關(guān)注小學(xué)生的心理健康狀況，研究和思考如何保護(hù)小學(xué)生的心理健康，是每一個(gè)小學(xué)教師的職責(zé)。有研究表明，小學(xué)生的心理問題檢出率為10%～15%。小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，對小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育不僅有助于學(xué)生人格的健康和諧全面發(fā)展，而且對他們社會(huì)適應(yīng)能力的提高和良好道德品質(zhì)的形成有著重要意義。如何保護(hù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理健康呢?

一、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生帶來了沉重的心理壓力，尤其是小學(xué)階段，把天真活潑的“花朵”淹沒在“題?！崩?，對學(xué)生身心的健康發(fā)展十分不利。它會(huì)使學(xué)生喪失信心，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教師要探求合理的作業(yè)量，要少而精，強(qiáng)調(diào)作業(yè)當(dāng)堂完成。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注意根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)及過程，把作業(yè)有機(jī)地穿插在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用“教教練練，教練結(jié)合”的方法，使作業(yè)在課堂上覆蓋面廣一點(diǎn)、密度大一點(diǎn)、量小一點(diǎn)，這樣既能起到對課堂教學(xué)成果的鞏固、補(bǔ)充和延伸的作用，又能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、緊湊感、輕松感，從而促使課堂訓(xùn)練的全程優(yōu)化。

二、讓學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

一般來說，有心理問題的學(xué)生往往人際關(guān)系較差。輕者自身有焦慮、恐怖、孤獨(dú)之感，重者對人處處懷疑。荀子說:“人生不能無群。”人是作為社會(huì)一員而存在的，人在交往中必須互相協(xié)作，相互支持和關(guān)照?，F(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，生活能力差。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的“生活”教育，使學(xué)生從小懂得人生的意義和應(yīng)該如何生活。我曾在班上組織了一次別開生面的《快樂生日》主題班會(huì)。同學(xué)們在班會(huì)上踴躍發(fā)言，談感想、談理想，就連平時(shí)話語很少的同學(xué)也談了自己的想法。在這次活動(dòng)后，有些學(xué)生改變了往日的孤僻性格，有話愿意跟同學(xué)講了，下課也和同學(xué)一起玩游戲了?！翱鞓飞铡敝黝}班會(huì)給很多同學(xué)送去了快樂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

自主學(xué)習(xí)是小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力的一種策略。為了發(fā)揮自我教育在良好品德形成過程中的作用，我們班每周班會(huì)進(jìn)行一次評比，各個(gè)小組對本組同學(xué)的一周表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，然后學(xué)生共同討論，各抒己見。通過討論，每個(gè)同學(xué)都看到了自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題。由此可以促使每個(gè)學(xué)生明確今后的努力方向。這樣能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批評與自我批評的良好習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己和他人。這種班會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自我約束習(xí)慣的一個(gè)良好途徑。

(本欄責(zé)編 曉 月)