生涯規(guī)劃，是指一個(gè)人盡其所能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展的歷程，在充分地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)外部世界、考慮個(gè)人的智能、性向、價(jià)值以及阻力和助力的前提下，妥善安排、調(diào)整自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。在中學(xué)階段進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，是為學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，西城區(qū)教委積極探索和實(shí)踐中學(xué)生涯規(guī)劃教育。

思路梳理——讓生涯規(guī)劃成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

哈佛大學(xué)有一項(xiàng)歷時(shí)25年，對(duì)近萬名學(xué)生連續(xù)做的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示，3%的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代有明確目標(biāo)，成人后成為精英;10%的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代有目標(biāo)，成為成功人士;60%的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代不清晰自己的目標(biāo)，事業(yè)平平;27%的人在學(xué)生時(shí)代沒有目標(biāo)，成人后工作不穩(wěn)定，失業(yè)的居多。

由此可見，在中學(xué)階段就幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，從而確定適合自己的人生方向和目標(biāo)，將使孩子一生受益。而生涯教育能夠引導(dǎo)學(xué)生將人生理想與自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)和發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，將自己的理想、憧憬與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而使他們的學(xué)習(xí)更為自主與有效。

因此，西城區(qū)教委將生涯規(guī)劃教育作為重點(diǎn)，確定了“定位明確目標(biāo)，規(guī)劃提升品質(zhì)”的生涯規(guī)劃教育思路，使生涯規(guī)劃成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑，幫助學(xué)生探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、開發(fā)自我，從而實(shí)現(xiàn)自我，并不斷地超越自我，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，懂得抉擇，不斷促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為了使中學(xué)生涯規(guī)劃教育成體系、顯特色，區(qū)教委制定的西城區(qū)中學(xué)生涯規(guī)劃教育工作指導(dǎo)意見中提出:教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該遵循自主性、清晰性、激勵(lì)性、層次性的工作原則，提出學(xué)生的生涯設(shè)計(jì)愿景應(yīng)該是學(xué)生本人意志的體現(xiàn);教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展，制定明晰的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo);學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供廣泛接觸外部世界的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的生涯規(guī)劃目標(biāo)在社會(huì)活動(dòng)中得到驗(yàn)證，受到認(rèn)可，從而對(duì)自身起到激勵(lì)作用，以不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;學(xué)生生涯規(guī)劃教育應(yīng)注重層次性，根據(jù)學(xué)生所處的不同年齡階段及不同的心理發(fā)展特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，并進(jìn)行生涯規(guī)劃教育工作步驟推薦，即認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)知外部世界，科學(xué)決策。

學(xué)校實(shí)踐——以多樣化生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

西城區(qū)多所中學(xué)重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開發(fā)生涯教育校本課程、開設(shè)生涯規(guī)劃選修課程，開展個(gè)性式的生涯教育講座、進(jìn)行專業(yè)化的生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)，形成了以班級(jí)、年級(jí)教育為基礎(chǔ)，以課程多樣化、專業(yè)化為目標(biāo)，以學(xué)生指導(dǎo)體系為依托，以學(xué)生活動(dòng)為補(bǔ)充的特色學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)體系。學(xué)校設(shè)立生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組、學(xué)法指導(dǎo)小組、選課指導(dǎo)小組、心理輔導(dǎo)小組，通過以班主任為組長(zhǎng)、各科任課教師為組員的導(dǎo)師組，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行生涯關(guān)注和特別輔導(dǎo)，勤做溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)。

圍繞生涯規(guī)劃，西城區(qū)各學(xué)校開展了“我眼中的勞動(dòng)者”、“名人面對(duì)面”、“奧運(yùn)冠軍進(jìn)校園”、“IBM工程師周”、“職業(yè)見習(xí)日”、“文科班暑期社會(huì)實(shí)踐考察”、“職業(yè)體驗(yàn)與分享”等深受學(xué)生喜愛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);結(jié)合新課程的推進(jìn)，多所中學(xué)相繼開設(shè)了生涯規(guī)劃校本必修課、校本選修課、模擬聯(lián)合國(guó)校本選修課、MESE(企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策實(shí)戰(zhàn)模擬)校本選修課、IM(國(guó)際市場(chǎng))校本選修課等課程，初步建立了與學(xué)生生涯發(fā)展相關(guān)聯(lián)的生涯教育校本課程體系;對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)，在專業(yè)公司的技術(shù)支持下，學(xué)生每學(xué)年自主進(jìn)行文理分科、志愿選擇、職業(yè)潛能等多項(xiàng)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)，并獲得專業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告和指導(dǎo);邀請(qǐng)臺(tái)灣知名作家劉墉、著名收藏家馬未都、國(guó)內(nèi)著名人力資源專家及青少年就業(yè)指導(dǎo)專家汪大正、北師大心理學(xué)院博士彭永新等專家學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行專場(chǎng)生涯教育講座。

