編者按:

楊衛(wèi)平老師是一位很優(yōu)秀的老班主任，由于各種原因，她曾對(duì)繁重的班主任工作產(chǎn)生了逃避思想。當(dāng)學(xué)校堅(jiān)持讓她當(dāng)班主任后，她并沒有讓自己沉浸在煩惱、畏怯、怨恨的情緒里，而是積極地調(diào)整自己，并做起了快樂的班主任，帶出了快樂的學(xué)生。世界不會(huì)因你改變，但世界會(huì)因你的心態(tài)而改變。遇上一位好心態(tài)的班主任，是學(xué)生的福氣。希望更多的學(xué)生能有這種福氣。也希望每一位班主任都能成功地翻越自己成長(zhǎng)道路上的高山，讓自己的教育人生達(dá)到更快樂、更自由、更完美的境界。

原本是怕當(dāng)班主任的，因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵑涂荚u(píng)的壓力，也因?yàn)楹⒆痈呖际Ю?、母親病入膏肓、自己體弱多病，這兩年我總在刻意地躲避著。2009年，孩子考上了理想的大學(xué)，卸下其中一個(gè)思想包袱，學(xué)校安排我擔(dān)任七年級(jí)某班的班主任。幾番掙扎，勉強(qiáng)受命。沒想到年級(jí)長(zhǎng)是我們的“本土教育家”，理念新、思想活，不拿分?jǐn)?shù)來束縛人、衡量人，還時(shí)不時(shí)告誡大家:教育者應(yīng)是樂觀主義者，無論什么時(shí)候都要充滿歡樂、夢(mèng)想和期待。我的情緒漸漸好了，甚至笑口常開。在溫馨、愉悅的氛圍中，班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課外活動(dòng)，樣樣也都能做得好了。靜心想想，原來好心態(tài)是班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源。

一、好心態(tài)讓合作愉快

作為班主任，最重要的能力不是管理能力，而是協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)得好，工作就能得心應(yīng)手，順風(fēng)順?biāo)?。我和助手國釗之間的協(xié)調(diào)就是一個(gè)例子。他是2009年新分來的大學(xué)生。開學(xué)一周后，學(xué)校安排他給我當(dāng)班主任助理，他略顯緊張，我輕松地和他握手，用網(wǎng)絡(luò)流行語幽默開場(chǎng):“一看你就是有為青年，潛力股啊!”我們的愉快合作就在笑聲中開始了。

把微笑掛在臉上，人就有了親和力。和我一起工作，國釗也很開心，兩個(gè)快樂的人在一起，同心同德，辦法也就多起來。比如，我們把諸多的班級(jí)事務(wù)分解開來，分頭行動(dòng)，隨時(shí)交流;遇到棘手的問題，我們就深入研究，周密部署。這樣，我從瑣碎的工作中得以解脫，國釗也學(xué)到了治班的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的一天中午，他比我到得早，原來是發(fā)現(xiàn)班里的競(jìng)技成績(jī)不佳，他專門給孩子們發(fā)棒棒糖以資鼓勵(lì)呢!在他的激發(fā)下，孩子們?nèi)σ愿?，拿到了全年?jí)唯一的“精神文明班級(jí)”獎(jiǎng)。

在某節(jié)課堂上，一個(gè)孩子罵了人。我板著臉要去嚴(yán)肅處理，國釗提醒我:“楊老師，你的好心態(tài)呢?”

于是，我笑著給那孩子講故事:

蘇軾是個(gè)大才子，佛印是個(gè)高僧，兩人經(jīng)常一起參禪打坐。佛印老實(shí)，老被蘇軾欺負(fù)。蘇軾有時(shí)候占了便宜很高興，回家就喜歡跟他那個(gè)才女妹妹蘇小妹講。

一天，兩人又在一起打坐。

蘇軾問:“你看看我像什么啊?”

佛印說:“我看你像尊佛?！?/p>

蘇軾聽后大笑，對(duì)佛印說:“你知道我看你坐在那兒像什么?就活像一堆牛糞?！?/p>

這一次，貌似佛印又吃了啞巴虧。

蘇軾回家就在蘇小妹面前炫耀這件事。蘇小妹冷笑一下對(duì)哥哥說:“就你這個(gè)悟性還參禪呢，你知道參禪的人最講究的是什么?是見心見性，你心中有，眼中就有。佛印說看你像尊佛，那說明他心中有尊佛;你說佛印像牛糞，想想你心里有什么吧!”

