)元左右的家庭轎車(chē)，而富二代卻要開(kāi)近百萬(wàn)元的豪華跑車(chē)。于是，彼此間的攀比便不可避免。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)寫(xiě)信給兒子所在學(xué)校的校長(zhǎng)，要求全校禁止學(xué)生使用手機(jī)。原因是他給兒子配了一部幾百元的手機(jī)，以供日常聯(lián)系，沒(méi)想到兒子竟然回來(lái)纏著要買(mǎi)更好的手機(jī)，理由是他的手機(jī)是全班最次的，根本拿不出手。

最后是手機(jī)的管理。一部分學(xué)生的手機(jī)動(dòng)輒數(shù)千元，如果學(xué)生自己保管不善，一旦丟失，就很容易造成麻煩。一名學(xué)生接連丟了幾部?jī)r(jià)值不菲的手機(jī)后，其家長(zhǎng)憤怒地報(bào)警，并指責(zé)教師管理不當(dāng)，語(yǔ)言十分偏激:“學(xué)校成了賊窩!”這樣的事給學(xué)校的教學(xué)秩序帶來(lái)惡劣影響，教師也很頭痛。學(xué)校通常都不允許學(xué)生帶貴重物品來(lái)校，因?yàn)橐坏﹣G失，便是煩惱。這種失竊事件通常都很難查實(shí)，即便查實(shí)，如何處置也讓人大傷腦筋。古人說(shuō)“慢藏誨盜”，意思是說(shuō)，好東西不藏起來(lái)而拿出來(lái)顯擺，那等于就是教唆犯罪。從這個(gè)角度說(shuō)，還是手機(jī)惹的禍。

手機(jī)有這么多的危害，然而，真要讓學(xué)生禁止使用手機(jī)，也不是那么容易的事。因?yàn)槭謾C(jī)畢竟只是一個(gè)工具，使用工具出了問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)檢討工具的使用方法，而不能把罪責(zé)算到工具頭上。

手機(jī)是一種現(xiàn)代科技產(chǎn)品，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有權(quán)利享受現(xiàn)代科技的便利。我的一位同事就很堅(jiān)定地持這種觀點(diǎn)。這正如我們小時(shí)候教室條件很簡(jiǎn)陋，但是不能說(shuō)為了“鍛煉”學(xué)生，就讓現(xiàn)在的孩子吃我們小時(shí)候吃過(guò)的苦，就不給教室配備電視、投影機(jī)、空調(diào)等設(shè)施。更何況，手機(jī)作為一種現(xiàn)代化的通訊工具，在信息溝通方面的確發(fā)揮了很大的作用。我曾聽(tīng)一位教師說(shuō)，有一個(gè)孩子離家出走，幸好隨身帶了手機(jī)。他的老師發(fā)了50多條短消息，最終讓孩子回心轉(zhuǎn)意，安然返回。試想，如果當(dāng)初剝奪孩子使用手機(jī)的權(quán)利，教師只怕連教育、勸說(shuō)孩子的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

從孩子自我意識(shí)覺(jué)醒的角度來(lái)說(shuō)，不讓他們使用手機(jī)也是一件很難的事。我小的時(shí)候，社會(huì)物質(zhì)條件還很不豐富。直到上高中，我才真正擁有一輛屬于自己的自行車(chē)。那種自我價(jià)值的確定和滿足感，讓我至今難忘。同樣地，當(dāng)一名學(xué)生擁有了屬于自己的手機(jī)時(shí)，那也是一種對(duì)自我價(jià)值的肯定。自我意識(shí)的喚醒與確認(rèn)，是一名青少年成長(zhǎng)所必經(jīng)的過(guò)程。手機(jī)于他們而言，已經(jīng)超越了通訊工具，更是一種自我獨(dú)立的標(biāo)志。這便是為什么小學(xué)生對(duì)于有無(wú)手機(jī)無(wú)所謂，而進(jìn)入青春期之后的孩子卻堅(jiān)持要讓父母買(mǎi)手機(jī)的緣故。

教育工作者必須有一種信念，好的教育是“疏”而不是“堵”。針對(duì)學(xué)生用手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)?？梢圆扇∫韵乱恍┐胧?

第一，對(duì)于不同年齡的學(xué)生，實(shí)施不同的制度。例如，小學(xué)生不允許帶手機(jī)，初中生不提倡，高中生則可以放開(kāi)。初中階段，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，八年級(jí)以上的學(xué)生對(duì)于手機(jī)的需求已經(jīng)生根，如果學(xué)校禁止，學(xué)生便會(huì)轉(zhuǎn)入地下，表面上看大家都不用，但是暗地里可能每個(gè)人書(shū)包里都藏著一個(gè)。

第二，對(duì)于手機(jī)在校園的使用約法三章。如:在上課時(shí)間必須關(guān)機(jī)，否則，學(xué)校有權(quán)代為保管。具體措施可以通過(guò)教師與學(xué)生商量之后約定。有老師可能說(shuō):如果學(xué)生不關(guān)機(jī)，怎么監(jiān)管呢?方法一定是有的。我的一位高中教師朋友就有一個(gè)好辦法，他要求所有帶手機(jī)來(lái)校的學(xué)生都必須把號(hào)碼告訴他，在最初的日子里，他經(jīng)常在上課時(shí)用電話撥打這些學(xué)生的手機(jī)，一旦撥通了，就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生沒(méi)有關(guān)機(jī)。自從使用了這種方法，學(xué)生上課時(shí)只能乖乖地關(guān)機(jī)。