區(qū)域整合——課程展示，廣泛研討，啟迪思維

2009年7月，西城區(qū)召開了全區(qū)中學(xué)生涯規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，請(qǐng)學(xué)校德育干部簡(jiǎn)介本校學(xué)生生涯規(guī)劃教育開展情況，請(qǐng)優(yōu)秀班主任談生涯教育實(shí)施方法，請(qǐng)學(xué)校教師代表、學(xué)生代表談體會(huì)、說收獲。此次中學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，側(cè)重于校級(jí)交流，大家共同交流工作體會(huì)、介紹工作方法，既是對(duì)各中學(xué)生涯規(guī)劃教育的肯定和認(rèn)可，同時(shí)也體現(xiàn)了西城區(qū)對(duì)于學(xué)生生涯規(guī)劃工作不斷研究、不斷探索，將科研與教研相結(jié)合的工作思路。

2009年12月，西城區(qū)教委再次以“定位明確目標(biāo)，規(guī)劃提升品質(zhì)”為主題，在北京七中舉行了2009年北京市西城區(qū)教育科研周德育專場(chǎng)，以現(xiàn)場(chǎng)課程觀摩、專家點(diǎn)評(píng)、集體研討等形式，對(duì)西城中學(xué)生涯規(guī)劃教育進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝聚思路、創(chuàng)新思維、深入研討。

來自北京七中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北師大二附中三所學(xué)校的四位教師依次進(jìn)行了主題為“生涯規(guī)劃緒論——被遺忘的霍蘭德鑰匙”、“認(rèn)識(shí)自我——再次出發(fā)重塑自我”、“認(rèn)識(shí)外部世界——我的未來我做主”、“有效策略——制定目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)自我”的片段教學(xué)展示。授課主題切合了中學(xué)生涯規(guī)劃教育的四個(gè)發(fā)展層面，內(nèi)容新穎，師生互動(dòng)，氣氛活躍。課后，北京七中的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)談體會(huì)、說收獲，來自西城區(qū)30多所中學(xué)近200名德育干部、教師代表共同對(duì)中學(xué)生生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了研討。

深入推進(jìn)——挖掘經(jīng)驗(yàn)，典型引領(lǐng)，鞏固成功

探索和實(shí)踐證明，生涯規(guī)劃教育應(yīng)更系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在觀念上有所改變，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，不斷地探索自我，實(shí)現(xiàn)自我。

今后，西城區(qū)將從以下方面入手，進(jìn)一步深入開展生涯教育。

在學(xué)科教學(xué)中更廣泛地融合生涯教育，加強(qiáng)生涯規(guī)劃的師資隊(duì)伍培訓(xùn)，建立與學(xué)生生涯發(fā)展相關(guān)聯(lián)的生涯教育校本課程體系;利用過程性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)手冊(cè)等新型評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生了解個(gè)人的特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)自己的發(fā)展軌跡并進(jìn)行自我監(jiān)控。

通過科研引領(lǐng)，使生涯規(guī)劃教育朝系統(tǒng)化、完整化的方向發(fā)展;通過心理輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)的方法、職業(yè)選擇與科學(xué)決策的知識(shí);利用班會(huì)、主題教育活動(dòng)等途徑為學(xué)生提供更多的與成功人士座談的機(jī)會(huì)。

整合德育活動(dòng)，形成具有西城特色的生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的輔導(dǎo)，開展多種形式的志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“青年志愿者”、校園創(chuàng)業(yè)、見習(xí)實(shí)踐等，讓學(xué)生走進(jìn)職業(yè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步明晰自己的職業(yè)選擇，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高適應(yīng)能力。

組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)，進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，使學(xué)生了解“工作中最重要的能力是什么”、“我能學(xué)到什么”，通過實(shí)習(xí)鍛煉耐挫折能力和適應(yīng)能力。

生涯規(guī)劃教育對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確前進(jìn)方向，適應(yīng)未來環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人生理想具有重要的指導(dǎo)意義，西城區(qū)教委將不斷探索、努力實(shí)踐，使生涯規(guī)劃教育顯特色、成體系，為成就學(xué)生的完滿人生不懈努力?！?/p>

□編輯 江泓