故事講完了，那個(gè)罵人的孩子也羞得滿面通紅了:“老師，我錯(cuò)了，以后再也不這樣了。”更重要的是，在此后的學(xué)習(xí)生活中，他刻苦努力，像是換了一個(gè)人。他媽媽給我發(fā)來短信:“您和您的同伴都是好老師!”我和國釗自是歡欣鼓舞。我們倆深入切磋，分析好心態(tài)在班主任工作中的威力和魅力。我們相約，以后遇到任何問題都不可以大發(fā)雷霆，都要以愉快的方式解決，因?yàn)榘l(fā)火是最沒用的招數(shù)，于自己于學(xué)生都有害無益。

二、好心態(tài)使學(xué)生樂觀向上

班主任的精神風(fēng)貌就是班級(jí)的精神風(fēng)貌，這一點(diǎn)我深有感觸。按學(xué)校的慣例，新生入校后，是要進(jìn)行測(cè)試的，以成績(jī)作為分班的依據(jù)。由于種種原因，我班是年級(jí)里最弱的。起初，我頗為擔(dān)心，但轉(zhuǎn)念一想，我的孩子也曾得過“成績(jī)營(yíng)養(yǎng)不良癥”，但是，她爸爸沒有訓(xùn)斥，也沒有埋怨，而是愉快地與她交流，為她量身打造《爸爸的嘮叨》一書，圓了孩子的大學(xué)夢(mèng)，也圓了他自己的寫作夢(mèng)。這是實(shí)用的教材，我要把它運(yùn)用到工作上。

于是，我經(jīng)常滿臉笑意地宣稱:“哎呀，今天年級(jí)長(zhǎng)又表揚(yáng)咱班廣播操做得好了呢!”“教務(wù)主任說咱班作業(yè)是最好的!”“政教主任說你們是最善于動(dòng)腦筋的小孩!”“你們讀書的聲音真好聽，校長(zhǎng)都在我們的窗外流連忘返啊!”

在我的鼓勵(lì)下，孩子們心情舒暢，發(fā)展得越來越好。在他們的眼里，我們的班級(jí)是最溫馨最美好的去處。每天回到家里，他們會(huì)滔滔不絕地給父母描述我們的班級(jí)趣事，以至于現(xiàn)在一放學(xué)回到家，他們的爸爸媽媽都會(huì)好奇地問:“今天你們班又有什么新聞啊?”

一天，學(xué)生圍到我跟前對(duì)我說:“你很會(huì)預(yù)測(cè)未來啊，我們就叫你‘仙姑’得了。你的助手呢，親切又負(fù)責(zé)，我們就叫他‘小釗哥哥’吧。以后這三年初中時(shí)光，我們就是一家人了，‘仙姑’你意下如何呀?”

我欣然同意。

惠爾在衛(wèi)生間里看見我:“老師好!沒有料到會(huì)在這里與你相遇?！?/p>

我笑:“無論在哪里，你我的相遇都是最美的相遇?！?/p>

她頻頻點(diǎn)頭:“嗯，最美的相遇，我會(huì)珍惜。”

有老師贊嘆:“你們這七年級(jí)的孩子，口齒好伶俐?！?/p>

我暗暗得意，相信這是因?yàn)楹⒆痈杏X老師可以親近，使他們有了表達(dá)的欲望。沒錯(cuò)，好心態(tài)就是教育的優(yōu)質(zhì)資源，它令老師和學(xué)生都神采飛揚(yáng)，激情澎湃，口舌生香。

當(dāng)然，孩子們也不僅僅是調(diào)侃，他們更有愛心。丁丁得糖尿病住進(jìn)了醫(yī)院，他們甚是牽掛，幾乎每天都有人對(duì)我說:“‘仙姑’，你給算算，丁丁他什么時(shí)候來上學(xué)啊?”半個(gè)月后，丁丁來上學(xué)了，學(xué)生這個(gè)說:“抄我的筆記吧!”那個(gè)說:“放學(xué)我和你一起回家?！倍拘@長(zhǎng)跑，丁丁也參加了，孩子們總不忘悄悄問他:“你累不累?累了就下來，別硬撐。留得青山在，不怕沒柴燒。身體是革命的本錢哪?！毙⌒〉暮⒆樱瑓s有著大大的胸懷。丁丁的爸爸媽媽無限感慨:“在這樣的班級(jí)里，和這樣樂觀的老師、同學(xué)在一起，丁丁身體恢復(fù)得很快，學(xué)習(xí)也有勁頭?！倍《∫哺嬖V我:“老師你知道嗎?我是不能生氣的，我一生氣，血糖就高，老師、同學(xué)對(duì)我太好了，我天天高興，血糖都快恢復(fù)到正常值啦?！迸叮瓉?，好心態(tài)真的可以治病啊。有一天放晚學(xué)，我看見丁丁和好幾個(gè)孩子一起，在門前的草坪上尋尋覓覓，好像在找什么東西。我走過去詢問，丁丁說:“子凡的U盤丟了，我們?cè)趲退?。?/p>

好心態(tài)不僅喚醒、感染、激勵(lì)和鼓舞人，也給人生活的希望、熱情和信心，給人奮斗的勇氣、力量和信念。班主任有好心態(tài)，會(huì)帶動(dòng)一群孩子樂觀自信、積極向上，哪怕他們有病在身，也會(huì)忘了自己的疼痛，心里裝著別人的悲歡。

三、好心態(tài)換來家長(zhǎng)默契配合

做好班主任工作，重要的一環(huán)是取得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)對(duì)待老師的態(tài)度，很大程度上影響著孩子的求知欲望，所以學(xué)生家長(zhǎng)也是豐富的教育資源，如果我們開發(fā)利用得好，那就等于擁有了富饒堅(jiān)實(shí)的“大后方”。當(dāng)然，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)常常是參差不齊的，每一次溝通，就是一次培訓(xùn)他們的機(jī)會(huì)，板起臉孔說教肯定不如和顏悅色交談效果好。