第三，營(yíng)造良好班級(jí)輿論，指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。針對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的誤區(qū)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，通常都會(huì)有不錯(cuò)的效果。對(duì)于生活在集體中的學(xué)生而言，規(guī)則的影響還在其次，輿論和氛圍的影響才更大。因此，如果班級(jí)里大部分學(xué)生都不用手機(jī)來(lái)攀比，都很少用手機(jī)玩游戲，都不用手機(jī)上網(wǎng)，那么，手機(jī)便會(huì)成為一個(gè)溫順而有用的工具。

手機(jī)在校園的使用有利有弊，就好像找一個(gè)伴侶一樣，當(dāng)我們欣賞其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也必須接納其缺點(diǎn)。當(dāng)然，高明的人可以將對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)放大，甚至改造對(duì)方的缺點(diǎn)。一位語(yǔ)文教師就進(jìn)行了很好的嘗試，他發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作“手機(jī)文學(xué)”。規(guī)定逢年過(guò)節(jié)，擁有手機(jī)的學(xué)生必須給他發(fā)短信，而所有的短信必須是原創(chuàng)。他會(huì)對(duì)每一條短信評(píng)分，每次都評(píng)選出若干優(yōu)秀短信，并在課堂上點(diǎn)評(píng)。這真是一個(gè)有創(chuàng)意的做法。坦率地說(shuō)，我自己每每瀏覽網(wǎng)頁(yè)，常常會(huì)被網(wǎng)友精辟深刻的留言所打動(dòng)，而不得不感嘆:“人民群眾有大智慧!”手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，都可以成為一個(gè)教育學(xué)生的有益平臺(tái)。

隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)無(wú)疑還會(huì)發(fā)展，未來(lái)人們?nèi)绾问褂檬謾C(jī)?這是一個(gè)有趣的問(wèn)題。

馮小剛導(dǎo)演的賀歲片《手機(jī)》曾經(jīng)有過(guò)這方面的思索，當(dāng)葛優(yōu)飾演的嚴(yán)守一將手機(jī)扔進(jìn)爐火中，并最終從公眾視線中消失時(shí)，這其實(shí)是一種絢爛之后歸于平淡的選擇。而在西方，即使是現(xiàn)在，也有一些人堅(jiān)持不用手機(jī)。他們不喜歡手機(jī)的原因很簡(jiǎn)單，就是厭惡那種時(shí)刻能被人聯(lián)系到的感覺(jué)以及時(shí)不時(shí)要看手機(jī)屏幕的煩惱。有一些人堅(jiān)持不用手機(jī)之后，發(fā)現(xiàn)自己的生活變得更加有規(guī)律了。如果他們能夠克服由此而帶來(lái)的生活的不便，那么，他們便能夠堅(jiān)持下去。

我們必須認(rèn)識(shí)到，手機(jī)的好處不是一成不變的。它的出現(xiàn)，也許是一場(chǎng)革命，但是伴隨著革命，我們一定失去了什么東西。我的一位朋友住復(fù)式的大房子，晚上家里就夫妻二人，一人在樓上，一人在樓下，每人一臺(tái)電腦，偶爾用MSN聊天。溝通工具的發(fā)達(dá)竟然造成人們的溝通障礙，竟然造就了那么多的“宅男宅女”，這難道不是一件很滑稽的事情嗎?難怪有人會(huì)宣稱(chēng):我現(xiàn)在進(jìn)入“無(wú)MSN時(shí)代”了!我進(jìn)入“無(wú)手機(jī)時(shí)代”了!這種轟轟烈烈，還不如像我這樣的“本色平淡”:有手機(jī)亦可，無(wú)手機(jī)也行;注冊(cè)了MSN，卻極少使用。

我上個(gè)月去美國(guó)考察，到了那邊才發(fā)現(xiàn)由于手機(jī)機(jī)型過(guò)于陳舊，盡管在國(guó)內(nèi)開(kāi)通了國(guó)際漫游功能，但仍沒(méi)有信號(hào)。于是只能買(mǎi)一張電話卡，通過(guò)公用電話和家里人聯(lián)系。這讓我回憶起大學(xué)讀書(shū)時(shí)，到長(zhǎng)途電話點(diǎn)排隊(duì)給家里打電話的情景。當(dāng)電話接通的一瞬間，家人熟悉的聲音傳來(lái)時(shí)，一種幸福感涌上心頭，那是手機(jī)從來(lái)沒(méi)有帶給我過(guò)的溫暖，“聞聲如見(jiàn)人”“家書(shū)抵萬(wàn)金”，大抵就是這個(gè)意思了。

因此，回過(guò)頭來(lái)看學(xué)生帶不帶手機(jī)的問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)無(wú)關(guān)宏旨了。

工具畢竟只是工具，能影響人的依舊還是人。

(責(zé) 編 盧麗君)