教師的個人成長，離不開集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)一樣。對老師來說，成長的方式有很多，如果能把握好賽課這一方式，會加快成長的步伐。

學(xué)校為了迎接市優(yōu)質(zhì)課大賽，提前在校內(nèi)進(jìn)行了一次賽課活動，我參加了這次活動，受益匪淺。

首先，賽課推動了教師間的交流和研討，給青年教師提供了一個學(xué)習(xí)和鉆研的機會，既是一次能力與素質(zhì)的展示，又是一次向老教師學(xué)習(xí)和取經(jīng)的機會。賽課是教材教法、課堂效果的綜合體現(xiàn)，為了參賽，我們要做大量的準(zhǔn)備，從教案、板書的準(zhǔn)備到課件的制作，從語言的組織到課堂的組織，從基本功的練習(xí)到教學(xué)理論的學(xué)習(xí)等。在準(zhǔn)備的過程中，我們會不斷發(fā)現(xiàn)問題，這些問題可能在平常上課時出現(xiàn)過，但由于時間緊或者是其他原因而忽略了，而在賽課的過程中，為了精益求精，一個細(xì)小的差錯都不敢放過，所以會帶著這些問題去拜訪高手，會一次次去聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。為了準(zhǔn)備好一節(jié)教案，要去查閱大量的資料，在這個過程中，不僅知識量會大大增加，也會豐富自己的內(nèi)涵。

其次，賽課會提升我們的理論水平。賽課還要進(jìn)行說課比賽，如果說準(zhǔn)備教案是為了說清教什么，怎么教，那么說課就是為了說清為什么這樣教，這樣教的理論依據(jù)是什么。如果說課堂是實踐，那么說課就是理論。說實話，以前教課更多憑的是經(jīng)驗，很少去想教法背后的理論，而通過準(zhǔn)備說課稿，自己的理論水平有了很大提高。而這些理論對我們的教學(xué)有很大幫助，它是前輩的經(jīng)驗積累，對我們的工作有很好的指導(dǎo)作用。

再次，賽課以后的評課，會更好地促進(jìn)自己的成長。本組的聽課教師對我所作的課進(jìn)行了充分的評議，在整個過程中，沒有虛話，沒有套話，每個人都中肯地指出課的優(yōu)點和不足，比如教態(tài)自然與否、語言是否流暢、板書是否規(guī)范等，為我以后的進(jìn)步明確了方向。而這些都是以往自己在課堂上發(fā)現(xiàn)不了的。通過這次賽課，我對教學(xué)的理解比以前深刻了，對重難點的把握比以前準(zhǔn)確了，組織課堂的能力也得到了進(jìn)一步的提高。無論是對教材的分析，還是設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，都比以前有了很大進(jìn)步，更重要的是理念上有了很大的提升。

對一個人的成長來說，賽課是個很好的途徑。課前，在自我研究的同時，需要與人共同探討;課堂上，需要更多的教學(xué)機智;課后，需要與人溝通和自我反思。反思得以碰撞，思出不同的精彩。這樣我們才能獲得不斷提升的空間。實踐證明，賽課服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，能促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)教師成長。