通常，我這樣跟他們交流:“您家妞妞讀書時(shí)音質(zhì)音色音速都好，如果您一周能有兩個(gè)晚上聽她朗讀兩段文章，她就是未來的李瑞英?！?/p>

“我早年教過一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在在俄羅斯列賓學(xué)院留學(xué)，他的導(dǎo)師說他可以成為畫家。其實(shí)您家孩子也有這個(gè)潛質(zhì)，祝福您?！?/p>

“條條大路通羅馬，單拿考試成績(jī)來評(píng)價(jià)孩子，世界就小了。您的孩子真孝順，您好福氣啊。讓我們以此為契機(jī)，慢慢引導(dǎo)，他的成績(jī)也會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高的!”

當(dāng)我們?cè)诓粍?dòng)聲色之間把教育的理念植根在家長(zhǎng)的大腦，就獲得了兩代人甚至是幾代人的首肯，我們的工作就能獲得他們強(qiáng)有力的支持和配合。本學(xué)期，我們開展了“感動(dòng)七(1)班十大學(xué)生家長(zhǎng)”“七(1)班優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，以增強(qiáng)優(yōu)秀家長(zhǎng)的角色自豪感，也用榜樣的力量引領(lǐng)更多的人參與到教育中來。“家校同心，其利斷金”，在孩子健康成長(zhǎng)的當(dāng)口，我們也得以從繁雜的工作中暫時(shí)抽身，聽聽音樂，逛逛商場(chǎng)，把心思分一些給五彩斑斕的生活。當(dāng)班主任不再是枯燥無趣的“苦行僧”，當(dāng)年華里有足夠多的歡樂等著我們?nèi)ンw會(huì)，我們將是多么睿智而幸福的新型班主任!

四、好心態(tài)贏得任課老師的傾力合作

班主任工作責(zé)任大，任務(wù)重，因此，學(xué)會(huì)科學(xué)地工作，愉快地借助任課老師的力量來完成使命，這是做好班主任工作的上策，也是捷徑。這就要求我們?cè)诤⒆觽兠媲罢故救握n老師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、特色，使他們“親其師，信其道”。

我這樣向孩子們介紹:

數(shù)學(xué)老師了不起，全國優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)勵(lì);

英語老師不容易，絕好的口語讓人贊嘆不已;

政治老師善記憶，民生國事全在他心里;

歷史老師好神奇，教過的學(xué)生都是“歷史迷”;

地理老師很周密，精美課件能帶你把全球游歷;

生物老師多主意，帶領(lǐng)你愉快學(xué)習(xí)，追尋生命軌跡;

體育老師有資歷，功勛教師幾人及;

音樂老師有才氣，帶你探索藝術(shù)奧秘;

美術(shù)老師好脾氣，引領(lǐng)你描畫生活的美麗;

“老班”能力最不濟(jì)，但有一腔愛心交給學(xué)生和班級(jí)。

有教育家說:“好孩子是夸出來的?！焙美蠋熡趾螄L不需要贊美呢?

我身體弱，當(dāng)班主任，教著兩個(gè)班的語文課，是頗為勞累的。多虧任課老師們幫了我的大忙，他們與學(xué)生和諧相處，班級(jí)發(fā)展形成良性循環(huán)，這讓我工作輕松，可以經(jīng)常外出講學(xué)，還有時(shí)間和孩子們一起經(jīng)營(yíng)我們的班級(jí)博客圈，給報(bào)紙雜志寫稿，照顧風(fēng)燭殘年的母親。

我們一家三代五口人，丈夫在信陽，孩子在南京，我和八旬父母在鄭州，過去我常感慨我和父母三個(gè)人是在“相依為命”，是鄭州師專的黃光老師“點(diǎn)化”了我，教我用心體味這獨(dú)特的“天倫之樂”，并把這種積極的情緒帶到生活和工作之中，把它傳遞給我的家人、我的學(xué)生、我的伙伴、我的同行，傳遞給我到過的每一個(gè)城市和鄉(xiāng)村，讓更多人的心靈被快樂滋養(yǎng)，享受生活的樂趣。

《中小學(xué)班主任規(guī)定》第一章第二條明確規(guī)定:“班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！边@幾個(gè)月嶄新的工作和生活經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到，班主任擁有好心態(tài)，就能遙望到學(xué)生的未來，讓教育散發(fā)人性的光輝;也能更加科學(xué)而理性地敬業(yè)，尊重自己，珍愛自己。 我不再甘做“蠟燭”，燃燒自己照亮別人;而是喜做“火柴”，點(diǎn)亮孩子心中的光明。

李連杰說:“武功的最高境界是微笑，因?yàn)槲⑿]有對(duì)手。”我想，對(duì)于班主任而言，好心態(tài)也是一種理念，一種境界，一種胸懷，一種智慧。它讓班主任身輕如燕，在教育的計(jì)謀、技巧之上飛翔，體味恒久、豐盈的快樂。

(責(zé) 編 盧麗君)