北斗七星是天空中孩子們最熟悉的圖形之一，在夜晚的星空中，只要找到這七顆星，就相當(dāng)于找到了一位智者。但是，由于恒星之間的位置關(guān)系在不斷發(fā)生著變化，十萬(wàn)年前和十萬(wàn)年后的北斗七星都不是現(xiàn)在我們熟悉的圖形，而且相差還很多，再利用它們?nèi)ケ鎰e方向和四季也不科學(xué)了。所以，我有意識(shí)讓孩子們認(rèn)識(shí)到，北斗七星是在不斷運(yùn)動(dòng)的，位置關(guān)系也在無(wú)時(shí)無(wú)刻發(fā)生著改變。

在學(xué)生對(duì)實(shí)際星空中北斗七星的排列有了初步了解后，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題“北斗七星七顆星的排列是不是永遠(yuǎn)這樣呢?”全班同學(xué)陷入了沉思，剛才熱烈的氛圍似乎也一下子冷卻了，很多同學(xué)臉上透著不確定和猶豫。。于是，我的腦子開始飛速轉(zhuǎn)動(dòng):如何引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到恒星——雖叫恒星但卻不是永恒的?怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)它們?cè)谟钪嬷械奈恢檬窃诓粩喟l(fā)展變化的?“有的星星可能會(huì)死掉啊!”突然，在班級(jí)的最后面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)聲音，這個(gè)聲音雖然不大，且夾雜著一些膽怯，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)非常優(yōu)美的聲音，因?yàn)檫@是真正動(dòng)腦筋以后，才能說(shuō)出來(lái)的。于是，我及時(shí)“抓住”這個(gè)機(jī)會(huì)，鎖定了這個(gè)孩子。他是一個(gè)文質(zhì)彬彬的，平時(shí)不怎么愛說(shuō)話的男孩，但是從作業(yè)、考試或者平時(shí)的接觸中可以感覺到，這又是一個(gè)很有想法、思維靈敏的男孩?！瓣惷岱濉?，我毫不猶豫地叫起了他，信心滿滿地望著他，嘴角流露出微笑，希望他能夠放松下來(lái)，充分表達(dá)自己的想法。但是，我等來(lái)的卻是片刻的寧?kù)o，周圍有一些孩子也開始小聲兒地議論開了?！澳銈兟?，陳冕峰說(shuō)得真好?！蔽医o予這個(gè)有些膽怯的小男孩兒“莫名的表?yè)P(yáng)”，其他孩子們哈哈大笑起來(lái)，有的嚷著:“他什么也沒說(shuō)呀!”“是嗎?”我鎮(zhèn)定地反問(wèn)，“看來(lái)你們沒有好好聽，陳冕峰的想法非常有意思，真遺憾……”我用余光掃了一下陳冕峰，這個(gè)小伙子臉上洋溢著絲絲的喜悅，顯得比剛才自信多了，所以我再一次轉(zhuǎn)過(guò)頭，問(wèn)他:“能再給全班同學(xué)說(shuō)一下嗎?”他笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我讓全班同學(xué)耐心聽，我也扭過(guò)頭去，不給這個(gè)羞澀的小伙子制造壓力?！拔矣X得天上所有的恒星，都……都是有壽命的……”他用稚嫩的，有些發(fā)顫的聲音開始回答，“恒星不是永恒存在的，北斗七星里面的七顆星也是這樣，所以我認(rèn)為，可能到以后的什么時(shí)候，北斗七星就不是七顆了，有可能會(huì)死掉幾顆……”聲音越來(lái)越洪亮，我偷眼觀看，很多同學(xué)都抬起了頭看著他，并且不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)可和贊許。我?guī)ь^開始鼓掌，陳冕峰也十分開心，自信與自豪顯現(xiàn)在他的臉上?！胺浅：?，在我們很多同學(xué)都在思考北斗七星的排列可能會(huì)隨時(shí)間而發(fā)生改變的時(shí)候，陳冕峰已經(jīng)想到了另一種可能的情況了，而且是必然的一種情況，思考的非常全面?！比鄬W(xué)生也非常認(rèn)可，教室里想起了熱烈的掌聲。

這僅僅是課堂上的幾分鐘而已，但卻是學(xué)生向“常識(shí)”挑戰(zhàn)的“漫長(zhǎng)”思維過(guò)程。但是，在以往的教學(xué)中，為追求環(huán)節(jié)和層次，老師往往在學(xué)生遲疑的時(shí)候急于給一個(gè)結(jié)論，殊不知這一個(gè)簡(jiǎn)單的替代會(huì)制約學(xué)生的想象，會(huì)阻礙學(xué)生的思考。相對(duì)宇宙的浩瀚程度而言，人類對(duì)其已知少未知多，所以我們一定要小心地保護(hù)孩子迸發(fā)出的小小的思維火花，信任他們，幫助他們。■